育婴师三级教育分析课件.ppt

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1、教,育,实,施,1,2018/10/14,前言：,感觉统合（,Sensory Integration,）最早是由美国南,加州大学爱尔丝博士,(Dr.Jean Aryes),在,1972,年提出,的一个研究观点,.,所谓感觉统合，就是人体在环境内有效利用自,身的感观，从外界获得不同的感觉信息（,视、听、,嗅、味、触、前庭和本体觉,等）输入大脑，大脑对,输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。,感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能,区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活,等方面的问题。,2,2018/10/14,多动不安，走路易跌倒，晕车，,语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困

2、,难等。,视觉感不良，无法流利地阅读，写字时偏旁,部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘。,感统失调的表现：,触觉过分敏感或过分迟钝，表现为害怕陌生,的环境、咬指甲、爱玩弄生殖器等,痛觉过分敏能感或过分迟钝，自伤自残，孤,僻、做事缩手缩脚、缺少探索性行为,偏食、挑食、注意力差，体弱多病,前庭平衡,失调,触觉失调,方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉,迷藏，闭上眼睛容易摔倒，过分怕黑。,动作协调不良，动作协调能力差，走路容易,摔倒，精细动作不良，手工能力差。,语言发展缓慢，笨手笨脚、情绪化，组织力,和创造力不足,本体感（运,动觉）失调,3,2018/10/14,爱尔丝认为最主要原因有：,1,、胎位

3、不正所产生固有平衡失常；,2,、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；,3,、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；,4,、早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；,5,、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；,6,、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；,7,、要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；,8,、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；,9,、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；,10,、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；,4,感觉统合失调的危害性,爱尔丝博士指出：,感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心理素,质差、学习能力和性格上出现障碍。

4、,有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，,其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认,为：,0-6,岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本,身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中,最重要的学习阶段,0,12,岁，所以感觉统合的游戏对成长,中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的,发挥有重大的作用。,5,2018/10/14,前庭功能失调：,1,：摇摆毛巾游戏,；,训练器械：滑梯、平衡台、袋鼠袋、按摩大龙球等,触觉过分敏感：,1,：麻布刷身游戏,2,：毛巾卷游戏,3,：垫上翻滚游戏,训练器械：按摩球、波波池等,本体感失调：,1,：花式拍球游戏,训练

5、器械,:,跳床、平衡木、滑板等,感觉统合训练：,同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触,摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合,6,第一节,五大能力训练,7,2018/10/14,1,训练婴儿粗大动作能力,2,训练婴幼儿精细动作能力,3,训练婴幼儿听和说能力,4,指导婴幼儿认知活动,5,婴幼儿情绪情感与社会性行为,教,育,实,施,8,抬头,翻身,爬,坐,走,跑,跳,攀登,平衡,投掷,第一节,训练婴儿粗大动作能力,9,粗大动作发展的规律：,1,全身性的、笼统的、散漫的,-,局部的、,准确的、专门化的,2,身体上部动作,-,下部动作,（头部,-,躯干,-,下肢）抬头,翻身,爬,坐,走,3

6、,从大肌肉动作,-,小肌肉动作,10,2018/10/14,婴幼儿粗大动作发展的特点及工作内容与方法：,1,0-,6,个月,原始反射支配时期。,（仰卧,侧卧,俯卧,翻身,蠕行,抱坐,扶坐）,-1.,抬头动作训练,0-3,个月：竖抱抬头,俯腹抬头,俯卧抬头,-2.,翻身动作训练,3-6,个月：被动翻身,引逗翻身,自主翻身,11,2018/10/14,2,7-12,个月,步行前时期。（独坐,爬行,扶站,姿势转换,花样爬,扶走等）,-1.,坐的动作训练,5-7,个月：,拉坐,扶坐,靠坐,独坐,-2.,爬的动作训练,7-10,个月：俯卧，抵足匍行,匍行,手足爬行,花样爬行,-3.,站立动作训练,10-

