【高职职业院校技能大赛项目方案申报书】学前教育专业教育技能比赛.doc

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1、附件2016年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书赛项名称： 学前教育专业教育技能比赛 赛项组别： 中职组 高职组专业大类： 文化教育大类 方案设计专家组组长： 陈雅芳 专家组组长手机： 13905054369 方案申报单位（盖章）： 教育部职业院校教育类专业教学指导委员会方案申报负责人： 刘兰明 联系手机： 18601237966 邮箱号码： 18601237966 通讯地址： 北京市石景山区石门路368号 邮政编码： 100042 申报日期： 2015.8.28 2016年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案一、赛项名称（一）赛项名称 学前教育专业教育技能比赛该赛项为个人综合项目，总分100

2、分，包括以下三个子项目：1幼儿园教师综合技能（基本功）（40分）2幼儿园保教活动分析与评价（15分）3幼儿园教育活动设计与反思（45分）（二）压题彩照 （三）赛项归属产业类型 教育文化类（四）赛项归属专业大类 文化教育大类（66）学前教育专业（660214）二、赛项申报专家组序号姓名单位职务职称年龄手机邮箱1姚梅林北京师范大学心理学院中国职教学会学前分会会长副院长教授5218611128863mlyao2顾荣芳南京师范大学前教育系学前教育系主任教授5213770501881grfnj3赵放天津师范大学学前教育学院教学副院长副教授491390217944814668373524李国桢天津现代职业

3、技术学院校长教授5813820674286li-guozhen5陈雅芳泉州幼儿师范高等专科学校校长教授5913905054369cyf6袁旭广西幼儿师范高等专科学校校长研究员5318077162233Yuanxu20787成军金华职业技术学院师范学院院长教授5213868988822Jh.chengjun8贾艳萍淄博职业学院教务处处长副教授4513853370987jypsqn9杨文尧北京市朝阳区教育研究中心职教研所副主任副教授6913910981086ywy112210纪红哈尔滨幼儿师范高等专科学校主任高级421379668323272334683311冯宇山西省教育科学研究院职业教育研究中

4、心主任高级讲师4613509719559Tyfengyu12张华静长春市职业与成人教育研究指导中心音乐教育、学前教育教研员副教授461860446235854196514713魏敏广州幼儿师范学校处长高级讲师501361025496399210321514卢德芹北京市劲松第一幼儿园保教主任教授5513426170107anzhenjiaoyu 三、赛项目的（一）深入理解幼儿教师专业标准，持续促进标准的落实国赛的举行，可以持续激发高职院校与相关部门对幼儿教师专业标准的研究，确保竞赛的正面导向作用，从而全面落实教育部中小学和幼儿园教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）3-6岁儿童学习与发展指南（

5、以下简称指南）关于大力推进教师教育课程改革的意见和中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）等精神。（二）检验学生的适岗综合能力，促进人才培养质量的提升国赛的举行，能检验师资培养质量，更大范围为学前教育专业在校生提供职业素养与实践技能训练、展示与交流平台，以赛促学、以赛促练，促进整个学前教育专业师资培养质量、促进他们的专业成长。（三）增进校际办学经验交流，促进专业课程教学改革国赛的举行，能展示职教学前教育专业的办学成果，密切高校之间的交流、学习与合作，推动各学校加强教育教学改革，尤其是对中西部地区的辐射和引领作用，最终实现我国学前教育专业的均衡发展。 四、赛项设计原则（一）公平公正原则赛事规程设计

6、体现公平、公正原则。通过公布技术文件或比赛样题，合理设计比赛规则、程序、标准。制定科学合理的评分方法、评分细则和成绩产生流程，严格选聘命题专家、实行裁判人员回避等措施，严格执行全国职业院校技能大赛组委会的相关规定，确保比赛获得圆满成功。（二）贴近岗位原则赛项内容贴近岗位需求。选择幼儿园教师岗位所需要的核心技能，着眼于幼儿园集体教学活动、游戏活动及一日生活活动中教师的支持，使技能大赛能够更好的体现职业能力及职业精神。（三）专业引领原则大赛项目设计注重专业引领的作用。大赛项目与题库设计，体现行业发展的前瞻性，体现专业与职业发展的导向，尊重教师成长规律，突出大赛对职业教育教学改革的引领作用。五、赛项

