教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(6套).doc

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1、2012年教师资格幼儿心理学模拟试题及答案(5套)2012年教师资格幼儿心理学模拟试题及答案(1)一、不定项选择题(本大题共25小题。每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有的作用。A描述B解释C预测D控制 ABCD【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。2桑代克根据其实验提出的主要学习定律有。A准备律B因果律C练习律D效果律 ACD【解析】桑代克三大学习定律指准备律、练习律和效果律。3我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是

2、由几个阶段组成。A原型定向B原型操作C原型内化D原型转化 ABC【解析】心智技能由原型定向、原型操作、原型内化三个阶段组成。4自我意识包括的成分有。A执行成分B认知成分C情感成分D意志成分 BCD【解析】自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。5西方流行的游戏治疗就是学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。A复演B同化说C元交际D精神分析 D【解析】精神分析学派是西方游戏治疗的理论基础。6示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用方式较好。A相向示B围观示范C顺向示范D三种结合 C【解析】因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采用顺向示范比较

3、好。 7弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的构成。A本我B自我C超我D忘我 ABC【解析】弗洛伊德把人格分成为自我、本我、超我。8问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有等几个基本特点。A目的性B未知性C认知性D序列性 ACD【解析】问题解决的基本特点有目的性、认知性、序列性。9幼儿园心理健康教育主要分为哪几个层次?A初级预防B次级预防C高级预防D诊断治疗 ABD【解析】幼儿园心理健康教育可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。10发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个?A活跃性B流畅性C变通性D独创性 BCD【解析】发散思维的特征有流畅性、变通性

4、、独特性。11美国著名心理学家在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。A詹姆士B桑代克C奥苏贝尔D贾德 A【解析】略。12根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。A30% B40% C50% D60% C【解析】成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择成功率为50的任务。13、美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，是最基本的需要。A安全需要B归属和爱的需要C生理需要D认识和理解需要 C【解析】马斯洛认为人有五种基本需要，最基本的是生理需要，而最高的是自我实现。14基克提出了一个问题解决过程的模式，

5、认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段?A建立问题表征B搜寻解法D执行解法D评价 ABCD【解析】基克(M1GiCk)等人提出了问题解决过程四阶段理论，即问题解决大致包括理解和表征问题、搜寻解决方法、执行解决方法和评价四个过程。15影响幼儿品德形成的外部条件有。A家庭教养方式B道德认知C社会风气D同伴群体 ACD【解析】影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、生活环境等。道德认知属于内部条件。16假装游戏的根本特征是。A替代性B戏剧性C虚拟性D假定性 AD【解析】假装游戏的本质特征是替代性或假定性。17元交际的游戏理论由于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。

6、A贝特森B伯莱恩C哈特D埃利斯 A【解析】游戏的元交际理论是由贝特森(Bateson)提出来的。18学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于。A上位学习B下位学习C并列学习D组合学习 B【解析】当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。19测得一名儿童的智商为60，他属于。A正常儿童B智力超常儿童C弱智儿童D聋、哑、盲儿童 C【解析】弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在5070之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。20阶段的标志是守恒观念的形成。A感知运动阶

7、段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 C【解析】具体运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。21幼儿情绪与情感发展的特点有。A体验具有情境性、外显性、易变性等特点B情绪控制能力较差C情绪、情感的社会化D具有意志成分 ABC【解析】幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性；情绪的不稳定性；情绪的外露性；高级感情(道德感、理智感、美感)的发展等。22已有研究表明，是学习书面言语的关键期。A12岁B23岁C45岁D67岁 C【解析】45岁是学习书面语言的关键期。23学习包括知识的哪几个过程?A获得B转化C评价D实践 ABC【解析】学习包括知识的获得、转化、评价过程。24属于组织学习的原则与策略的

8、有。A逐渐分化原则B整合协调原则C接受学习D先行组织者策略 ABD【解析】接受学习不属于组织学习的原则与策略。25是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。A斯金纳B桑代克C布鲁纳 D加涅 B【解析】美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。二、判断对错并做简要说明(本大题共5小题，每小题4分，共20分)1幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。 答; 此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一游戏性、直观一操作性、指导一模仿性等特殊性。2创造性与智力的关系是简单的线性关系。 答： 此说法错误。创造性和智力之间的关系不是简单的

9、线性关系。高智商的人不一定有高的创造性，低智商的人其创造性也低。低创造性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创造性的人，智商一定较高。3表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。 答： 此说法错误。角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。而表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。4到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。 答：此说法正确。内化阶段是人们的态度和品德真正形成或彻底转化的阶段。5、健康就是指的身体健康。 答：此说法错误。健康不仅包括身体没有疾病，还包括心理健康和社会适应健

