育婴师三级教育分析课件.ppt
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1、教,育,实,施,1,2018/10/14,前言:,感觉统合(,Sensory Integration,)最早是由美国南,加州大学爱尔丝博士,(Dr.Jean Aryes),在,1972,年提出,的一个研究观点,.,所谓感觉统合,就是人体在环境内有效利用自,身的感观,从外界获得不同的感觉信息(,视、听、,嗅、味、触、前庭和本体觉,等)输入大脑,大脑对,输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。,感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能,区、感觉器官及身体的协调发挥,引发学习、生活,等方面的问题。,2,2018/10/14,多动不安,走路易跌倒,晕车,,语言发展迟缓,说话词不达意,语言表达困
2、,难等。,视觉感不良,无法流利地阅读,写字时偏旁,部首部颠倒,甚至不认识字,学了就忘。,感统失调的表现:,触觉过分敏感或过分迟钝,表现为害怕陌生,的环境、咬指甲、爱玩弄生殖器等,痛觉过分敏能感或过分迟钝,自伤自残,孤,僻、做事缩手缩脚、缺少探索性行为,偏食、挑食、注意力差,体弱多病,前庭平衡,失调,触觉失调,方向感差,容易迷路,容易走失,不能玩捉,迷藏,闭上眼睛容易摔倒,过分怕黑。,动作协调不良,动作协调能力差,走路容易,摔倒,精细动作不良,手工能力差。,语言发展缓慢,笨手笨脚、情绪化,组织力,和创造力不足,本体感(运,动觉)失调,3,2018/10/14,爱尔丝认为最主要原因有:,1,、胎位
3、不正所产生固有平衡失常;,2,、活动空间太小,爬行不足所产生前庭平衡失常;,3,、父母太忙碌,造成幼儿右脑感觉刺激不足;,4,、早产或剖腹生产,造成触觉学习不足;,5,、祖父母采用传统方式,要求太多或太放纵;,6,、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足;,7,、要求太多,管教太严,产生拔苗助长的挫折;,8,、保护过度或骄纵溺爱,造成身体操作能力欠缺;,9,、过早用学步车,造成前庭平衡及头部支撑力不足;,10,、延误矫正,造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化;,4,感觉统合失调的危害性,爱尔丝博士指出:,感统失调会严重影响儿童的健康成长,主要体现在心理素,质差、学习能力和性格上出现障碍。
4、,有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的,,其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认,为:,0-6,岁的学习主要以感觉学习为主,由于感觉器官本,身是在不断成长中,感觉统合不健全是正常的,在生命中,最重要的学习阶段,0,12,岁,所以感觉统合的游戏对成长,中的孩子可以帮助他打下良好的基础,对今后学习能力的,发挥有重大的作用。,5,2018/10/14,前庭功能失调:,1,:摇摆毛巾游戏,;,训练器械:滑梯、平衡台、袋鼠袋、按摩大龙球等,触觉过分敏感:,1,:麻布刷身游戏,2,:毛巾卷游戏,3,:垫上翻滚游戏,训练器械:按摩球、波波池等,本体感失调:,1,:花式拍球游戏,训练
5、器械,:,跳床、平衡木、滑板等,感觉统合训练:,同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触,摸、视、听、嗅等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合,6,第一节,五大能力训练,7,2018/10/14,1,训练婴儿粗大动作能力,2,训练婴幼儿精细动作能力,3,训练婴幼儿听和说能力,4,指导婴幼儿认知活动,5,婴幼儿情绪情感与社会性行为,教,育,实,施,8,抬头,翻身,爬,坐,走,跑,跳,攀登,平衡,投掷,第一节,训练婴儿粗大动作能力,9,粗大动作发展的规律:,1,全身性的、笼统的、散漫的,-,局部的、,准确的、专门化的,2,身体上部动作,-,下部动作,(头部,-,躯干,-,下肢)抬头,翻身,爬,坐,走,3
6、,从大肌肉动作,-,小肌肉动作,10,2018/10/14,婴幼儿粗大动作发展的特点及工作内容与方法:,1,0-,6,个月,原始反射支配时期。,(仰卧,侧卧,俯卧,翻身,蠕行,抱坐,扶坐),-1.,抬头动作训练,0-3,个月:竖抱抬头,俯腹抬头,俯卧抬头,-2.,翻身动作训练,3-6,个月:被动翻身,引逗翻身,自主翻身,11,2018/10/14,2,7-12,个月,步行前时期。(独坐,爬行,扶站,姿势转换,花样爬,扶走等),-1.,坐的动作训练,5-7,个月:,拉坐,扶坐,靠坐,独坐,-2.,爬的动作训练,7-10,个月:俯卧,抵足匍行,匍行,手足爬行,花样爬行,-3.,站立动作训练,10-
