教科版三下《月相变化的规律》说课.docx

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1、教科版三年级下册第三单元太 阳、地球和月球月相变化的规律说课设计淮南师范附属小学罗婷婷人有悲欢离合时，月有阴晴圆缺际。看淡悲欢，我们会有“行到水穷处，坐看云起时”的淡然，何虑圆缺，只需尊重自然、发现自然规律，爱上探究即好。大家好，这就是我今天说课的内容月相变化的规律。今天的说课我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学反思四个方面进行。一、教材分析月相变化的规律是教科版三年级下册第三单元第4课。本课通过围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。这是本课的教学目标（展示PPT）。本课的教学重点是通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内

2、月相变化规律有一个初步的认识。教学难点是根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。为了有效开展教学活动，本课需要教师需要准备含视频、图片等素材的多媒体课件和自制教具月相展示图；需要为学生提供月相变化图片和燕尾夹。二、教学方法下面是教学方法。关注学情，因材施教。学生从小就有观察月亮的经历，也有一定的相关知识铺垫，他们知道月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形。另外，他们在二年级科学课中对于月相还有一定时间内的观察和记录。但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的某天或某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。新课程标准强调：科学课要以探究为主，让学生亲身经历。本

3、课我主要采用对比观察法、自主学习、合作探究的教法来进行教学。创新实效是科学教学的灵魂。本课涉及到的创新点有：（-）实验装置简单、易操作，更加一目了然（二）实验融合了模型与建模的教学方法，有助难点的理解（）将观察实验改为模拟实验，亲身经历，更易掌握月相变化的规律（四）创新教学，融合多项信息技术功能：白板拖拽；演示实验视频、模拟实验现象；MOON软件使用等，都为月相变化的观察与理解两大难点提供了破解之功。三、教学过程以下是本课的教学过程。（一）学科结合，诗歌导入学科之间是相辅相通的。新课开始，我以苏轼曾经写下的千古名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”导入新课，以这里的“圆缺”，也就是“月相变化”引出

4、本课学习主题。（二）探究月相变化的规律在“探究月相变化的规律”探索板块，探索环节共分为四个活动，层层递进，激发学生对于月相变化规律的探究兴趣。L活动一：了解更多的月相图片首先，在二年级观察的7张月相图片基础上，以旧识唤新知，请学生动手为新的月相图拖拽排序，埋下认知伏笔。紧接着出示更多的月相图片，先根据“见过”和“没见过”分一分。在“分一分”的过程中，引导学生先将已知的月相排好序。2 .活动二：给一个月的月相图片排序这时再引导学生按“月初、月中、月末”将月相图片再分一分，学生便由易渐难地从“特殊的七天的月相”，延伸到“包含月初、月中、月末三个时间段中的月相”，从特殊到一般，潜移默化中完成思维的递

5、进发展，最终完成一个月中月相图片的排序。在排序过程中，有些月相大小相近，可用对折照片比亮面大小的方式精确排序。3 .活动三：视觉冲击，装订成册至此，学生已完成月相图片排序。这里保留了教科书上的“装订成册”活动，但因装订成册的月相图片翻动时.，不是非常流畅，学生在翻动时产生的视觉冲击不够，所以在此之前，我会请最先完成装订的小组，上台合作完成月相展示图的张贴，动态翻动与静态对比相辅相成，亲身操作加深印象，都更有助于学生对于本课难点的攻破。4 .活动四：自制教具，研讨落实为了加深学生对月相规律的理解，我采用自制“小月球”拍摄模拟月相变化的视频，让学生对于月相变化的原因有个初步的认识。再利用一个月连续

6、月相变化演示视频，加深学生的了解。通过研讨活动，学生也将对一个月内月相变化的规律有了自己的总结归纳，教师可顺势引导总结“上上西西，下下东东”的结论一一“上弦月出现在农历上半月的上半夜，亮月面朝西，位于西半面天空；下弦月出现在农历下半月的下半夜，亮月面朝东，位于东半面天空”。()拓展延伸最后，拓展板块，展示MOON软件中查询的教师出生当天的月相图及月球位置变化引起的潮汐变化等月相变化对生产生活的影响，让学生更加喜欢观察天空，鼓励学生坚持观察。拓展延伸中，我利用MoON软件收集了今年农历五月份的月相变化视频，并引导学生可以结合MOON软件对观察的月相进行亮面及其它信息对比，有参照，学生观察更有的放

7、矢，也能提升观察热情。进行一段时间的对比观察后，学生还创新利用“奥利奥”夹心饼干进行“好吃的月相”制作。学生的学习热情经久不衰。四、教学反思本课是以模拟实验为核心的探究课，设计理念主要有以下两点思考：1 .对月相变化的连续观察不易做到，因而学生们不能对一个月间的月相变化有一个很直观的印象。本课我结合二年级已进行的连续一周对月相的观察来创设情境，让学生自主延伸探究，并贯穿全程；“一个月中月相变化的排序”活动形象直观、冲击眼球，将课堂氛围推至高潮；自制教具的效果展示让学生身临其境，并潜移默化地了解月相形成原因，也引导学生将科学探究由课内延伸到课外。2 .从实际教学效果来看，本节课的教学难点在月相展示图、模拟月相变化实验及融合信息技术后，能够较好地被解决，学生在模拟实验中表现出的行为积极性和思维主动性是十分难能可贵的，作为一节探究课是非常有效的一次尝试。我的说课就到这里，谢谢大家!