人教版小学数学一年级下册教案新部编本-全册.doc
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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科:_任教年级:_任教老师:_xx市实验学校一年级数学下册教学设计教学进度表任课教师: 周次教 学 内 容课时一 第1单元:认识图形(二)认识平面图形平面图形的拼组七巧板练习一教科书1-7页 3二第2单元:20以内的退位减法十几减9练习二十几减8、7、6,练习三十几减5、4、3,练习四用数学年 教科书8-21页4三练习五 练习六 整理和复习 单元检测教科书22-26页4四第3单元:分类与整理 分类与整理一分类与整理二 练习七教科书27-32页4五第4单元:100以内数的认识数数、数的组成读数、写数38页、练习八数的顺序 教科书33-41页4六比
2、较数的大小 多些、少些、多得多、少得多 练习九 用数学练习十年 教科书42-47页4七整十数加一位数及相应的减法练习十一摆一摆,想一想整理与复习单元测试 教科书48-51页4八第5单元:认识人民币认识1元及1元以下的人民币认识大于1元的人民币简单的计算 教科书52-57页3九期中复习 期中检测4十、节假日休息 十一实践活动练习十三整理与复习单元检测教科书58-60页4十二第6单元:100以内的加法和减法(一) 整十数加、减整十数、练习十四两位数加一位数、整十数(不进位)两位数加一位数(进位)练习十五 教科书61-68教科书33-41页3十三两位数减一位数(不退位)两位数减一位数()退位练习十三
3、 教科书69-73页4十四小括号 练习十七用数学练习十八教科书74-804十五资料和复习 练习十九 单元检测教科书81-844十六第7单元:找规律 找规律找规律填数综合练习练习二十 教科书85-913十七第8单元:总复习 教科书92-993十八期末复习4十九第 一 单元备课主备教师: 单元主题认识平面图形课时安排3课时 单元教学内容 认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键
4、是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。学生情况分析1、学生对相关基础知识技能的掌握情况如何?通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形。2、哪些知识可能学生自己能够学会?3、学生的困惑点可能是什么?4、根据学生的实际情况,本单元学生思维训练的重点、难点是什么本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。教材分析1、删减、调换、补充哪些内容?哪些内容要渗透数学思想方法?2、教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?3、本单元教学重点、难点是什么?教学重点:让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别
5、和区分这些图形。教学难点:通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。第 1 课时课题认识平面图形课型新授课教学目标1、知识与技能:通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。2、过程与方法:培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3、情感态度与价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。重难点重点:让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。难点:通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。教学具课件、
6、图形卡纸、实物等。教学方式方法观察法、小组合作学习、动手操作教 学 过 程 预 设学生疑难点调整(补充)课前预习设计:课堂教学过程设计:一、复习,探究新知: 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗? (长方体 正方体 球 圆柱) 2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点:共同点: 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的) 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展: 1说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形? 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢
7、的图形? 小组内评一评,各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色? 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。 5第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成 ,说说你是怎么数的?有什么好方法? 小结方法。 三、当堂训练设计: 取长方形纸一张,对折再对折 取正方形纸一张,对折再对折 取正方形纸一张,对角折再对角折 观察结果 四、总结:今天你们学到了什么? 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问
8、的?五、课后作业设计:完成同步练习册板书设计:认识平面图形 教学反思重难点突破情况:学生思维训练情况:教学的得与失:第2课时课题拼一拼课型新授课教学目标知识与技能: 1、通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法:通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。情感态度与价值观:通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 重难点体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学教具挂图;图形卡纸、实物、学具等 教学方式
9、方法情景演示法及启发式相结合教 学 过 程 预 设学生疑难点调整(补充)课前预习设计:课堂教学过程设计:一、创设情境,谈话导入教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二、感受新知,观察比较1提问:你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?2提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继
10、续观察长方形的边。提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书:对边相等)4引导学生观察正方形的边,有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?5小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?6一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、当堂训练设计:动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4
11、题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。板书设计:拼一拼对边相等课后作业设计:教学反思重难点突破情况:学生思维训练情况:教学的得与失:第3课时课题练习课课型练习课教学目标知识与技能:使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。过程与方法:通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。情感态度与价值观: 通过练习进一步培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 重难点认识长方体和正方体的形状以及特征教学教具课件 教学方式方法引导观察,动手
12、操作,体验知识的形成过程。教 学 过 程 预 设学生疑难点调整(补充)课前预习设计:课堂教学过程设计:一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动,探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们
13、继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获?板书设计:练习课课后作业设计:教学反思重难点突破情况:学生思维训练情况:教学的得与失:第二单元备课主备教师: 集体备课时间:单元主题 20以内的退位减法课时安排14课时单元教学内容本单元学习的主要内容有两个:1十几减几需要退位的减法,2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程,感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几
14、减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。学生情况分析1、学生对相关基础知识技能的掌握情况如何?2、哪些知识可能学生自己能够学会?3、学生的困惑点可能是什么?4、根据学生的实际情况,本单元学生思维训练的重点、难点是什么教材分析1、删减、调换、补充哪些内容?哪些内容要渗透数学思想方法?2、教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?3、本单元教学重点、难点是什么?理解算理、掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。第1课时课题十几减9课型新授课教学目标知识与技能:使学生初步学会计算十几减9。过程
15、与方法:掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观: 1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。重难点1、经历探讨计算方法的过程2、能正确的、比较熟练地进行十几减9的计算。教学教具课件、纸、彩笔等教学方式方法讲授法、情境教学法教 学 过 程 预 设学生疑难点调整(补充)课前预习设计:课堂教学过程设计:一、复习1口算。9十3 9十2 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82在括号里填上适当的数。9十( )12 9十( )139十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图,提问:谁能说
16、一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:159提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:(1)9加6得15,15减9等于65(2)15可以分成9和6,15减9等于6;(3)10减9等于1,l加5等于6;(4)15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15
17、,15减9得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问:(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成,再集体订正。3完成教科书P10“做一做”
18、第3题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计:十几减9教学反思重难点突破情况:学生思维训练情况: 教学的得与失:第2课时课题十几减9的练习课课型练习课教学目标知识与技能:通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。过程与方法:培养学生数感及与他人合作交流的优良品质。情感态度与价值观:通过练习让学生能用不同的方法来进行计算,同时渗透多种不同方法的能力。 重难点教学重点:能够用不同的方法来进行计算。培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学教具课件;口算卡片等教学方式方法练
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