《现代教师学导论》期末复习题及答案（最新最全）.doc

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1、现代教师学导论期末复习题及答案（最新最全）一、选择题1专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( D)。 A医生 B律师 C会计师 D售货员 2教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为( A )。 A学生的诊断师 B学习的指导者 C学生的管理者 D不断进取的人 3在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( A )。 A报复 B逃避 C顺从 D自尊 4许多教师认为，( B )是热爱学生的较高层次的标准。 A了解学生 B尊重学生 C喜欢学生 D惩罚学生 5“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是

2、，教师必须具有( C )。 A. 一元化的人才观 B以智育为核心的人才观 C多元化的人才观 D以德育为核心的人才观 6在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指(C )。 A教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 C教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 D教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 7小学教师进行教育教学科研是(A )。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B

3、有意义的，但对教学能力没有提高 C没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D当今教育界所不提倡的 8对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( C)。 A.双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D负负冲突 9在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( A )。 A.师范院校培养 B非师范院校培养 C不确定发展方向 D不事先联系工作单位 10.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( B)。 A以前搞过设计 B自我反思 C想成为教育专家 D有晋升的机会 11专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( D )。 A医生 B律师 C会计师 D

4、售货员 12教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为( A)。 A学生的诊断师B学习的指导者C学生的管理者D不断进取的人 13在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( A )。 A报复 B逃避 C顺从 D自尊 14许多教师认为，( B )是热爱学生的较高层次的标准。 A了解学生 B尊重学生C喜欢学生 D惩罚学生 15“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有( C)。 A. 一元化的人才观 B以智育为核心的人才观 C多元化的人才观 D以德育为核心的人才观 16在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指( C

5、)。 A教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力 C教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 D教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 17小学教师进行教育教学科研是( A )。 A可行的，是提高教学能力的有效途径 B有意义的，但对教学能力没有提高 C没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D当今教育界所不提倡的 18对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是

6、( C )。 A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D负负冲突 19在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( A )。 A师范院校培养 B非师范院校培养 C不确定发展方向 D不事先联系工作单位 20对自己进行生涯设计的基础和前提条件是(B )。 A以前搞过设计 B自我反思 C想成为教育专家 D有晋升的机会 21教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( B )决定的。 A未成熟性 B差异性 C主动性 D向师性 22下列哪一个不是师生关系的特点？( C ) A对象的限定性 B关系的规范性 C学生的被动性 D教师的主导性 23在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的(A )。 A报复 B逃避

7、 C顺从 D自尊 24许多教师认为，( B )是热爱学生的较高层次的标准。 A了解学生 B尊重学生 C喜欢学生 D惩罚学生 25从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( D )。 A价值性的教育观念 B操作性的教育观念 C多数人所采用的教育观念 D个体所采用的教育观念 26“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有( C )。 A一元化的人才观 B以智育为核心的人才观 C多元化的人才观 D以德育为核心的人才观 27小学教师进行教育教学科研是( A )。 A可行的，是提高教学能力的有效途径 B有意义的，但对教学能力没有提高 C没有必要，小

8、学教师的主要职责是教好学生 D当今教育界所不提倡的 28对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是( A )。 A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D正负冲突 29在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指( B )。 A不设专业不分科 B非师范学校培养 C不确定发展方向 D不事先联系工作单位 30教师对自己进行生涯设计(D )。 A只能在开始工作时 B在有了成功的愿望后 C在快要退休时 D在发展过程中随时可以 二、简答题（每小题10分，共计30分） 1如何理解教师的专业化问题？ 答： 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实

9、现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。 要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。2师生关系的意义是什么？ 答： (1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。(2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3)师生关系不仅对学生

10、产生影响，同样也影响教师。3简述现代教师道德素养的重要作用。 答： (1)对学生的教育作用；(2)在教师劳动过程中的调节作用；(3)对社会生活的影响作用；(4)对自身人格的陶冶作用。 4师生关系的意义是什么？ 答： (1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。(2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3)师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。5现代教师应该具备的知识结构是怎样的？答： (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述

11、性知 识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识；博采众长，以实现教育的文化功能。6现代教师应该具备哪些教学能力？答： (1)教学认知能力,(2)教学设计能力；(3)教学操作能力；(4)教学监控能力。 7简答造成教师职业倦怠的因素？ 答： (1)职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在 期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；(3分) (2)工作环境：包括教学情

12、境、组织气氛等；(3)个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等； (4)社会因素。 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际 的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。） 1.试述现代教师应具备的知识结构。 答： 现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面： 1本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识2条件性知识，即

13、个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；3实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；4文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。 2试述现代教师应具备的知识结构。 答： 现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面： (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，

14、如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识； (2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。 3试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。(1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶 段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学 习，对他们成为教师或者成为一个什么样的

15、教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任 教师。 (2)适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作， 具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。(3)发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己 的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对 教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合 格教

16、师就成了骨干教师。(4)创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。） 1.“问题学生” (1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱

17、上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。 (2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。 问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么

18、样的学生观。 答： 1所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。2现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立

19、民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性；习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。3在以上两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡；但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学生，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说

20、，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。 2. “超等教师” 一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以超等教师，的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说亲密产生轻蔑，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归

21、担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。” 问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。 (1)在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。(2)-个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和 社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时

22、满足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多，主要有两种：一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现的就是这个情况。(3)教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如针对在一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前往往更容易端着教师的“架子”下不来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。这样师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。