7、方案的特色与创新点竞赛组织管理：专业性强的行业组织管理实施本次赛项由教育部教育类专业教学指导委员会组织管理实施，教育类专业教指委是教育部委任的专家型学术组织，承担着教育大类的研究、咨询、指导、服务职责。教育类专业教指委有责任为培养学前教育人才做好工作，做好全国学前教育专业技能大赛的组织与研究工作，为推进人才培养质量和教育教学水平提高起到引领、示范的作用。教育类专业教指委也有能力做好相关工作，教育类教指委已经承担了全国中、高职学前教育专业目录相关制定工作，能够掌握学前教育核心技能点，非常清楚的了解学前教育的专业特点，并且拥有全国学前教育专业师资队伍。 竞赛内容选择：引导人才培养贴近行业需求比赛内

8、容以3-6岁儿童学习与发展指南为指导，综合设计项目，体现学前教育专业综合培养人才的理念，幼儿园教育指导纲要和幼儿园教师专业标准都对幼儿教师提出了综合培养、全面发展的要求。比赛内容涵盖教师应该具备语言的听说与阅读，科学的探究与认知、艺术的感受欣赏及表现与创造等主题内容，将很好的考察选手的专业理论基础知识、学前教育教育能力及现场表演操作能力和创新、应变能力等，这些环节可以有效检验学生的综合专业素质，引导人才培养贴近行业需求。竞赛过程安排：严谨有序规范公开赛项执委会将严格按照大赛各项规章制度要求组织比赛，确保赛事的顺利进行。1.建立有效的专家组与裁判组的联系沟通机制。竞赛设计及比赛筹备由专家组全面负

9、责，竞赛全过程实行裁判长负责制。比赛期间专家组协助裁判组进行比赛场地检查、设施设备准备、裁判员培训及完成现场需协助的其他工作等。2.保证比赛组织的公平性，加强比赛组织的严密性。检录、抽签、加密环节将安排专项裁判员组织完成，严格执行二次加密制度。通过多个抽签加密环节，确保比赛组织的公平、公正。3.比赛现场规范。根据专家组及裁判组要求严格比赛场地规划，合理设计比赛区与观摩区，即保证比赛顺利进行，又能够提供良好的学习交流环境。有效规划赛场内人员流线，确定合理的走动区域，赛场内各工作人员、宣传人员位置尽量固定。竞赛结果评判：全面权威公平公正评分人员包括专业教授、行业专家和企业负责人，确保成绩评判的权威

10、性；比赛现场全程开放，现场产生总分，有效引入了现场监督机制。竞赛资源转化： 实时有效系统规范由于学前专业对其自身理论性和技能性要求都很高，这样决定了其知识具有抽象化理论内容和技能化实践内容并存等特点，本次比赛将理论知识融入比赛项目之中，并且将其知识点、技能点通过具体化、模拟化、视频化，并进一步标准化、系统化，进而形成一整套立体化教学资源，以帮助本学段其他学生更好地掌握与学习本专业的基本技能。比赛赛项都具有极强的操作性和观赏性。本赛事的成功举办，能展示职业教育发展成果，进一步增强职业教育吸引力，形成全社会关心、重视和支持职业教育发展的良好氛围。因此，拟邀请部分高职院校的专家、幼儿园园长前来观摩。

