教师资格考试押题.doc

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1、中学教育学自测题（ ）1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是 A.论语 B.学记 C.大教学论 D.普通教育学（ ）2.民主主义与教育的作者是 A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威（ ）3.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育 A.可以超越社会历史而存在 B.不受生产发展制约 C.对政治经济有促进作用 D.有自身的特点和规律（ ）4.下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是 A环境有重要影响 B教育起主导作用 C遗传起决定性作用 D社会环境不起决定性作用（ ）5.着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是 A.传统的教育理论 B.形式教育论 C.实

2、质教育论 D.现代教学论（ ）6.教学工作的中心环节是 A、备课 B、上课 C、课后辅导 D、考试 （ ）7.教师中心论的主要代表是 A夸美纽斯 B凯洛夫 C赫尔巴特 D杜威（ ）8.“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是 A布鲁纳课程结构论的中心思想 B杜威儿童中心主义的核心 C赞可夫教学论的中心思想 D赫尔巴特教学论的中心思想（ ）9. 教学过程的中心环节是 A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识（ ）10.教育的质的规定性主要体现在 A教育具有社会性 B教育具有相对独立性 C教育是培养人的社会活动 D教育是一种转化活动的过程（ ）11.在教学任务中处于基础地位的是 A

3、发展学生的智力 B培养学生的能力 C传授基础知识和基本技能 D形成学生科学世界观和道德品质（ ）12.提高教学质量的关键是 A.备好课 B.上好课 C.抓好课后的教导 D.搞好教学评价（ ）13.学生品德发展的重要标志是其具有 A社会活动能力 B自我教育能力 C道德认识 D道德情感（ ）14.学生思想品德形成和发展的源泉是 A.班主任工作 B.教师正面教育 C.能动的道德活动 D.学校教育和家庭的影响（ ）15.学生自发形成和组织起来的群体叫 A.正式群体 B.非正式群体 C.参照群体 D.课外活动小组（ ）16.认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家 A夸美纽斯 B凯洛夫 C赫尔巴特

4、D乌申斯基（ ）17. 在西方教育史上最早出现的教育著作是 A学记 B大教学论 C论演说家的培养 D普通教育学（ ）18.爱弥儿的作者是 A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威（ ）19.我国最早将“教”“育”二字用在一起的是 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子（ ）20.我国的私学开始于 A.殷商 B.春秋 C.汉朝 D.唐朝（ ）21.“实验教育学”的主要代表是 A.梅伊曼 B.斯宾塞 C.卢梭 D.杜威（ ）22.我国封建社会的学校教育内容是 A“六艺” B“七艺” C四书五经 D论语（ ）23.“孟母三迁”的故事说明了_对人发展的重要性。 A遗传 B环境 C教育 D人的主体因素

5、（ ）24.中华人民共和国义务教育法公布于 A.1978年 B.1985年 C.1986年 D.1992年（ ）25.世界上最早颁布义务教育法令的国家是 A美国 B德国 C英国 D法国（ ）26.主张教学的主要任务在于传授有用知识，学生智力无需特别训练的教学理论是 A.传统教育理论 B.形式教育论 C.实质教育论 D.现代教学论（ ）27.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了 A.道德品质 B.道德情操 C.道德信念 D.道德行为（ ）28.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书半天劳动。他接受的教育属于 A.正规教育 B.半正规教育 C.非正规教育 D.业余教育（ ）

6、29.我国新课程改革于_年在全国38个实验区启动。 A1999 B2000 C2001 D2002（ ）30. 1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是 A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、康德 D、裴斯泰洛齐（ ）31. 用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是 A、卢梭 B、斯宾塞 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特（ ）32.“现代教育”的代表人物是 A、赫尔巴特 B、卢梭 C、杜威 D、斯宾塞（ ）33.我国奴隶社会的学校教育内容是 A、“六艺” B、“七艺” C、四书五经 D、论语（ ）34.提出学科结构理论和发现学习的教育家是 A、布卢姆 B、布鲁纳 C、赞可夫 D

7、、巴班斯基（ ）35.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是 A教育目标 B教育目的 C教育方针 D培养目标（ ）36.学校教育和生产劳动相脱离是那种教育形态的主要特征 A、原始教育 B、古代学校教育 C、资本主义社会的教育 D、现代教育（ ）37.教师的教育机智充分表现了教师劳动的 A、示范性 B、连续性 C、广延性 D、创造性（ ）38.儿童中心论的主要代表是 A夸美纽斯 B凯洛夫 C赫尔巴特 D杜威（ ）39.学校进行德育的基本途径是 A、学校共青团和少先队活动 B、劳动 C、政治课和其他学科教学 D、班主任工作（ ）40._年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都

