表现手法鉴赏大全—附习题和答案.docx
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1、教学内容:一、总结(一) 修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、引用、设问、反问、对偶、借代、反复(二) 表达方式:人称、说明、记叙、描写、抒情(三) 语言特色(四) 表现手法步骤三:这种表现手法有何作用、好处或评价效果,并结合语境、主旨、作者情感、观点等加以说明。步骤一:明确用了什么手法步骤二:这种表现手法在文句中表现了什么内容 表现手法及作用表现手法是指作者在行文过程中所选用的情感或思想的表现形式,它针对的常常是全篇,如借景抒情、托物言志、对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议常见考题:1.文章多处为内容埋下了伏笔,请找出两处,并作
2、简要分析。2第段多处运用对比手法,请举一例,作简要分析。3文章多次设置悬念,举一例说明。4小说开头部分写“”等,这种写法在全文中起什么作用答题技巧:本文采用“XX”的手法,笔者通过“(文章相关内部实质意义)”使文章写得“”1.了解表现手法及其作用。2分析作品的表现手法,如象征、衬托、铺垫、对比、伏笔照应、设置悬念、先抑后扬、托物言志等,并指出运用这些表现手法的优点。答题格式:找出相关内容进行举例依照举例内容分析此表现手法的表达效果。一、象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。表现了的情感,增强文章的表现力。具有暗示作用,能引起读者
3、联想,加深读者对文章感情和哲理的理解。1、象征体和本体两个方面,象征体和本体之间必须要有内在联系,这种联系依靠联想建立,就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物。例:竹字象征气节、荷花象征清白、玫瑰花象征爱情思考:蜡烛()光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。2、象征的分类(1)从象征的内容:事物象征:莲”象征不慕荣利、洁身自好的情操;牡丹”象征繁华富贵;菊”象征遗世独立的孤高品格。哲理象征:例如:鲁迅故乡中的:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。只有美好的愿望而不去探索实践,希望必然落空,等于没有
4、。虽然实现“希望”困难重重,但只要去探索实践,就有实现的可能。(2)从象征的量上: 全文象征:契诃夫的变色龙用象征手法构思全文,用变色龙象征媚上欺下、见风使舵的沙皇军警,使作品意义更深远。局部象征:莫怀戚的散步象征手法从局部穿插,用“初春的田野”、 “树上的嫩芽”、 “田里的咕咕起着水泡的冬水”象征春天的生机与活力 ,以增强文章的感染力和艺术性。3、注意事项(1)选好“象征体”象征体要能形象地表达出作者的思想寓意,容易使读者产生联想,并为他们所理解。如用“煤”、“砖”等做“象征体”去歌颂献身精神;用“松”、“柏”等做“象征体”去歌颂崇高的品德。(2)明确“象征义”一个象征体可以包含不同的象征义
5、赋予它什么象征义必须十分明确,不能含糊其辞,令人费解。(3)根据表达需要,确定是采取全文象征,还是局部象征的方法。4、象征的作用:(1)使抽象的思想、概念形象化比如白杨礼赞,作者目的是为了赞美北方抗日军民及其精神,但比较抽象。而白杨树从形象描绘上来看,它具有北方抗日军民的特征,所以用它来指代北方抗日军民,具体形象。(2)使思想感情含蓄,耐人寻味比如史铁生的秋天的怀念作者描写北海的菊花,其用意不在于菊花本身,而在于它所暗示的不管秋风多萧瑟,经历多少风雨打击,都泼泼洒洒地笑对人生,珍爱生命!面对困难对生活充满信心,面对磨难都坚忍不拔的意义。5、 象征与比喻的区分:(1)两者的表现不同:象征的象征体
6、与本体之间要求“神似”,比喻的喻体和本体之间则要求“形似”(2)两者介绍的对象不同:象征是以物示义,即不把意思直接说出,而让读者去理解。比喻是以物比物,比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。(3)两者的格式不同:比喻中的喻体和本体之间(借喻除外)一般有比喻词。如用“像”、“似的”、“是”、“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的,通常是句子和段落。它主要是连接用复句或几段话的文字来点明象征意义的。(4)两者范围大小不同:象征是文学创作中的一种表现手法,它的对象是整篇的文章,至少是文章中的一大段话,因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小,一般局限于一