7、12,个月：扶物站起,坐膝站起,坐椅站起,站起坐下,3,13-18,个月,步行时期。（站立,独立走,攀登,掌握平衡等）,-1.,行走动作训练,12-16,个月：推车走,独走几步,踢球走,-2.,跑的动作训练,17-24,个月：跑步扶停,抛球捡球,12,2018/10/14,婴幼儿粗大动作训练的原则,原则：,1,循序渐进原则：,要遵循发展顺序,抬头,-,翻身,-,坐,-,爬,-,站,-,走,不可随意,选择。,2,适宜性原则：,由于个体存在差异，每次练习的时间不宜太长，以婴儿不感觉,疲劳为宜。,3,趣味性原则：,除了达到动作发展的目的，还需要培养婴幼儿对动作的乐趣，,体验与成人合作游戏的快乐，尽量

8、营造快乐的游戏氛围。,13,?,摸,?,抓,?,拿,?,握,?,敲,?,捏,?,撕,?,拼,?,插,?,挠,?,抠,第二节,训练婴幼儿精细动作能力,14,2018/10/14,精细动作技能训练（,P107/P121),婴幼儿精细动作发展的意义：,1,手是人进行活动的主要器官，也是人认识事物的重要器官。婴幼儿的,精细动作发展主要体现在手指,-,手腕,-,手掌等的活动能力，手眼协调的能,力。,0-3,岁婴幼儿精细动作发展极为迅速，婴幼儿最初是用手来感知事物,的属性和事物间的关系。,2,经常训练婴幼儿的手指动作，可以加速大脑的发育。因为手和手指精,细的，灵巧的动作以及手的关节，肌肉，韧带，皮肤的接触

9、为大脑提供丰,富的内源性信息，使大脑的神经树突的连接更加复杂而合理，从而促进大,脑思维能力的发展。,3,婴幼儿两手的动作发展顺序，标志着大脑神经，骨骼肌肉和,感觉统合,成熟,，为将来学习能力的提高奠定基础。,游戏：馕中摸物,15,2018/10/14,精细动作技能训练,1,0-6,个月,抓,握动作发展时期。在婴儿床上方或周围悬挂不同材料做的或能发出响声,的玩具，引导宝宝经常用手去摸和抓出现在眼前的东西。,0-3,个月,抓握动作训练,3-5,个月,拍打动作训练,2,7-12,个月,拍打,取物,对击,松手,扔物动作发展时期。可提供能发出声响的玩具让宝,宝拍打,;,提供小玩具和容器让宝宝取物和投放等

10、。,6-9,个月,取物,对击,倒手动作训练,10-12,个月,松手投入动作训练,3,13-18,个月是套圈，垒高，食指按压，敲打，舀的动作发展时期。可提供彩色套圈,方形小积木，按拔器，打击飞人，打球台，小勺，小碗等。,13-15,个月,套垒高动作训练,13-15,个月,食指动作训练,16-18,个月,敲打,舀动作训练,16,2018/10/14,精细动作发展的规律：,3,19-24,个月是串，二指捏，套叠，旋转，镶嵌的动作发展时期。可提供串珠，二指,捏镶嵌板，套碗，套塔，开锁模具，,2-4,片简易拼图等玩具。,19-21,个月,串,二指捏动作训练,22-24,个月,旋转，套跌动作训练,4,25

11、-36,个月是构造组合,拼拆,捏,搓,折,画画的动作发展时期。可提供拼插玩具，积,木，橡皮泥，折纸，,6-12,片拼图，蜡笔画等玩具进行练习。,25-36,个月,捏，搓，折动作训练,17,2018/10/14,知,识,经,验,创,造,力,18,2018/10/14,精细动作发展的特点,1,婴幼儿精细动作发展的顺序：满手抓握,-,拇指与其他四指对握,-,食指与拇指对捏。,2,婴幼儿精细动作的发展必须在大动作发展基础上才能得到发展。,19,左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排,列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感,(,视、,听、嗅、触、味觉,),等，思维方式具有连续性、延续性