7、12,个月:扶物站起,坐膝站起,坐椅站起,站起坐下,3,13-18,个月,步行时期。(站立,独立走,攀登,掌握平衡等),-1.,行走动作训练,12-16,个月:推车走,独走几步,踢球走,-2.,跑的动作训练,17-24,个月:跑步扶停,抛球捡球,12,2018/10/14,婴幼儿粗大动作训练的原则,原则:,1,循序渐进原则:,要遵循发展顺序,抬头,-,翻身,-,坐,-,爬,-,站,-,走,不可随意,选择。,2,适宜性原则:,由于个体存在差异,每次练习的时间不宜太长,以婴儿不感觉,疲劳为宜。,3,趣味性原则:,除了达到动作发展的目的,还需要培养婴幼儿对动作的乐趣,,体验与成人合作游戏的快乐,尽量
8、营造快乐的游戏氛围。,13,?,摸,?,抓,?,拿,?,握,?,敲,?,捏,?,撕,?,拼,?,插,?,挠,?,抠,第二节,训练婴幼儿精细动作能力,14,2018/10/14,精细动作技能训练(,P107/P121),婴幼儿精细动作发展的意义:,1,手是人进行活动的主要器官,也是人认识事物的重要器官。婴幼儿的,精细动作发展主要体现在手指,-,手腕,-,手掌等的活动能力,手眼协调的能,力。,0-3,岁婴幼儿精细动作发展极为迅速,婴幼儿最初是用手来感知事物,的属性和事物间的关系。,2,经常训练婴幼儿的手指动作,可以加速大脑的发育。因为手和手指精,细的,灵巧的动作以及手的关节,肌肉,韧带,皮肤的接触
9、为大脑提供丰,富的内源性信息,使大脑的神经树突的连接更加复杂而合理,从而促进大,脑思维能力的发展。,3,婴幼儿两手的动作发展顺序,标志着大脑神经,骨骼肌肉和,感觉统合,成熟,,为将来学习能力的提高奠定基础。,游戏:馕中摸物,15,2018/10/14,精细动作技能训练,1,0-6,个月,抓,握动作发展时期。在婴儿床上方或周围悬挂不同材料做的或能发出响声,的玩具,引导宝宝经常用手去摸和抓出现在眼前的东西。,0-3,个月,抓握动作训练,3-5,个月,拍打动作训练,2,7-12,个月,拍打,取物,对击,松手,扔物动作发展时期。可提供能发出声响的玩具让宝,宝拍打,;,提供小玩具和容器让宝宝取物和投放等
10、。,6-9,个月,取物,对击,倒手动作训练,10-12,个月,松手投入动作训练,3,13-18,个月是套圈,垒高,食指按压,敲打,舀的动作发展时期。可提供彩色套圈,方形小积木,按拔器,打击飞人,打球台,小勺,小碗等。,13-15,个月,套垒高动作训练,13-15,个月,食指动作训练,16-18,个月,敲打,舀动作训练,16,2018/10/14,精细动作发展的规律:,3,19-24,个月是串,二指捏,套叠,旋转,镶嵌的动作发展时期。可提供串珠,二指,捏镶嵌板,套碗,套塔,开锁模具,,2-4,片简易拼图等玩具。,19-21,个月,串,二指捏动作训练,22-24,个月,旋转,套跌动作训练,4,25
11、-36,个月是构造组合,拼拆,捏,搓,折,画画的动作发展时期。可提供拼插玩具,积,木,橡皮泥,折纸,,6-12,片拼图,蜡笔画等玩具进行练习。,25-36,个月,捏,搓,折动作训练,17,2018/10/14,知,识,经,验,创,造,力,18,2018/10/14,精细动作发展的特点,1,婴幼儿精细动作发展的顺序:满手抓握,-,拇指与其他四指对握,-,食指与拇指对捏。,2,婴幼儿精细动作的发展必须在大动作发展基础上才能得到发展。,19,左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排,列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感,(,视、,听、嗅、触、味觉,),等,思维方式具有连续性、延续性
12、和,分析性。,右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、,视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等,思维方,式具有无序性、跳跃性、直觉性等,。,在精细动作训练时,要同时刺激左右手的协调动作,20,2018/10/14,第三节,训练婴幼儿听和说能力,1,:为婴幼儿选择发展听说能力的图片的要求及注意事项,1,)图片的内容是婴幼儿日常生活中经常看到的人和物,动物,,植物等。,2),图片的图最好是实物图,不提倡卡通图,婴幼儿容易辨认,并能与实际的,物品配对。,3),图片最好没有背景,突出实物或者人物的主要特征和动作表情。,4),图片的分类清楚,一盒的图片最好只有一类的物品,如水果,蔬菜要分开
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