7、两个句子中。6、 练习:(1)判断下列句子是象征还是比喻:A夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。B在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。C月光如流水一般,静静的泻在这一片叶子和花上。D我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力争上进的精神。A中毛泽东同志运用了暗喻这一形式,说明民主革命取得胜利仅仅是万里长征走完了第一步。这里用大家熟悉的“万里长征”和“第一步”来作比喻,形象地说明了民主革命胜利后的路更长。抽象的道理通过具体的形象来说明,读者一目了然。C是比喻中的喻体和本体都出现的例子。“
8、月光”月光“是本体,”“流水”是喻体,连接本体和喻体的“如”是比喻词。B中的“海燕”象征着“无产阶级革命的先驱者”,它是通过海燕这一具体形象以表现与之相似的“无产阶级革命的先驱者”。D中是直接点明了白杨树的象征意义。(2)阅读鉴赏:残荷生命旋律 自从知道了荷有既可美食,又能观赏,浑身聚宝,具有很高实用价值的本质与“出淤泥而不染”的秉性,尤其是当我读懂了苏轼的“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”(赠刘景文)诗句时,顿悟荷花虽然可枯,荷叶虽然可以凋零,但是荷枝仍然不畏风霜地傲然而立;苏轼是借荷花让好友记着一年里最美好的景色,正是橙子黄橘子绿的秋末冬初季节,以此劝慰不要
9、妄自菲薄,虽然人到中年,但拥有丰富的人生经验,仍然是可以大有作为。随之,我把荷的一生视作一种文化,空闲时总会有意无意地喜欢在荷花池前坐坐。喜欢荷,不分季节地喜欢,和荷花相处,其乐融融。 深秋,黄昏中的荷池,一池残荷,显得特别宁静。昔日满池盛开的荷花不复存在,自然不见荷曾“映日荷花别样红”的娇姿和“接天莲叶无穷碧”的壮观;更是不可能找到南宋诗人杨万里笔下红白莲花“红白莲花开共塘,两般颜色一般香。恰如汉殿三千雨,半是浓妆半淡妆”的诗韵。有谁知道,曾为贪恋荷艳而翩翩起舞献媚的蝶儿们会在哪里越冬有谁知道,曾在碧玉莲蓬上高亢歌唱的青蛙们又会在何方深泥中休眠站在我眼前的是被秋霜折卷了枯叶,被西风折曲了茎杆
10、的残荷,它们虽说有些零零落落,但在纵横交错中依然不乏生命旋律的张力,它们好似并不理会荷池四周的萧条冷清,自然具有一种自在的底蕴,对踌躇于池前的我不理不睬,自顾自地在因受污染质变成淡绛红色的池水中静静地盘腿打坐,俨然透出一副心洁则性净,性净则情宁,无欲则无畏的神情。说它有些孤独其实并不过分,不过还是说它显得有些孤傲更为切点。 我徜徉在幽静的荷花池前,那些残荷枯枝突然令我眼前一亮,这不是一幅三维残荷印痕图吗尤其像倒映在荷池里的五线乐谱。我仿佛听到了残荷是用生命在拨动枯枝弹奏,用简单的乐谱奏出一曲江南残荷独有的柔韧且铿锵的旋律,那是具有残荷生命的诗韵与旋律,足以令人有所思有所想有所悟残荷生命旋律本文
11、运用了什么样的表现手法,试做分析答案示例:本文采用象征的手法,笔者通过对残荷在深秋的荷池淤泥中,执著地坚守着自然赋予其在顽强中的残美的赞颂,来赞颂“残缺”的本身就是一种美,那是残缺的美丽,是一种伤感的美丽,一种独特的凄美,是任何的完整美所不能取代的。 它使文章意蕴含蓄,情感真挚,笔者的赞誉之情借此得到淋漓尽致的抒发。答题格式:本文采用“XX”的手法,笔者通过“(文章相关内部实质意义)”来赞颂“ ”,使文章写得“”二、对比手法:对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。1、作用:这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和极
12、强烈的感受。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。例:少年闰土健康、朝气蓬勃;中年闰土苍老、贫困通过对比展示了中国农村经济破产给农民带来的巨大灾难。解析思路:本题考察写作手法的分析。解答格式:先列举出对比内容,再联系对比手法的“突出”作用,结合选文答出其具体的作用。2、答题模式:答题步骤:先找出文中对比的内容,然后结合对比的“突出”作用,最后联系文中使用对比的语句具体回答即可。通过.与.对比,突出了.变化(或.人物形象),表现(或揭示)出.主题或思想感情。答题格式:运用了对比的手法,将XX和XX进行对比,强调了突出了3、例题:(1)当时正