10、康。三、简答题(本大题共5小题，每小题5分。共25分)1学习需要与诱因的关系是什么?【答案要点】动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习需要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。2如何对有规则游戏进行指导?【答案要点】第一，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。第二，在幼儿独立开展规

11、则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。第三，鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。第四，在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。3加涅按照学习结果将学习分为哪些种类？【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：(1)言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；(2)智力技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；(3)认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；(4)动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋

12、腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。(5)态度，是情感的或情绪的反应。4心理发展的不平衡性是指什么?【答案要点】人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。5、 什么是多动症？【答案要点】多动症，

13、即儿童期多动综合症，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。其基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。四、 论述题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)1影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。【答案要点】 影响幼儿学习动机的因素主要有： (1)学习任务的特点，包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。 (2)教师的行为与态度。主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。 (3)基本需要满足的情况。即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重

14、等基本需要得到满足后，求知需要产生。 因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机： (1)应用多种方式和有趣教具；(2)设置问题情境，激发儿童好奇心； (3)制定明确而适当的学习目标； (4)给予积极反馈，让儿童体验成功快乐。2结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。【答案要点】一般而言，指导游戏应该从三个环节入手：游戏的准备工作、游戏中的观察以及教师的介人游戏。准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。幼儿在园的大部分时间应该是在游戏中度过的，教师必须给幼儿充足的游戏时间，在不同的时间安排不同性质和类型的游戏。游戏地点的选择要灵活，游戏场地要安全、

15、卫生、美观、整洁、富有童趣。游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足的游戏材料，力图丰富幼儿的生活经验。2012年教师资格幼儿心理学模拟试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共30小题。每小题1分。共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题千的括号内。错选、多选或未选均无分。1学前时期一般是指。AO3岁BO6岁C016岁D018岁 B【解析】从出生到进入小学(06岁)之前是学前时期。2学前儿童心理研究的最基本的方法是。A实验法B观察法C调查法D作品分析法 B【解析】学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。3先学前期是指。AO1

16、岁B13岁C36岁D67岁 B【解析】儿童从1岁到3岁的时期叫先学前期。 4个性形成的最初阶段是。A婴儿期B先学前期C幼儿期D学龄初期 C【解析】略。5当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是。A关键期B转折期C敏感期D危机期 B【解析】题干是转折期的定义。6婴儿注意人脸主要是注视脸的。A中央B边缘C上部D下部 B【解析】实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征(如鼻

17、子，嘴唇)。 7、儿童心理发展潜能的主要标志是。A最近发展区的大小B潜伏期的长短C最佳期的性质D敏感期的特点 A【解析】最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。 8、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在。A01岁B13岁C45岁D36岁 A【解析】01岁是心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。 9、眼手协调动作出现在。A4个月 B5个月 C6个月 D7个月 C【解析】眼手协调出现在6个月左右。 10、儿童最早能够辨别的图形是。A圆形B正方形C三角形D长方形 A【解析】儿童最早能辨别的图形是圆形。11原始的记忆因素是。A自然条件反射B习惯化C人工

18、条件反射D董学记忆 B【解析】新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素。 12、语词记忆大致出现在左右。A2周B6个月C612个月D1岁 D【解析】语词记忆大致出现在1岁左右。 13、被动使用记忆策略的阶段大致出现在左右。A2岁B45岁C57岁D78岁14幼儿想象的典型形式是。A随意想象B再造想象C不随意想象D相似想象 C【解析】有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象(又称不随意想象)是幼儿想象的典型形式。 15、想象发展的初级阶段在。A02岁B23岁C36岁D56岁 B【解析】想象发展的初级阶段是23岁。16、促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于。A思维B语言C表象D需要A

19、【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。 17、前运算阶段发生在。A02岁B27岁C711岁D1216岁 B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段指27岁的阶段。 18、概念与概念之间的联系是。A分类B推理C抽象D判断 D【解析】概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。 19、出现喃喃语声的阶段在。A02个月B34个月C48个月D912个月C【解析】出现喃喃语声的阶段是48个月。 20幼儿发音的错误大多发生在。A元音B辅音C前鼻音D齿音 B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。21以下正确的表述是。A幼儿使用动词的频率高于名词B幼儿使用频率最高的是动词C实词在

20、45岁增长最快D形容词在3岁增长最迅速 C【解析】45岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。 22按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是。A痛苦B惧怕C激动D厌恶 C【解析】布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激动。一般性的激动反应约在3个月时，首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。 23有差别的微笑一般出现在。A6个月 B7个月 C4个月 D5个月 C【解析】3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。 24以下最早产生的动作是。A坐B翻身C爬D站 B【解析】略。25儿童坚持性发展的关键年龄在。A23岁B45岁C56岁D67岁 B【解析】45岁是幼儿坚持