12、和,分析性。,右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、,视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方,式具有无序性、跳跃性、直觉性等,。,在精细动作训练时，要同时刺激左右手的协调动作,20,2018/10/14,第三节,训练婴幼儿听和说能力,1,：为婴幼儿选择发展听说能力的图片的要求及注意事项,1,）图片的内容是婴幼儿日常生活中经常看到的人和物，动物，,植物等。,2),图片的图最好是实物图，不提倡卡通图，婴幼儿容易辨认，并能与实际的,物品配对。,3),图片最好没有背景，突出实物或者人物的主要特征和动作表情。,4),图片的分类清楚，一盒的图片最好只有一类的物品，如水果,蔬菜要分开

13、。,21,2018/10/14,婴幼儿听说能力发展的特点：,1,理解先于表达,2,非口语表达突出,3,对词的理解是有序的,4,语言的理解与经验有关,5,电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用,婴幼儿听说能力发展的特点与规律,22,2018/10/14,婴幼儿听说能力发育的规律：,1,0-1,岁是语言的准备阶段，又称为前语言阶段。,需要大量的倾听各种不,同性质的声音，促进大脑听神经的发育，对语音因素进行分析和存储。,2,语言发展以生理的成熟度为基础，加强婴幼儿肺，咽，唇，舌,4,个发音器,官的锻炼，（如伸舌，动唇等）,3,1-3,岁婴幼儿语言的发生阶段，也称为语言发展的突发期。,4,婴幼儿语言的发展

14、有自身发展的阶段性，是一个连续发展，从量变到质,变的过程。,发展顺序：从单字,-,多词句,-,完整句子,从名词,-,动词,-,形容词,-,指示代词,-,人称代词，,从不完整到完整。,23,2018/10/14,1,：婴儿听觉发展的训练,0-6,个月,2,：婴儿发音的训练,0-6,个月,3,：婴儿视听结合的训练,0-12,个月,4,：婴幼儿指认的训练,13-18,个月,5,：给婴幼儿讲故事,19-36,个月,6,：给婴幼儿念儿歌,童谣,19-36,个月,24,2018/10/14,绘本分享：,0-1,岁孩子适用绘本,小熊宝宝绘本,婴儿画报、嘟嘟熊,青苹果经典小故事,1-2,岁孩子适用绘本,噼里啪

15、啦绘本,我爸爸我妈妈,可爱的鼠小弟,我是好孩子系列,2-3,岁孩子适用的书,一口袋的吻,风到哪里去了,肚子里有个火车站,小兔汤姆,25,2018/10/14,第四节,指导婴幼儿认知活动,1:,婴幼儿认知能力发展的意义,（,1,）婴幼儿从出生开始就敞开着心灵的“窗口”。婴幼儿的眼,耳,鼻,舌,皮肤等器官具备了各项的生理基础。如经常给予适宜的刺激，,可刺激大脑神经细胞的发育，为将来的学习,生活奠定智力的基础。,（,2,）认知能力是智力的基础。,（,3,）婴幼儿的认知能力的形成是大脑发育成熟的结果。,26,2018/10/14,2,、婴幼儿认知能力发展的规律,（,1,）,0-12,个月的婴儿，还不会

16、使用语言，以感觉,知觉和动作,来适应环境，以行动来“指挥”或“控制”周围的环境。婴,儿最常用的认知方式是动作，（如抓,握,嚼等,通过动作来了,解世界和事物）,（,2)13-24,个月婴幼儿，认知能力与手的精细动作和手眼协调,密切相关。（如,用手触摸看到的物体，使用简单的工具，用,手的运动增长经验，用手表达意思等。）,（,3,）,25-36,个月婴幼儿，应用视觉,听觉,触觉的能力有了提,高，通过观看图片,参观等方式来了解事物。（如去动物园观,察动物以后，可启发婴幼儿根据观察到的动物特点,进行思考，,慢慢学会分析，提高比较和综合的能力。,27,2018/10/14,婴幼儿认知能力训练的要求,1,）

