结构化预习指导与管理方法研究 .doc
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1、结构化预习指导与管理方法研究我们在优化教学模式构建高效课堂实验中,根据自己的教学实践和体会,认为要做到结构化预习,指导学生得到有效的学习方法,应该注意以下几个方面:1、规范结构化预习为了实践“先学后导问题评价”的有效教学模式,要加大学生预习的指导力度,同时灵活使用结构化预习三技巧,即:确立适度的预习目标;安排必要的预习时间,选择明确的预习重点,教师可以通过上预习指导课来帮助学生学会结构化预习,从而提高预习质量和效率。学生通过自我认真预习,能独立完成问题导读单的学习任务。这里要特别注意的是要建立以小组为单位,以组长为负责人,组内成员相互检查和使用阅读印章进行约束的学习效果监督机制,教师还要针对学
2、生情况,抽查督促。2、教给读书方法读书熟悉课文内容是预习的前提,在实验初期,对学生读书遍数应有明确要求,通过学习英语学科的一篇文章阅读不少于1520遍,其他学科不少于5遍。针对学科特点,要引导学生“不动笔墨不读书”,把读书方法教给学生,即读、划、写、记、练、思。读,即查找工具读;划,即划着重点字词读;写,即写着体会读;记,即记着笔记内容读;练,即结合练习题读;思,即思考着问题读。指导学生运用这种方法认真读书,相信很多知识他们自己就能学会。3、加强问题指导有效课堂教学在强调学生自主、合作、探究的同时,对老师的指导作用提出更高的要求,因为无论是学生提出问题,还是合作探究,均离不开教师的及时指导与引
3、导,否则学习就不会有效。因此教师要做到学生问题卡壳时,使用启发式指导;学生问题偏向时,使用规范性指导;学生思路混乱时,使用条理性指导;学生问题出错时,使用科学性指导等。要运用关注差生的“一分钟”策略,即在差生身边站一站,点拨一下,运用“小导师”策略,让理解能力好的学生充当老师去指导其他学生等方式促进小组学习。小组交流讨论时,教师要引导学生控制音量,不能干扰其他小组的学习。4、培养学习习惯有效课堂中,我们要着重培养学生以下几种良好的学习习惯:培养学生快速进入学生状态的习惯,教师组织教学最重要的一个内容是组织学生快速进入学习状态。为此,可以进行强制训练,如同伴监督,规定时间完成学习任务等。培养学生
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