21、性发展的关键年龄。26个性的调节系统以为核心。A需要B动机C理想D自我意识 D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。2756岁儿童已经会用来表达自己内心的感受。A语言B动作C修饰词D感叹句 A【解析】56岁儿童会用语言表达自己的内心感受。 28、同伴关系的交往，最早可以在儿童身上看到。A6个月B8个月C12个月D15个月 A【解析】到69个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第六个月开始的。29在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是A知道自己的性别B有明显的自我中心C认为男孩子穿裙子也很好D认为男孩要胆大，女孩要文静 D解

22、析从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。因此，5岁儿童可能的看法是D。 30儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是。A遗传因素B生理成熟C社会环 D教育训练 A【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童心理发展的最重要因素。二、 简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1简述16个月儿童心理发展的主要特点。【答案要点】(1)视觉和听觉迅速发展； (2)定向反射的作用增加； (3)眼手协调动作开始发生； (4)开始认生。2如何科学地组织复习?【答案要点】遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复

23、习效果比晚复习效果好。同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。 另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。3简述学前儿童判断发展的趋势。【答案要点】儿童判断发展主要有以下特点：(1)判断形式间接化；(2)判断内容深入化；(3)判断根据客观化；(4)判断论据明确化。4幼儿口吃的心理原因有哪些?矫正的重要原则是什么?【答案要点】口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。解除紧张是矫正口

24、吃的重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。5游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式?【答案要点】(1)游戏有利于调整幼儿的消极情感； (2)游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯； (3)游戏有利于培养幼儿的人际交往技能； (4)游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。三、 论述题(本大题共2小题，第0小题12分，第2小题13分，共25分)1试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。【答案要点】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中35分钟，到大班时可以集，中15分钟，有的

25、幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：(1)注意对象具体形象、生动鲜明； (2)学习活动游戏化，避免枯燥单调； (3)活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与； (4)保持幼儿良好的身心状态； (5)注意对象、任务不应过于复杂或过于简单； (6)防止和控制无关刺激。2依恋的类型有哪些?并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。【答案要点】爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是：(1)焦虑-回避型，这类儿童，母亲是否在场对其影响不大； (2)安全型，这类儿童，与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边，但

26、母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现出苦恼； (3)焦虑-反抗型，这类儿童，在母亲要离开时非常警惕，对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全探索的基地。 研究表明，安全依恋儿童的母亲，在教养过程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒绝、合作-干扰、易接近-不理会等维度上得分高于中点；而另外两种儿童的母亲，在几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该： 对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应； 与儿童相互作用时，尤其是指导儿童时，要充满热情、鼓励和温和。四、 案例分析题(根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析 本大题15分) 一幼儿婷婷今

27、年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?请问：这一案例揭示了儿童的什么问题? 其主要发展趋势是什么?【答案要点】 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。 儿童思维的主要发展趋势是：随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。2012年教师资格幼儿心理学模拟试题及答案(3)一、 单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共

28、20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是。A心理过程B心理状态C个性特征D能力倾向 A【解析】感知觉、记忆、思维、想象等是人对事物的认知过程。2人生最早出现的认知过程是。A感觉和知觉B感觉和记忆C知觉和记忆D记忆和想象 A【解析】感觉和知觉是人生最早出现的认知过程，是其他认知过程的基础。3孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是。A“真香!”B“我要吃!”C“这是什么?”D“这儿有个苹果。”D【解析】“这儿有个苹果。”体现个体的感知觉。“真香!”体现的是想象。“

29、我要吃!”体现的是需要。“这是什么?”体现的是思维。4儿童心理发展趋势和顺序。A没有规律B根据不同个体而不同C大致相同D有时相同，有时不同 C【解析】儿童心理发展的过程都是从简单、具体、被动、零乱朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同。5从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是。A孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处B胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助C新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应D以上表述都正确 C【解析】新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。6注意是一种。A独立的心理过程B认知风格C心理现

30、象D个性特征 C【鹪析】注意不是独立的心理过程，是影响心理过程的一种心理现象。7昔日同窗情，至今常怀念，这属于。A运动记忆B情绪记忆C形象记忆D语词记忆 B【解析】同窗情是情感方面的，是情绪记忆。8是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。A想象B表象C梦想D创造性 A【解析】题干为想象的定义。9由于的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。A动机B需要C情绪D记忆C【解析】幼儿心理活动的无意识性是受情绪左右的，这主要是情绪的作用。10儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是。A感觉B知觉C记忆D思维 D【解析】这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。11在幼