13、是放午学时间,那些学生成群地拥出校门,有的走向来接的家长,更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生,和这个女孩年龄相仿,却有着迥然的神态,仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长,有的学生拿出零钱给女孩,有的在一旁观望嘻笑。(选自包利民盛开在碗里的硬币)文章第段为什么要写放午学时的“那些学生”【解析】为了增强表达效果,作者往往借助某些表现手法。可以说,表现手法是表达效果的催化剂,表达效果则是表现手法催化的结晶。解答这类试题,一般按照“手法名称效果分析”的格式,即先直截了当地说明运用了什么表现手法,然后简要分析其表达效果。【答案】这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生
14、活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比,从而突出小女孩的形象和文章的主题。(2)老师的谎言从小就口吃。上小学一年级时,老师伸出四个手指问我是几,结果我将“四个”说成了“地个”,惹得老师和其他小朋友一阵哄笑。上学后,成绩又一直跟不上,强烈的自卑感让我产生了厌学情绪,发展到后来,连校门都不想再进了。最后在母亲的督促下,我只得勉勉强强地去了学校,不过成绩一直不好,我只想快快高中毕业,然后到外面去打工。记得中学临近毕业的前半个月,班主任李坤山老师组织同学们举办了一场晚会,他担任主持人。在晚会中间,他穿插了一个很浪漫的节目,让每个同学都在纸条上写上自己最喜欢的同
15、学的名字,并写出喜欢他(她)的理由,当然是不用署名的,然后由他当众宣读。这个提议立即得到了大家的响应,而且也令大家格外兴奋。李老师说,大家同窗几年了,这也许是中学时代最后一次说出埋藏在心底的秘密的机会了,其实你们也很想知道,自己是否被人悄悄地关注过喜欢过,是吗在五彩的灯光下,同学们的脸上都洋溢着青春的激情和焦灼的期待,我却愁眉苦脸,说实话,我并不喜欢这个节目。我知道,我的成绩一直不好,又口吃,肯定没人写我。当大家都埋头写名字的时候,我也只好写上了班里成绩最好的一个人的名字。纸条很快被组长收齐送到了李老师的手里,接着他便开始念名字。当他开始念时,全场顿时安静下来,除我趴在桌上外,大家的眼睛都紧盯
16、着他,眼里写满了紧张和不安。随着他念出名字和那些与之有关的温情脉脉的文字,全班人的目光便都聚集到被念到名字的同学身上,而那个幸运的同学,则会略带羞涩、不自然地微笑着,有点不知所措。纸条一张张念下去,教室里荡漾起明媚的气息。正如我预料的那样,名字快念完了,仍没有我,我只得自卑地把头埋得越来越低。这个节目真的让我好难堪。就在这一刻,突然李老师念到了我的名字:我喜欢你,也许你成绩不太理想,也许还有点小小的缺陷,但你并不知道你的美,其实,你诚实、果敢、沉默的样子,是女孩子们欣赏的另一种味道的美!同学们听到这儿,都非常意外,大家的目光一从那以后,我好像换了个人似的,开始和同学们肩并肩、有说有笑地走在一起
17、,我也开始和女生大大方方地交谈,教室里第一次有了我爽朗的笑声。尽管那一年我没能考上大学,不过,我选择了去当兵,而且第二年就考上了军校。从那以后,我好像换了个人似的,开始和同学们肩并肩、有说有笑地走在一起,我也开始和女生大大方方地交谈,教室里第一次有了我爽朗的笑声。尽管那一年我没能考上大学,不过,我选择了去当兵,而且第二年就考上了军校。上军校的第一年寒假回家,我特意去看望了李老师,我们谈起了三年前那个浪漫的节目,李老师问我,你想知道写你名字的那个同学是谁吗我说我知道是谁写的,其实根本没有人写我,只是您一个善意的谎言,对吗李老师说,我也知道我也猜出来了你当时的心思,不过,从此你彻底改变了自卑的心理
18、,这是令我高兴的。军校期间,我的每门功课都在优良以上。四年后我以全系第二名的好成绩分到了部队工作。一年后因工作出色,我被破格提升为连长。李老师一个简单而美丽的谎言,彻底改变了我的人生态度。如果没有他,或许不会有我的今天。我好想对李老师说:感谢您,老师,是您给了我信心,是您改变了我的一生。A本文主要运用了什么表现手法结合文章内容说说其作用。(表现手法)答案:对比手法。通过“我”的自卑、愁苦与同学的兴奋、激动对比;以前的“我”与后来的“我”对比,突出了李老师美丽的谎言对“我”的影响之大。 B结合语境,说说下列句子中加点词语的表达效果。(品味语言)(1)当大家都埋头写名字的时候,我也只好写上了班里成