8、将进入新课程。 A、1999 B、2001 C、2003 D、2005（ ）41.经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是 A、特朗普制 B、分组教学制 C、班级授课制 D、道尔顿制（ ）42.提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子（ ）43. 课的类型一般分为两大类，即 A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课（ ）44.教师由浅入深、由具体到抽象地引导学生掌握知识和技能，这贯彻的原则是 A循序渐进 B因材施教 C启发性 D巩固性（ ）45.苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中提出，教学过程就是促进学生

9、的 A.一般发展 B.特殊发展 C.全面发展 D.个性发展（ ）46. 在教育史上，存在着掌握知识与发展能力的争论，一是形式教育论，另一种是 A. 学科课程论 B实质教育论 C活动课程论 D现代课程论（ ）47.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”提出这一观点的人是 A凯洛夫 B马卡连柯 C苏霍姆林斯基 D陶行知（ ）48.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。说明我国古代教育家重视 A.榜样 B.修养 C.陶冶 D.实际锻炼（ ）49.利用校园文化去影响学生，这种方法属于 A榜样 B修养 C陶冶 D

10、参观（ ）50.班主任做好班级工作的前提和基础是 A了解和研究学生 B培养和组织班集体 C做好个别教育工作 D协调各方面对学生的要求（ ）51.汇集我国古代教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论的著作是 A.学记 B.孟子 C.中庸 D.论语（ ）52.普通教育学的出版标志着教育学已开始成为一门独立的学科，其作者是 A卢梭 B赫尔巴特 C斯宾塞 D杜威 （ ）53.提出著名的“从做中学”观点的教育家是 A卢梭 B赫尔巴特 C斯宾塞 D杜威 （ ）54.苏联在1939年出版了_主编的教育学，对苏联和我国产生过很大影响。 A苏霍姆林斯基 B凯洛夫 C赞可夫 D巴班斯基（ ）55.把教育目标

11、分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的心理学家是 A.布卢姆 B.布鲁纳 C泰勒 D博比特（ ）56.学生身心发展的动力是 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主动能动性（ ）57._年北洋军阀政府颁布了壬戌学制，通称“六三三制”。 A.1903 B.1904 C.1922 D.1928（ ）58.人的发展总是受到社会的制约，这意味着 A.教育要充分考虑社会发展的需要 B.教育要坚持社会本位的价值取向 C.教育目的的确定不应从个人出发 D.教育要为社会生活做准备（ ）59.学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣。立足于克服这些缺陷的课程是 A综合课程

12、 B活动课程 C选修课程 D核心课程（ ）60.“师者，人之楷模”这句话说明了教师劳动的 A.示范性 B.创造性 C.复杂性 D.永恒性（ ）61. 将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的 A科学取向 B实践取向 C规范取向 D人文取向（ ）62. “教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了 A教育具有社会性 B教育是社会复制的工具 C教育要促进人的个性化 D儿童对成人施加的影响不是教育（ ）63.

13、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A顺序性 B可逆性 C模仿期 D关键期（ ）64.西欧中世纪的“七艺”是指文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和 A音乐 B体育 C美术 D雕塑（ ）65. 贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是 A直观性原则 B便利性原则 C简明性原则 D自然适应性原则（ ）66. 美国著名教育家杜威的教育思想不包括 A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长”（ ）67. “建国君民，教学为先”这句话反映了教育与 的关系。 A.经济 B.文化 C.科技 D.政治（ ）68. 在我国新课程结构中，小学阶

14、段以 为主。 A.综合课程 B分科课程 C综合实践活动课程 D选修课程（ ）69. 以日本的学制为蓝本的中国近代学制是 A. 壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制（ ）70. 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是 A“达其辞” B“口欲言而未能之貌” C“开其意” D“心求通而未得之意”（ ）71. 针对班级授课制的弊端，美国教育家柏克赫斯特所提出的个别教学制度被称为 A道尔顿制 B葛雷制 C昆西制 D文纳特卡制（ ）72. 德育过程中“犯错不自觉”的矛盾属于 A认识性质 B能力性质 C思想性质 D其他性质（ ）73. “一个坏的教师奉送真理，一个好