11、比赛现场合理安装摄像头，实况转播比赛全过程，供领导、嘉宾、领队、指导教师和部分学生代表在休息室观看。依教育类教指委网站、相关核心期刊，不仅实现竞赛资源向教学资源的转化，还将探讨竞赛资源向教研成果的转化。六、竞赛内容简介（中、英文对照）根据幼儿园保教工作基本规范，结合当前幼儿园保教现状与发展需要，通过赛项更好的提升学生综合职业能力，全国职业院校“学前教育专业教育技能”竞赛内容设置如下：项目1：幼儿园教师综合技能（基本功）运用相关的知识与能力，表达对素材、作品的理解，表现出较强的儿童意识，作品适宜幼儿欣赏与学习。项目1-1：幼儿园保教活动课件制作运用现代化信息技术手段，制作保教活动辅助课件。项目提

12、供包括图片、文字、视频等在内的素材包。项目1-2：幼儿故事讲述与故事绘画运用口语与绘画技能表达对文学作品的理解，考察表现力。因两个项目运用同一故事素材，故组合呈现。项目提供幼儿故事素材。项目1-3：幼儿歌曲弹唱与歌表演运用弹唱技能与歌表演表达对作品理解，考察表现力。两个项目运用同一音乐素材，故组合呈现。项目2：幼儿园保教活动观察、分析与评价通过观看视频，对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知，情感，意志等心理过程以及个性社会性发展等特点进行分析，并对教师的保教言行进行判断分析，提出指导建议。项目提供3-5分钟时长的师幼互动视频。项目3：幼儿园教育活动设计与反思该项目以主题为切入点，选手根据给定的素

13、材与年龄段，进行主题网络图设计、集体教学活动的设计、说课并回答问题。项目提供主体内容及相关素材。English:According to the basic norm of yasunoriI特賣 in kindergarten, the contest of national vocational institutions pre-professional skills is set up to better enhance the students comprehensive professional competence capability which is based on curr

14、ent situation and development needs of yasunoriBojio您是不是要找： I特賣 in kindergarten. The contest is set as follows: Item 1: Kindergarten teachers comprehensive skills (basic skills)The items aim is to investigate kindergarten teachers capability of applying relevant knowledge and ability to express unde

15、rstanding of the material and the work. The kindergarten teacher should show strong awareness of children and the work should be suitable for children to enjoy and learn.Item 1-1: Courseware of yasunori activities in kindergartenAuxiliary courseware of yasunori activities should be made through the

16、use of modern information technology which include images, text, video, etc.Item 1-2: Preschool storytelling and story paintingThe item will examine spoken and drawing skills of kindergarten teachers through their understanding of the material. Item will provide childhoods story materialItem 1-3: Pl

17、aying and singing of children songsThe item will examine expression of kindergarten teachers capability to use playin skills to understand the song material. Both items use the same music material, so it needs combination form.Item 2: Observation, analysis and evaluation of yasunori in kindergartenB

18、y watching video, the item will provide recommendations for guidance to kindergarten teachers through analyzing their words and deeds in the progress of teacher-child interactions. The progress will also implement analysis of childrens characteristics, such as cognition, emotion, will and other psyc

19、hological processes in the progress of teacher-child interactions. Item will provide 3-5 minute video of teacher-child interaction.Item 3: Design and reflection kindergarten educationThe item will select a theme as a starting point. The players of contest should implement activities of thematic netw

20、ork diagram design, collective teaching activities design,teaching lessons and answering questions. The item will provide the main contents and related materials.七、竞赛方式（含组队要求、是否邀请境外代表队参赛）比赛设置一个综合项目，包含三个子项目，采用个人参赛方式。每省、每个计划单列市均可在选拔的基础上，推荐2名学生参赛。参赛选手须为在校在籍的学前教育专业的学生（年级和性别不限），其他专业的学生不参赛。不符合参赛资格的学生不得参赛，