19、绩最好的一个人的名字。“只好”表现出了“我”不得不写的无奈。 (2)我慌张地抬起头,惊讶地望着老师,像是在问,这是真的吗这两个词生动形象地刻画出“我”当时没有想到李老师会念到自己的名字,一时不知所措的样子。C为什么说李老师的谎言是“简单而美丽”的(内容理解)说简单是因为李老师的谎言是容易理解的,说美丽是因为李老师的谎言是为了帮助“我”摆脱自卑,充满自信。衬托手法:(侧面烘托手法):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。突出强调主体对象的特点,使之更鲜明。1、
20、作用:运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。2、分类:(1)正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物。如:用“高的”衬托“更高的”,用“好的”衬托“更好的”。例:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。赠汪伦明确:(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)(2)反衬,就是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象。包括:以动衬静 以美衬丑 以乐衬苦 以声衬寂(以闹衬静)乐哀相衬 等。例:高尔基的海燕“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔。”
21、 明确:(以海鸥、海鸭及企鹅的懦弱反衬出海燕的勇敢。)3、答题技巧:明确指出所运用的衬托手法及与之相应的具体内容。结合衬托手法特点与语境分析人物性格品质、思想情感或文章主题。注意文中的景物描写的句子,并揣摩句子表达的思想感情。答题格式:运用衬托的写作手法,衬托(反衬)出.的(结合事物特点或者表达的思想感情).4、例题:片段:(1)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。 散步问题:文中的景物描写有何作用字里行间透露出对生命的珍爱。文中的景物描写抓住了春天景物的特征,表现了春天蓬勃的生机,衬托了一家人散
22、步的快乐心情。(2)时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呼呼的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。问题:这一段的景物描写有什么作用明确:这里用“阴晦、冷风、苍黄、萧索”等词语,写出一个凄凉的自然景象,通过这个景象的衬托,把“我”悲凉的心情很好的体现出来。(3)藤野先生:1.写作者初到仙台时食宿上受到优待有什么用意2.写日本“爱国青年”对我的怀疑与寻衅有什么作用明确:正面衬托藤野先生对鲁迅的关心与帮助;反衬了藤野先生对中国人的热情、友好与尊重。(3)喜旺的年 窗外飘着雪花,有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多
23、,不一会儿,树上和房 子上落了白白的一层。.喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的,自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起,就天天数日子,兴奋得睡不着觉。.等喜旺把早饭做好,老天爷居然飘起了雪花。雪越下越大,喜旺的心越揪越紧,他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子,让雪不要再下了。 文中第段对“雪”的描写,在表达情感上有什么作用答案示例:第段描写雪,表现了喜旺的沮丧害怕心情;第段反衬了喜旺心情的高兴,暗示了喜旺心情可能发生的变化;第段以雪越下越大,写出喜旺的心越揪越紧。以雪景衬托人物心情,表现喜旺盼望父母的急切心情,表现了留守儿童对亲情的渴望。夏天的一条街道(2018德州)苏童在阴雨天气里,期待明媚
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