教师资格证考试小学教育学考前应试辅导资料.doc

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1、1.为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型?(1)教育主体确定;(2)教育对象相当稳定(3)有相对稳定的活动场所和设施;(4)形成习了的文化传播活动;(5)由以上因素结合人形成的独立的社会活动形态。2.文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点?(1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容(2)改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛;(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美育善结合起来3.简述学记中的教学思想。(1)主张启发式教学：主张开到学生，但不要牵者学生走;对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信;向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案

2、。(2)强调教学要循序渐进。4.筒述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育;(2)强调教育要遵循人的自然发展规律;(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。5.简述1939年凯洛夫教育学的主要特点。.(1)重视智育在全面发展中的地位和作用。 (2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式， 强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统 论述了教学原则与教学。6.近代教育与古代教育相比较，出现了哪些变化?(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;(2)初等义务教育的普遍实施;(3)教 育的世俗化;(

3、4)重视教育立法，强调以法治教7.夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?(1)构建了教育学的学科基本框架，和确定了教育学的基本研究内容;(2)论证了普及义务教育 的天然合理性;(3)从理论上论证了教育适应自 然的思想;(4)在教育史上首次提出并论证了一 系列教学原则;(5)从理论上论证了“学年制” 及“班级授课制”。8.简述现代教育制度的发展趋势。(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接; (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限; (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发 展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利与国际交流。9.凯洛

4、夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面?.(1)忽视了学校的自主性;(2)忽视了教师的自主性;(3)忽视了学生的自主性;(4)过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。10.为什么说赫尔巴持对科学教育学体系的建立作出了巨大贡献?1806年出版了教育学讲授纲要，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。11、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是

5、近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动：这一运动对发展中国家有特别重要的意义：(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。(5)教育技术的现代化。指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化等。12.联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授;(2)强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主;(3)强调教师

6、在教学过程中的核心及权威地位。(2)杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：(1)强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习;(2)强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法;(3)强调儿童在教育中的中心地位。(论述题 未联系实际者酌情扣分)13.简述近现代中国小学教育的发展特征。(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教 育的性质;(2)学制改革教师资格证 小学教育学辅导资料第一章1、什么是教育、教育学、学校教育？教育：广义的是泛指增进人们的知识、技能、身体健康，影响人们的思想观念的所有

7、活动。狭义的是学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育学：是研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学。学校教育：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。2、学校教育的构成要素有哪些？简述其在教育活动中的地位。（1）教育者。是从事学校教育活动的人。包括教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用；（2）受教育者。是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象；（3）教育影

8、响。是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。3、简述教育各构成要素之间的关系。教育者是从事学校教育活动的人，是学校教育者的主体，是直接的教育者。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系得总和。4、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。学校教育制度分双轨制学制、单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。5、简述现代教育制度的发展趋势。(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

9、(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利与国际交流。6、什么叫“义务教育”?什么叫小学教育？义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿重、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。小学教育通常是指一个国家学制中第一阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为612岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。7. 简述小学教育在义务教育中的地位。.(1 )普及性。这主要表

10、现为：一是必须保证凡适龄儿童和少年都能达到基本的教育要求；二是要求教育对每一位学生负责并平等对待。(2)基础性。小学教育是一个人形成一定的思想品德、掌握科学文化知识的基础，也是接受中等教育的基础。从国家来讲小学教育是国家发展中等教育和高等教育的基础。(3)强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量。8、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？（一）、古代教育（1）原始形态的教育 特征：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进的。第二，教育没有阶级性。第三，教育内容简单，教育方法单一。（2）古代学校教育特征：教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。第三，教

11、育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。（二）、现代教育（1）现代学校教育；特征：第一，教育与生产劳动相结合。第二，教育面向全体社会成员。第三，教育的科学化程度和水平日益提高。（2）学习化社会的终身教育；特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育。9、试述世界教育改革的趋势。（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育多元化（5）教育技术现代化10、简述古代教育思想家的代表作及其主要贡献。孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。古希腊的哲学家苏格拉

12、底、柏拉图和亚里士多德是西方古代教育家的杰出代表。苏格拉底以其教学法“产婆术”流放后世；柏拉图以其理想国惠及后人；亚里士多德作为百科全书式的哲学家，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。11简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献。英国的哲学家和自然科学家培根对教育学的独立做出了重要贡献。他于1623年首次把教育学作为一门对立学科提出来，并与其他学科并列。夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。他于1632年出版了他的代表作大教学论，该书论述了有关教育的一系列问题，因而被看作教育学走上独立发展道路的依据。夸美纽斯是捷克著名的教育家。他对教育学的贡献主

13、要体现在以下四个方面：（1）提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；（2）论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识交给一切人；（3）首次提出并论证了一系列教学原则；（4）提出了学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。卢梭与裴斯泰洛齐等人继承并发展了 夸美纽斯的自然教育思想。卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家，他在其教育代表作爱弥尔中，提出了自然与自由教育的思想。他认为，人的本性是善良的，人最可贵的是自由，因而教育应该是自然的，即在自然的怀抱里，顺应儿童的自然本性，运用自然的方法，培养自然人。瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展

14、儿童的一切天赋力量，教育应做到智育、德育和体育的一体化，使头、心和手都得到发展，教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。赫尔巴特与普通教育学杜威与他的民主主义与教育12、简述马克思主义教育学的诞生及发展过程。马克思主义的诞生和发展以及在全世界的传播，是近代以来人类思想史上最重要的事件。马克思主义经典作家虽然没有教育学方面的专著，但他们对教育都非常关心，有许多精辟的教育论述，指导着马克思主义教育学的发展。1939年，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的教育学。20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学，“文革”以后陆续出版了一些不同版本的教育

15、学著作。13、试述现代学校教育制度的发展趋势。（1）强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。14、简述当代教育发展的特点。(1)教育科学体系逐步形成（2）教育理论异彩纷呈（3）教育理论与教育实际的结合日益紧密。15.当代著名的教育理论有哪些?其代表人物和基本观点是什么? 20世纪50年代以来出现了许多影响广泛，并对教育实践产生重大指导意义的教育理论，主要有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论。苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论美国教育布鲁纳在其代表作教育过程中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论 苏联教育家赞可夫在其代表作教学与发展中，以一般发展为出发点，提出了高难度教学。高速度教学、。理论知识起指导作用”、。理解学习过程”和。使所有学生包括差生都得到发展的五大教育原则 美国教育学家布卢姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系 苏联教育家苏霍姆林斯基在他的给教师的建议等著作中，曾系统论述了他的全面和谐发展的思想由于他的教育思想是建立在丰富的教育实践经验基础上的他的著作被称为活的教育学