21、一经发现即取消参赛资格，退回已经获得的有关荣誉和奖品，并予以通报。本次比赛拟邀请香港、澳门与台湾地区代表队参赛。八、竞赛时间安排与流程（一）竞赛流程等待室准备室竞赛室（二）竞赛时间安排日期环节时间内容6月23日（拟）签到16:00以前参赛队签到候考16:3016:501.参赛选手进入等待室检录、签到。2.选手抽取比赛考场和座位号；抽取比赛（分组部分）的组别，第二天上午、下午、晚上组别，第三天上午、下午组别依次为A1（约15人）、A2（约20人）、A3（约12人）、B1（约15人）、B2组（约20人）。比赛（统一部分）16:50进入竞赛室，等候比赛。17:0018:00比赛项目：幼儿园保教活动课

22、件制作18:0018:10原地等候18:1018:50比赛项目2：幼儿园保教活动观察与指导19:0021:00评委评分6月24日（拟）A1组候考6:00-6:301.A1组参赛选手进入等候室检录、签到，抽取比赛顺序，封闭式候考（通讯设备禁用）。2.组委会抽取A1组（上午场）的考题。A1组准备6:3016:30开始，A1组1号选手进入准备室，组委会告知竞赛题目，选手开始准备，准备时间150分钟（通讯设备禁用）。2.每隔10分钟，后面的选手依次进入准备室，被告知竞赛题目，开始准备，以此类推。A1组比赛9:0011:501.9点开始，A1组1号选手进入竞赛室1，进行“幼儿园教育活动设计与反思”赛项的

23、比赛，完成该赛项后，进入竞赛室2，进行“幼儿故事讲述与故事绘画”、“幼儿歌曲弹唱与歌表演” 赛项的比赛。2.每隔10分钟，后面选手依次进入竞赛室比赛，以此类推。3.中间，评委休息20分钟。说明：后面各组的比赛流程一致，比赛时间具体见下表。A2组候考10:00-10:301.A2组参赛选手进入等候室检录、签到、候考。2.组委会抽取A2组（下午场）的考题。A2组准备10:30110:30开始，A2组1号选手进入准备室准备。2.每隔10分钟，后面的选手依次进入准备室，以此类推。A2组比赛13:0016:501.13:00点开始，A2组1号选手进入竞赛室1，开始比赛。2.每隔10分钟，后面的选手依次进

24、入竞赛室，以此类推。3.中间，评委休息20分钟。A3组候考15:30-16:001.A3组参赛选手进入等候室检录、签到、候考。2.组委会抽取A3组（晚上场）的考题。A3组准备16:00116:00开始，A3组1号选手进入准备室准备。2.每隔10分钟，后面的选手依次进入准备室，以此类推。A3组比赛18:3020:301.18:30点开始，A3组1号选手进入竞赛室1，开始比赛。2.每隔10分钟，后面的选手依次进入竞赛室，以此类推。6月25日（拟）说明：6月25日上午、下午的比赛参照24日进行。18:00-20:00技能比赛颁奖式，公布成绩、专家点评。 说明：每位选手在第一天比赛结束时要及时保存活动

25、课件、上交活动观察与指导分析稿，当天晚上评委进行评分。在第二天比赛结束时要求上交故事绘画作品、主题网络图、教学设计教案。每位选手完成说课和回答问题、幼儿故事讲述、幼儿歌曲弹唱与歌表演等赛项后，评委应立即完成该选手的评分，每组比赛结束后对该组的所有选手的故事绘画作品、主题网络图、教学设计教案评分。九、竞赛试题（样题）统一竞赛的赛项：（一）幼儿园保教活动课件制作1.试卷序号：第1卷2.题目：主题活动可爱的兔子（具体内容见附件一素材包1）3.内容：“片段教学”课件制作4.基本要求：（1）内容要求：根据给定的素材包中的素材，完成“片段教学”课件设计，内容相对完整；PPT首页注明“片段教学”的内容主题，