17、自我身体的概念：,2,）几何图形和颜色概念：,3,）大小概念：,4,）空间概念：,5,）时间概念：,6,）记忆力的发展：,婴幼儿认知能力训练注意事项,28,2018/10/14,认知训练,1,：婴儿触觉训练,0-12,个月,1,）婴儿皮肤按摩,2,）婴儿触摸,让婴儿触摸不同的材料,不同质地的物品，可增强婴儿触觉的敏锐性，,从而提高大脑的辨析能力。,2,：婴儿听觉训练,0-6,个月,1,）熟悉语言,婴儿出生后，就具备了接受成人的谈话,物品敲击,汽车喇叭等外界声音,的能力。,2,）追声寻源,3,）听音乐,注意：视听训练的声响不能太强,太刺耳,要柔和，否则形成噪音，妨碍婴幼儿,听觉统合的健康发展，甚

18、至造成日后的拒听。,29,2018/10/14,3,婴儿视觉训练,0-6,个月,1,）注视活动,0-6,个月婴儿是视神经发育的发育期，注视活动可以促进婴儿的视力集中。,2,）视听定向：训练视觉听觉的统合,-1,：非生物视听定向：,-2,：生物视听定向：,3,）视线转移：训练婴幼儿的追视和视线转移能力,4,形状颜色认知的训练,13-24,个月,1,）认红色,2,）认形状,30,2018/10/14,第五节,培养婴幼儿情绪情感与社会性行为,1,：婴幼儿情绪情感的特点,1),婴幼儿情绪发展与先天的气质有关，也与后天的成长环境密切相关,2,）婴幼儿与生俱来地具有情绪反应的能力,喜：包括喜爱、喜悦、喜好

19、、喜欢、高兴、快乐等情感；,怒：包括愤怒、恼怒、发怒、怨恨、愤恨等情感；,哀：包括悲伤、悲痛、悲哀、哀怜、哀愁、哀悯、哀怨、哀思等情感；,乐：指欢乐，身心愉悦，充满幸福的一种情感；,惊：指惊咤、惊愕、惊慌、惊叹、惊喜、惊讶等情感；,恐：指恐慌、恐惧、害怕、担心、担忧、畏惧等情感；,思：指思念、想念、思慕等情感。,31,2018/10/14,3,）婴幼儿先天情绪的发展与后天的环境有关,4,）婴幼儿情绪反应快而缺乏控制力,5,）婴幼儿在生存和生长中迅速进入社会化进程,6,）情绪和语言一样，是婴儿进行人际交流的重要手段,32,2018/10/14,2,：识别和应答婴幼儿情绪情感反应的方法,要领与注意

20、事项,1,）注意观察婴幼儿的情绪变化,2,）经常让婴幼儿获得快乐,3,）让婴幼儿慢慢学会控制情绪,4,）让婴幼儿学会忍耐和宽容,5,）和谐美好的家庭生活是培养良好情绪的环境因素,6,）成人的行为直接影响婴幼儿的情绪,33,2018/10/14,3,：培养婴幼儿良好情绪的方法,1,）增加爱抚和情感交流的机会,2,）为婴幼儿设计一个丰富而适宜的智力游戏,3,）不要限制婴幼儿的环境探索活动,4,）满足婴幼儿的合理要求,5,）对婴幼儿的行为进行评价,6,）不用恐怖的表情和言语吓唬婴幼儿,7,）扩大婴幼儿的接触面,34,2018/10/14,4,：婴幼儿社会性发展的特点及培养的方法,1,）婴幼儿自我意识

21、的发展（,4,个阶段）,-1.,认识自己,:,-2.,认识,”,我的,.:,-3.,从别人评价到自己评价,:,-4.,自我表现与客服害羞,:,2,）亲子关系的建立,-,亲子关系的建立是婴幼儿人际关系的第一步,-1.,指导母亲在喂奶时与婴幼儿进行交流,-2.,用眼睛互相注视进行交流,-3.,经常给予婴幼儿更多的爱抚,亲吻和拥抱,-4.,训练婴幼儿与成人合作玩游戏,3,）玩伴关系的建立,-1.,为婴幼儿提供与同伴一起玩的机会,-2.,安排两个人合作的游戏,-3.,让婴幼儿学会分享食物和玩具,-4.,指导婴幼儿玩,”,角色游戏,”,-5.,帮助婴幼儿准备与同伴一起玩的玩具,35,2018/10/14