15、的教师则教人发现真理”体现的教学原则是 A. 因材施教原则 B.直观性原则 C. 巩固性原则 D. 启发性原则（ ）74. “为人在世，可贵者在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了 A教育无目的论 B社会本位的教育目的论 C个人本位的教育目的论 D宗教本位的教育目的论（ ）75. “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这句话体现的德育方法是 A慎独 B榜样 C修养 D陶冶（ ）76. 教师社会地位的最直接表现是 A政治地位 B.经济地位 C职业权力 D社会对教师职业的认可程度（ ）77. 反映了教育内部诸因

16、素之间、教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必须趋势的是 A教育规律 B教育方针 C教育政策 D教育经验（ ）78. 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有 A历史性 B阶级性 C生产性 D永恒性（ ）79. 赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教师中心、教材中心和 A课堂中心 B学校中心 C学生中心 D活动中心（ ）80. 斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的 A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会（ ）81. 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则

17、要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A顺序性 B阶段性 C差异性 D不均衡性（ ）82. 下列教育思想中属于美国著名教育家杜威的是 A.“教学做合一” B.“教育即生活” C.“社会即学校” D.“生活即教育”（ ）83.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是A.指导自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法（ ）84. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸（ ）85. 学科课程论的特点不包括 A重视成人生活的分析与准备 B重视教材的逻辑组织 C重视教材的心理组织 D强调训练的价值（ ）

18、86. 近代中国政府颁布的第一个法定学制是 A. 壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制（ ）87. 马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是 A环境影响 B教育作用 C内在因素 D实践活动（ ）88. 实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是 A特朗普制 B葛雷制 C道尔顿制 D文纳特卡制（ ）89. 在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是 A音乐、修辞学、几何学 B文法、辩证法、几何学 C文法、修辞学、天文学 D文法、修辞学、辩证法（ ）90. 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循

19、的是 A直观性原则 启发性原则 循序渐进原则 D巩固性原则（ ）91.“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了 A教育无目的论 B个人本位的教育目的论 C社会本位的教育目的论 D宗教本位的教育目的论（ ）92.近代最早论述教育问题的专著是A.普通教育学 B.大教学论 C.民主主义和教育 D.雄辩术原理（ ）93.在古希腊教育史上，提出“四艺”的教育家是A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里斯多德 D、毕达哥拉斯（ ）94.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的 A、阶段性 B、不平衡性 C、顺序性 D、个别差异性（ ）95

20、. “学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论？A、结构主义 B、活动课程 C、学科课程 D、潜在课程（ ）96.在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是 A、观念形态的劳动领域之一 B、劳动力再生产手段 C、社会的经济基础 D、公正的事业（ ）97.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 A、社会效益论 B、教育无目的论 C、社会本位论 D、个人本位论（ ）98.赫尔巴特认为，任何教学活动都必须经历的四个阶段是 A、明了、联想、系统、方法 B、明了、系统、联想、方法 C、明了、方法、联想、系统 D、明了

21、、系统、方法、联想（ ）99.最早提出对班级教学进行改造的是 A、道尔顿制 B、个别教学 C、特朗普制 D、分组教学（ ）100.只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受其在特定整体中位置的影响，这种评价属于 A、相对评价 B、个体差异评价 C、绝对评价 D、总结性评价（ ）101.提出“自然主义教育”思想的近代教育家是 A、夸美纽斯 B、卢梭 C、赞可夫 D、维果茨基（ ）102.提出“最近发展区”概念的教育家是 A、皮亚杰 B、赞可夫 C、维果茨基 D、苏霍姆林斯（ ）103.第一本现代教育学著作是 A、大教学论 B、民主主义与教育 C、普通教育 D、教育漫话（ ）104.我国正式实施的第一

22、个现代学制是 A、壬寅学制 B、壬子癸丑学制 C、癸卯学制 D、壬戌学制（ ）105.学记上说：“不陵节而施”，这句话体现的教学原则是 A循序渐进 B启发性 C因材施教 D巩固（ ）106.新中国第一次学制改革是在 A、1951年 B、1949年 C、1950年 D、1952年 （ ）107.第一次提出普及义务教育的社会是 A、原始社会 B、奴隶社会和封建社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会（ ）108.主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是 A、改造主义教育 B、要素主义教育 C、永恒主义教育 D、结构主义教育（ ）109以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是 A