26、适用年龄段及活动领域。（2）技术要求：利用给定的素材包中的素材，适当处理文字、图片、声音、视频等素材，合理运用超链接、切换、动画效果等技术，操作简便，运行稳定。（3）课件效果：形象、直观，能服务于“片段教学”所需，以及符合所注明的年龄段及活动领域。（4）课件制作时间在60分钟内完成。（二）幼儿园保教活动观察、分析与指导1.试卷序号：第1卷2.题目： 区域一角（视频内容描述）林林（化名）在美食林门口卖力吆喝着，美食林今天推出了“电话预订”与“宅急送”的新业务，有小朋友问“电话是多少啊？”林林挠了挠头说：“电话么？400-823-823”小雨（化名）重复林林的话，在玩具柜里找出一个纸背包，用水笔写

27、上了一串数字“400-823-823”，说：“我是肯德基宅急送的送货员，我保证又快又好地把肯德基送到！”老师在一边看到了，简单画了一张写有“宅急送热线电话”的海报贴到美食林旁边墙壁上，林林的吆喝声吸引了很多孩子的注意，老师的海报更招来不少用餐的顾客，更多的孩子异口同声的唱起“400-823-823”，小雨用来替代肯德基宅急送的纸背包更是受到了孩子们的热捧，他们除了热情地拨打热线电话要求送餐，还抢着担任送餐员内容提要选自学前教育学朱宗顺主编 北京师范大学出版社 第140-141页3.内容：观看视频，分析视频的师幼行为，根据分析的结果提出保教建议。 4.基本要求：（1）选手通过观察给定的师幼活动视

28、频，对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知，情感，意志等心理过程以及个性社会性发展等特点进行分析，并对教师的保教言行进行判断分析，提出指导建议。（2）结合视频案例合理分析，观点明确，条理清晰，言之成理。（3）观看视频和撰写时间在40分钟内完成。 分组竞赛的赛项： （三）幼儿园教育活动设计与反思1.试卷序号：第1卷2.题目：主题活动“动物王国”（具体内容见附件二素材包2）3.内容：（1）主题网络图设计 （2）教学活动设计 （3）说课 （4）回答问题 4.基本要求：（1）根据给定的素材包中的素材，确定主题活动适合的年龄段，综合幼儿发展各领域以及幼儿园活动的类型，围绕主题设计主题网络图。主题网络图绘制具

29、有丰富性、科学性、具体化和操作性强等特点，充分考虑到生活化、兴趣性、适宜性、幼儿的主体性和家园合作等因素。（2）根据主题素材与年龄段，设计一课时（30分钟左右）集体教学活动的教案。教案格式完整规范，语言清晰、简洁、明了，目标设计、内容选择、方法运用符合幼儿年龄特征和领域特点。（3）根据已设计的教案，就内容、目标、方法、过程设计等进行说课，说清楚“学什么、教什么”、“怎么学、怎么教”、以及为什么等问题，语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅。说课时间在6分钟内完成。（4）选手现场回答评委提出的问题，对活动设计及相关问题进行说明与阐述。回答问题时间在3分钟内完成。（四）幼儿歌曲弹唱和歌表演1.试卷

30、序号：第1卷2.题目：歌曲玩具进行曲3.内容：（1）弹唱歌曲； （2）歌表演4.基本要求弹唱歌曲：（1）完整流畅地弹奏：和声编配、织体选用、触键技巧合理（2）有表情地歌唱：音准节奏准确，咬字吐字清晰，声音流畅自然（3）弹唱协调：钢琴伴奏能很好地烘托歌唱歌表演：（1）肢体动作协调，动作连接顺畅，舞蹈动作优美。（2）能合理运用各种舞蹈语汇进行创编。（3）表情适宜，表演与歌曲情绪相一致。（五）幼儿故事讲述与故事绘画1.试卷序号：第1卷2.故事内容：小象的大便（日本）角野荣子 佐佐木洋子故事内容梗概：今天空地上非常臭。“哪里臭？哪里臭？”河马边问边找。鳄鱼、狮子、猴子和刺猬也都围了过来。“哪里臭？哪里