31、儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按进行推理和判断。A游戏逻辑B生聒逻辑C直观逻辑D客观逻辑 D【解析】学前儿童的思维能力不强，常不能用客观逻辑进行思考。12儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于。A动作的概括B生活情景的概括C情绪性的概括D功用性的概括 B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。13关于幼儿言语的发展，正确的表述是。A理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B理解语言和语言表达同时同步产生C语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的 A【解析

32、】学前儿童言语的发展是理解在先，表达在后。14下列各项表述，不表现幼儿语音意识的产生。A对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B看见中年女性就叫“阿姨”C评价他人的发音，追求自己发音准确D意识到同音字有不同意义 B【解析】能正确地叫“阿姨”不属于语音意识的产生。15幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括。A逐渐分化B逐步严谨C副词运用D语法意识 C【解析】儿童语法结构变化不包括副词运用。16婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的。A生理性需要B情绪表达性需要C自我调节性需要D社会性需要 D【解析】喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。17不属于幼儿期性格的典型特点是。A

33、活泼好动B喜欢交往”C好奇好问D很不稳定18“清高孤傲，自命不凡”，最容易在亲子关系的家庭出现。A民主型B专制型C独断型D放任型D【解析】放任型亲子关系容易产生这一种不良品质，这类家庭中容易出现自命不凡的孩子。19自尊心、自信心和羞愧感等是的成分。A自我评价B自我体验C自我控制D自我觉醒B【解析】自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态。如自尊心、自信心、羞愧感等。20美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是。A父亲B同龄人C母亲D教师 B【解析】同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。 二、填空题(本大题共9小题。每空05分

34、。共10分)1儿童心理发展年龄特征具有_和_，_是根源于本质未变的制约因素，制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变儋，构成儿童心理发展年龄特征的_。2幼儿有意注意的形成与_在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系。3_前儿童的注意基本上属于无意注意。4从功能看，内部言语的特点是不作为交流的工具，是对自己的言语，因此，又称_。5成人和幼儿的判断在形式上是不同的，实质上反映了_的不同。6儿童理智感的发生，在很大程度上决定于_和_。7气质指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的_、_及_、_方面。8亲子关系通常分成三种：_、_、_。研究证明，_的亲子关系最

35、有益于幼儿个性的良好发展。9需要是个性积极性的源泉。需要分_需要和_需要两种。 填空题答案：1、稳定性可变性稳定性可变性 2、言语 3、3岁 4、自我中心言语 5、思维方式 6、环境的影响成人的培养 7、强度平衡性灵活性指向性 8、民主型专制型放任型民主型9、生理社会 三、名词解释(本大题共5小题。每小题4分，共20分)1、再造想象： 是指根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程，其新形象一般是以前已经存在的。2内部言语： 儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用，幼儿内部言语的产生也是幼儿心理发

36、展水平的一个质变。3美感： 指人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。4气质： 指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。5自我意识： 是对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，就是自我意识。 四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)136岁儿童注意发展的特征是什么? 【答案要点】36岁儿童注意发展

37、的特征是：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。 (1)无意注意占优势，其发展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。 (2)有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；逐渐学习一些注意方法；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。2记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现在哪些方面? 【答案要点】记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现： (1)记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。知觉中包括着

38、经验的作用，特别是知觉恒常性和空间知觉，更和经验密切相关，而经验的积累主要靠记忆。 (2)儿童的想象和思维过程依靠记忆，记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想象和思维，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。 (3)儿童学习语言靠记忆，记住声音的语义，交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆。 (4)儿童情感、意志的发展受记忆影响，记忆使儿童积累一些情感体验的经验，从而使情感丰富起来。意志行动离不开记忆。3简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。 【答案要点】幼儿思维方式发展变化的趋势表现为：(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是在直接感知中进行

39、的；思维是在实际行动中进行的；典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。 (2)具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。 (3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，学前期只有这种方式的萌芽。4简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。 【答案要点】3岁幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下能够开始有意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短。在实现目标过程中，困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动；许多情况根本不

40、能接受坚持性任务。坚持性发生明显质变的年龄在45岁，是幼儿坚持性发展变化最迅速的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄。实验表明：45岁是幼儿坚持性发展最关键年龄。正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚持性的影响最大。 五、论述题(本大题共2小题。每小题8分。共16分)1幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动? 【答案要点】幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。 (1)适应现象。感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。 (2)对比现象。 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作

41、用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉对比分先后对比和同时对比两种。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。 不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化，在视觉感受性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。(3)知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来，其影响因素有： 对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度差别，差别越大，对象越容易从背景中分离出来。教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指挥棒与直观教具的颜色不要太接近；注意对象的活动性。在固