22、,爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多的陪陪我，,如果你们爱我，就多多的亲亲我，如果你们爱我就多多的夸夸我，,如果你们爱我，就多多的抱抱我，陪陪我、亲亲我、夸夸我，抱抱,我。,妈妈总是对我说,爸爸妈妈最爱我,我却总是不明白,爱是什么,爸爸总是对我说,爸爸妈妈最爱我,我却总是不明白,爱是什么,如果真的爱我,就陪陪我,如果真的爱我,就亲亲我,如果真的爱我,就夸夸我,如果真的爱我,就抱抱我,爱我你就陪陪我、爱我你就亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱,我,36,0-3,婴儿各年龄阶段的一般发展水平,月龄,大运动,精细动作,语言,认知,社会行为,1,月,俯卧抬头,伸手放到口中,发声音而不是哭,眼睛追随光的移动

23、,被抱起时能安静下来,2,月,头竖直几秒钟,握紧短棍,发,a,、,e,、,o,等元音,眼睛随摇铃移动,逗引有反应,3,月,扶坐时头稳定,玩弄自己的手,笑出声,眼跟红球,180,度,眼睛跟踪走路的人,4,月,俯卧抬胸,摇动并注视波浪鼓,咿呀声,看用绳牵着的物体,认亲人,5,月,从一侧向另一侧,翻身,抓住近处玩具,对人或物发声,抓住悬挂的环,扭头注意说话或唱歌的,人,6,月,在轻微支持下坐,会撕纸，,能握,2,块,积木,叫名字转头,用手摩擦（探摸桌,面）,伸臂要求抱,7,月,仰卧可翻身,积木换手,发,da-da,、,ma-ma,无所,指,寻找滚落的物体,认生,8,月,独坐片刻,拇指捏小丸,模仿声音

24、如咂舌、有意识,摇铃,懂得成人面部表情,9,月,扶掖可站,拇食指捏小丸,会欢迎、再见,方木对击,跟镜子中的影像玩,37,0-3,婴儿各年龄阶段的一般发展水平,10,月,向前向后爬,拇食指动作熟练,摇头表示,“,不,”,找盒子里的东西,会表达感情,11,月,双手扶物站,打开包方木的纸,能发单字音,模仿推玩具小车,挥手再见,12,月,扶栏杆走,会握笔在纸上画道,道,有意识叫爸爸、妈妈,试着盖瓶盖,服从简单指令如：把杯,子递给我,13,月,可爬上台阶,用笔在纸上画,有想唱歌的趋向,从盒子中取方木,能配合穿衣服,14,月,独走数步,一次可拿,3-4,块,积木,知道自己的名字,可放入圆形模板,有人帮助能

25、用杯子喝水,15,月,喜欢推童车,从瓶中拿小丸,清晰地说,4,个字,翻书两次,会脱裤子,16,月,弯腰拾物,用两块积木搭高,认识图中的一件物品,方形放入模板中,像大人一样把书摆好,17,月,小步跑，爬沙发,独自乱画,要说有明确含义的句子,两孔模板可放入,可以自己端半杯水,18,月,举手过肩扔球,摹仿画竖道,说,10,个字，能听话,10,块积木放入杯中,白天控制大小便,21,月,拉着大人的手上,楼梯,玻璃丝穿过扣眼,能回答简单问题,二孔模板翻转后即,放入,开口要桌子上的东西,24,月,双足跳离地面，,自己搬板凳坐桌,旁,穿扣眼后，拉过线,会说两句以上儿歌,一页一页翻书,2-3,页,主动穿衣或脱衣,38,0-3,婴儿各年龄阶段的一般发展水平,27,月,不扶栏上楼,3,阶,（独子上下楼）,穿,6,颗珠子,说含,10,个字的句子,认识大小,在饭桌上可以独立使用,勺和筷子,30,月,独脚站立,6,秒,会用剪刀剪纸,说出两件以上物品如：杯,子、刀,知道,1,与许多，,知道,红色,来回倒水不洒,33,月,立定跳远,摹仿画圆,连续执行三个命令,懂得里外,会解扣子,36,月,两脚交替跳,摹仿画十字,懂得冷了、累了、饿了,认识两种颜色,会扣扣子,39,培训分享成长,感谢大家的聆听,40,