31、臭？”大家正找着，只见几个大便落在了空地的中央。于是，它们一起站在空地上往天上看。“对不起，是我的大便。”小象急冲冲地跑来，“我马上打扫干净。”“等一下。”猴子说，“我也想拉这么大的粪便。”“我也想。”“我也想。”大家一个接一个地说。小象告诉他们是因为自己吃得多。于是，河马、鳄鱼、狮子、刺猬还有猴子回到家就不停地吃。第二天早上，大家在空地集合。“一、二、三！”最后还是小象拉的大便个头最大。这时，妈妈和爸爸们赶来了，说：“你们干了什么呀，空地上这么臭！打扫干净！赶快打扫！今天就打扫！”大家吓得跳了起来，慌忙开始打扫。那么，这次谁是第一呢？得第一的是粪便最小的刺猬。3.内容来源：方美波等编著.幼儿

32、文学作品导引.杭州：浙江大学出社.20094.基本要求：（1）讲述故事。普通话标准，能运用一定的语言技巧，动作、表情符合角色形象；根据提供的故事内容，能进行合理加工，富有童趣，表现具有个性；脱稿讲述。（2）绘画创作。根据讲述的故事内容（故事梗概）进行儿童故事绘画创作，画幅4开，作画工具不限(自带)，在规定时间内完成。十、评分标准制订原则、评分方法、评分细则（一）评分标准制订原则根据高等职业学校学前教育专业特点，以教育教学能力考核为主组织专家制订比赛规程、实施方案与各项评分细则，邀请有关职业院校、学前教育学会和幼儿园的专家组成评判委员会，对选手技能进行公平、公正的评判。制订评分标准，一般应遵循如

33、下原则： 1.以客观事实为依据评分标准及评分细则均应尽可能以客观存在为评分依据，根据不同的项目确定不同的评价要素，明确规定各评价要素在各种具体客观情况下的得分值。评分细则可以对每一个具体要素给出恰当的、量化的评分标准。2.严格控制自由裁量权 在评分细则中应尽可能少出现“由评委根据某某情况酌情打分”的字样，对个别确实不好用客观依据量化、细化的评分要素，也应将评委的自由裁量权控制在最小范围内。如果有确实无法描述的评分要素，评分细则应设定该因素的最低得分值，且最低得分不得少于该因素满分值的50%。3.评分标准合理体现区分度每一个评分要素的评分细则都尽可能合理分档、科学分值。评分标准简明、易把握，不要

34、太繁琐，也不要以不便审定的事实为评分依据。评分细则规定的得分档次不要太多，以3档左右为宜。对于总分相同的选手，按照“幼儿园教育活动设计与反思”，“幼儿园教师综合技能”、“幼儿园保教活动观察与指导”赛项的顺序，依次比较各项目得分，得分高者排在前面。如果每项的得分都一样的，名次并列。4.评分标准具备正确的教学导向 本次比赛为职业院校高职组学前教育专业的技能比赛，非艺术类或文艺类的比赛，各项目评分标准的制订均应以此为前提。应引导各学校坚持综合培养，全面发展的理念。 制定评分标准的过程实际上是一个反复研究、不断完善的过程，上述原则也不是截然分开的，它是一个有机的整体，在确定评分要素时要考虑它的权重及评

35、分细则，在制定评分细则时有可能发现新的需要，增加新的评分要素。必要时，还可以对各评分要素的评分细则进行横向比较，有可能发现某些评分要素的评分细则有缺陷，需要调整，甚至要对评分要素的权重进行重新分配。只有通过反复研究、不断完善才能制定出科学合理的评分标准。（二）评分方法1.每个项目均采取分步得分、累计总分的计分方式。按规定比例计入总分。2.竞赛项目总分为100分（其中，“幼儿园教育活动设计与反思”，赛项总分45分，“幼儿园教师综合技能（基本功）”赛项总分40分，“幼儿园保教活动观察与指导”赛项总分15分），各项目分数之和即为竞赛总分。3.在比赛时段，参赛选手如出现扰乱赛场秩序、干扰裁判和监考正常