23、斯巴达 B埃及 C希腊 D雅典（ ）110下述属于孔子主张的是 A.复归人的自然本性 B.兼爱 C.不愤不启，不悱不发 D.化民成俗，其必由学（ ）111由学记提出的教育主张是 A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学（ ）112“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A学记 B论语 C礼记 D中庸（ ）113“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与 的关系。 A政治 B经济 C文化 D科技（ ）114下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 A理想国 B政治学 C论演说家的教育 D民本主义与教育（ ）115近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 A裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛

24、克（ ）116近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 A洛克 B卢梭 C康德 D裴斯泰洛齐（ ）117第一个提出要使教育学成为科学，并建立在伦理学和心理学基础之上的是 A卢梭 B夸美纽斯 C康德 D赫尔巴特（ ）118以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 A教师中心 B学生中心 C教材中心 D课堂中心 （ ）119美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 A白板说 B做中学 C儿童中心主义 D实质教育派（ ）120以下哪一种观点是杜威的主张 A教师中心 B儿童中心 C课堂中心 D教材中心（ ）1211939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是 A凯洛夫 B赞可夫 C

25、布鲁纳 D维果斯基（ ）12220世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D巴班斯基（ ）123决定教育领导权的是 A 生产力 B 科学技术 C 政治经济制度 D 文化（ ）124决定教育事业发展规模和速度的是待添加的隐藏文字内容3 A 科学技术 B 政治经济制度 C 文化 D 生产力（ ）125个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 A 有针对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进（ ）126“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性（ ）127教育教学中的“一刀切”、“一锅煮”的做法，违背了

26、人的身心发展的 A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性（ ）128“因材施教”体现了人的身心发展的 A差异性 B 不均衡性 C 阶段性 D 顺序性 （ ）129能够为人的身心发展提供前提的因素是 A 成熟 B 遗传素质 C 环境 D 教育 （ ）130“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是 A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论（ ）131促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 A 遗传素质 B 环境 C 个体主观能动性 D 教育 （ ）132学生身心发展速度在其整个发展过程中显现出加速与平缓交替发展的状况，这体现了 A.个别差异性 B. 顺序性 C

27、. 阶段性 D. 不平衡性（ ）133在影响儿童身心发展的诸因素中，起主导作用的是 A.家庭环境 B. 遗传素质 C. 社会人文地理环境 D. 教育（ ）134“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？ A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个人活动（ ）135“不凌节而施之谓孙”，这是根据人的身心发展的什么特点提出来的？ A. 阶段性 B. 顺序性 C. 个别差异性 D. 不平衡性（ ）136教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展的 A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性（ ）137人类历史上曾出现的“狼孩”事例

28、说明，遗传素质在人的身心发展中 A. 起决定作用 B.不起决定作用 C. 不起作用 D.决定人的发展方向（ ）138衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是 A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则（ ）139根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为 A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标（ ）140把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威（ ）141学校进行全面发展教育的基本途径是 A课外活动 B实践活动 C教学活动 D班主任工作（ ）142智力是指人们的认识能力，其核心是 A注意力 B观察力 C思维

29、力 D想象力（ ）143主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是 A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯（ ）144试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是 A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫（ ）145孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的 A启发性原则 B巩固性原则 C直观性原则 D循序渐进原则 （ ）146“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的 A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则（ ）147循序渐进原则要求教学要 A温故而知新 B不陵节而施 C不愤不启，不悱不发 D学而时习之（ ）148衡量人们品德的重要标志是 A道德认识 B道

30、德情感 C道德意志 D道德行为（ ）149个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的 A 顺序性 B不平衡性 C互补性 D阶段性（ ）150通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是 A榜样法 B说服法 C陶冶法 D锻炼法（ ）151委托任务和组织活动是属于 A说服法 B榜样法 C锻炼法 D陶冶法（ ）152提出“泛智”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的是 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫（ ）153活动课程注重使学生获得是 A. 直接经验 B. 间接经验 C. 操作经验 D. 交往经验（ ）154人们常说：“教有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是 A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力C.创造能力 D.观察能力（ ）155下列属于布鲁纳教育观点的是 A.五段教学法 B.设计教学法C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式（ ）156就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展 A.顺序性 B.不平衡性 C. 个别差异性 D.阶段性（ ）157下列哪一说法是夸美纽斯的观点? A. 美德是否可教 B.