36、工作等不文明行为的，由专项裁判长扣减该专项相应分数，情节严重的取消比赛资格，该专项成绩为0分。参赛选手有作弊行为的，取消比赛资格，该专项成绩为0分。4参赛选手不得在比赛过程及结果上暗示、提示或者标注含有本参赛队信息的讯号或记号，一经发现违背，即给予降低获奖等次直至取消奖项评比资格的处罚。（三）评分细则项目1 幼儿园教师综合技能（基本功）（共40分）项目1-1 幼儿园保教活动课件制作（共10分）内容评分标准分值课件制作10分科学性课件的取材适宜，内容科学、正确、规范，体现幼儿年龄和领域适宜性2教育性片段教学内容设计完整，符合幼儿园保教活动要求，结构清晰，能激发幼儿兴趣3技术性1.课件的制作和使用

37、，满足各项技术性要求2.操作简便、快捷、交流方便、能较好服务于保教活动3艺术性1.色彩协调，风格统一2.画面设计新颖，富有童趣2评分分档科学性高，教育性好，技术性强，富有艺术性9-10科学性较高，教育性较好，技术质量较强，有一定艺术性7-8科学性一般，教育性一般，技术性一般，艺术性一般5-6项目1-2 幼儿故事讲述与故事绘画（共15分）内容评分标准分值儿童故事讲述8分基本功1.语音标准，语言表达流畅、清晰，内容完整2.恰当、自然地运用语言技巧。感情充沛、精神饱满、抑扬顿挫3.脱稿讲述4表现力1.叙述语言和角色语言分明，符合故事内容和特点2.仪表大方、体态自然，恰当地运用态势语言2创 意故事内容

38、合理加工，表现具有个性2儿童故事绘画7分基本功1.构思巧妙，主体形象突出，能较好地表达儿童故事的内容和情节，便于欣赏和理解2.熟练运用构图的基本法则合理布局，构图饱满，疏密得当3.色彩鲜艳，色调和谐，符合故事情节的要求3表现力表现技法娴熟，画面具有一定的形式感和视觉冲击力，有较好的细部刻画能力2创意画面新颖，富有童趣，具有丰富的想象力2评分分档基本功扎实，表现力好，创意好12-15基本功较扎实，表现力较好，创意较好9-11基本功较一般，表现力一般，创意一般6-8项目1-3 幼儿歌曲弹唱与歌表演（共15分）内容评分标准分值儿童歌曲弹唱8分基本功1.根据歌曲的调进行准确的弹奏，指法、触键规范；和弦

39、编配、和声织体运用恰当，设计的前奏、间奏、尾奏合理并具有美感2.歌曲演唱完整，音准节奏准确，咬字吐字清晰，歌词准确无误；真假声结合自然，声音通畅而富有童趣3.弹唱配合协调，声部平衡，弹唱流畅、完整4表现力1.能灵活调节发声状态及咬字吐字，使歌声更能形象地塑造歌曲中不同角色、不同风格情绪等2.能根据歌曲意境合理运用触键技法，使和声织体伴奏、旋律演奏更具美感；同时能很好地处理好伴奏的音色，为歌曲演唱创造一个良好的背景、氛围2创意伴奏手法运用、和声设计巧妙、独特；演唱情绪的处理上更独到，从而更好地彰显歌曲个性2儿童舞蹈表演7分基本功1.肢体动作协调、优美，动作连接顺畅2.能合理运用各种舞蹈语汇进行创

40、编3.歌曲演唱完整，音准节奏准确，演唱时气息稳定，歌曲演唱情绪与舞蹈动作所表达的情绪相一致2表现力1.动作流畅，能够把握儿童的年龄特点2.歌曲所表达的情绪与意境把握准确，体现儿童歌曲的风格特点2创意1.舞蹈动作创编符合儿童年龄特点，易于幼儿欣赏学习2.能够把握歌曲的整体设计，并具有个性特点3评分分档基本功扎实，表现力好，创意好12-15基本功较扎实，表现力较好，创意较好9-11基本功较一般，表现力一般，创意一般6-8项目2 幼儿园保教活动分析与评价（共15分）内容评分标准分值视频案例分析15分思维品质1.观点正确鲜明，思路清晰，分析透彻，内容详尽，逻辑性好2.用词准确，语句通顺，格式规范、清楚

41、整洁美观5教育理念1.具有科学儿童观，幼儿心理发展水平或特点分析正确2.具有科学教育观、教师观，能对教师的保教言行作出正确的判断，判断的理由科学、充分，符合纲要、指南精神5教育建议1.有建设性或创新性的观点和建议2.建议具有针对性、科学性、合理性，能促进幼儿发展5评分分档教育理念科学，教育建议合理，思维品质优秀12-15教育理念较为科学，教育建议较为合理，思维品质较不错9-11教育理念科学性一般，教育建议合理性一般，思维品质一般6-8项目3 幼儿园教育活动设计与反思（共45分）内容评价标准分值教学活动设计20分主题网络图1.能充分运用给定的资源，并能依据自己对主题的认识，拓展相关的资源2.主题

42、网络图绘制具有丰富性、科学性、具体化和操作性强等特点，充分考虑到生活化、兴趣性、适宜性、幼儿主体性和家园合作等因素5活动目标1.活动目标符合纲要和指南精神，符合各领域的总目标和幼儿年龄阶段特点，切合儿童的发展水平和发展需要2.具有全面性，能围绕着给定主题，难度适当，对整个活动具有导向作用3.陈述简洁明了、主体统一、针对性强、具体可操作，充分体现本领域特点，能考虑到各领域间相互渗透4活动准备1.活动前的知识储备、环境创设（墙饰布置、区域材料准备、活动材料准备、空间安排等）均符合实现教学活动目标的要求 2.环境材料适宜，最大程度地支持和满足幼儿学习、探索、操作活动的需要3.有效利用现代化教学手段，

43、适用、适时、适当地增加活动的实效性和趣味性3活动过程1.过程设计结构严谨，层次清晰，各环节之间过渡自然流畅，体现循序渐进，有层次感2.教学方法和活动组织形式选择适宜，能体现幼儿的主体性，为幼儿提供感知与操作的机会，安排充分的思考和探索时间3.提问具有思考性、启发性、开放性的特点；能预测教学活动过程中可能出现的问题并能设计出相应的教学活动策略4.活动详略得当，重难点突破时间充分，能较好的突出重点，突破难点；教学手段设计针对性强，既适合于幼儿的认知特点，支持儿童的学习，又有利于学习目标的达成5其它1.文字表述逻辑清楚，格式规范完整，无错别字2.活动设计新颖，教学方法巧妙独特，有一定的创新和突破3说

44、课20分说内容1.合理阐述主题的设计意图，能说明主题网络图设计的依据2.合理阐述对内容的理解，准确说明教学内容的结构特点、地位和作用，能针对幼儿特点创造性地处理和利用教材，有利于拓展儿童的经验3.能正确分析、理解教学活动内容（素材），在客观分析幼儿的发展状况和已有经验的基础上，充分挖掘教材的价值，选取适合幼儿学习的内容4说目标1.阐述目标的具体内容并说明目标制定的理由和依据2.准确把握重点和难点，说明确定重难点的理由和解决重难点的方法和策略4说过程和方法1.能清晰说明各环节的设计与目标达成的关系2.能清楚阐述主要的教学方法及选用的理由3.合理设计反馈，准确预估教学效果，措施得当，应变性强8现场表现1.仪表大方，举止文雅，表情自