课堂教学组织和管理课件.ppt

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1、课堂教学组织和管理,课堂教学组织和管理课堂教学组织和管理020/5/1有什么样的教师就有什么样的课堂有什么样的课堂就培养什么样的学生020/5/1,初中阶段是学生步入青春期、身心快速发展、世界观和价值观形成的重要时期，初中教育质量关系到基础教育的整体质量，关系到每一个学生的终身发展，关系到每一个家庭的幸福和整个社会的和谐。正确处理好教与学、成人与成才的关系，加强学生思想道德建设，提高学生道德素养就显得尤为重要。班会课是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，围绕预设的主题对学生进行思想品德、心理健康、行为习惯的教育。我们可以以班会课为载体，让学生走出思想误区，营造正确的班集体舆论氛围，

2、推动良好班风的形成，推进学生自我教育、自我管理，同时锻炼学生的各种能力，从而塑造一个富有凝聚力的和谐班集体。一、目前农村初中班会课存在的问题 1.缺乏班会教学计划。班主任对一学期班会课缺乏通盘考虑，没有制定班会工作计划，班会课随意性强，学校检查就上，不检查就让给主科老师上课或由学生自主学习。2.内容空洞。班主任事先没准备，缺少主题，泛泛而谈，没有从学生和班级实际出发，发现急需解决的问题，一味站在思想理论的高度，做些大而不当的演讲，说些绝对真理的“废话”，缺乏震撼力，很难引起学生的共鸣。3.形式单一。班会基本是班主任讲学生听，学生参与程度低，有的甚至开成“算账课”或批斗会，班主任板着面孔说教。二

3、、存在的原因 1.思想观念落后。班主任对班会课的设立理解不透，认为班会可有可无，忽视德育对智育的促进作用，不知德育为智育提供强大的精神动力，能让学生从要我学变成我要学。班会课设计缺乏整体性、系统性和连贯性，造成班会课使用的随意性，学科教师挤占班会课用于订正作业或班会课改上自习。2.对班会课研究不够。班主任对学生的思想、学习、日常行为和生活中的实际情况及班上存在的主要问题，没有静下心来研究。班主任缺乏敏锐察觉学生思想动态的能力、临场应变的教育机智、较高的思想水平和丰富的知识和民主平等的作风，不知道对怎样制定学期班会课计划将自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要。3.对班会课缺乏评价机制

4、。虽然目前学校课程表每星期都安排了班会课，由于缺乏必要的评价、检查和督促机制，造成班会课上好上差一个样，上与不上一个样。三、农村初中班会课的实践，以初一为例 初一新生，从小学到初中面临着诸多不适应，如身体的迅速发育、课业负担的增加、思想的多元化和对社会现象认识的混乱，这些都迫切需要通过班会这样的形式进行思想品德教育让学生对社会和身边的事有个正确的认识。1.精心组织好班会 树立以教师为主导，以学生为主体的班会教学理念，让学生在参与班级管理的过程中，培养他们的探索、创新、合作的精神，让学生在参与班级管理中学会思考、探索和发现，提高解决问题的能力。班主任的引导作用，主要是把握班会的主题和意图，激发学

5、生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。（1）会前。一是进行材料准备。根据班会确定的主题提出班会的内容、目的、形式、实施方案，明确相关学生上网或在报刊杂志查找与此次班会内容相关材料进行准备，班主任对实施方案进行修改细化，增强可操作性，并进行预演，确保班会质量，二是会场准备。根据需要可寻教室进行布置，营造教育氛围，提高教育效果。（2）会中。班会课既要开得了头更要收得了尾，由于学生的年龄尚小、知识积累不多和认知水平不高等方面的原因，一方面，他们往往只能看到事物的表面现象，无法透过现象看到事物的内在本质，甚至有些学生仅凭个人喜

6、好厌恶就武断地判别事物的美丑善恶，带有明显的个人感情色彩，缺乏理性、客观的分析和判断；另一方面，全体学生的认识并不是一致的，有的积极，有的消极，有时会产生分歧，发言往往带有片面性和局限性。面对这种情况，我就要利用总结的机会深化提炼主题，启发、诱导和点拨学生，使他们触摸到事物的本质，认识到召开主题班会课的现实意义。班主任应力争主题班会能在学生的心灵深处留下一些有价值的东西，让他们明白自身今后需要改进和努力的方向，并使他们在行动上有所表现。（3）会后。班会课结束后，教师一定要认真地落实班会上的各项要求，督促学生完成目标。班会活动结束之后，我及时地搜集、掌握学生的反馈信息，紧紧抓住学生在思想情感、行

7、为态度方面的细微变化，鼓励他们把主题班会上获得的道德认识和道德情感转化为道德意志，促其升华，变成习惯。在日常的学习生活中多收集一些励志性语句，一日一句，让学生学习有榜样、行动有准则、前进有方向，始终保持积极向上的心态。2.建立科学合理的班会评价机制（1）建立班会评价小组，实施量化评价 学校成立由校长室、年级组长和班主任组成的班会课评价小组，制定班会课评价细则，对班会课教学实施量化评价，并且定期组织学生进行有关班会课实施效果的座谈反馈。（2）加强班会课研究，提高班会质量 以年级为单位成立教研小组，设立试点班，开展专题研究，及时总结试点班的经验和做法，辐射带动全校。充分发挥班主任的积极性，做到规定

8、主题与自选主题相结合，通过班主任集体备课、上公开课、研讨交流等形式，对班会课的实施情况进行总结，发现亮点，指出问题，为下阶段的班会课的发展指明方向。对薄弱班级班会要加强指导，通过深入班内听班会，听后交流研讨，提出改进建议，提高班主任的设计构思和调控能力，让班会成为学生的精神家园。（3）建立评价机制，实行班会课教学常态化 将班会开展的成效列入班主任绩效考评中去，做到有布置、有检查、有考核。从主题、内容、形式、学生参与情况以及效果等五个方面对班会进行量化评估，以便扬长避短，促使班会课一步步走向规范化、科学化。（4）加强班会专题培训 建议市区教育主管部门应设立班会工作的研究课题，加强对班会教学工作的

9、指导，并作为班主任培训的一项重要内容，促进农村初中班会课教学走上正规化和科学化的道路。由于家庭教育的薄弱，农村很少有家长能坐下来与子女进行人生观、价值观的交流，这就迫切需要学校和班主任加强对学生的德育教育。磨刀不误切菜工，通过班会教育形式，可以促进班集体正确舆论的形成，明确坚持什么，反对什么；把班会课的教育内化为学生的自我教育、规范自身的行为，做到知行统一，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新农村建设的接班人。为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统

10、梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。一、有措施才能助提高 1.加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。2.在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，在教学过程中我们力争改

11、变过去“一言堂”的局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。3.在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；组织各类活动时，要求所有学生共同参与。此外，还根据不同班级学情平实验班有学生共同参与，无论结果如何此外，备课组还根据普通班实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，从而满足不同层次学生学习的需要。4.发挥多媒体计算机作用，

12、力图展现地理信息的多样性。课标指出，“按照课标的目的要求、确定教学内容的原则，还可以编写与地理教学有关的视听教材”。根据教学的需要，发挥信息技术媒体丰富的表现力，把教科书中的地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图；把教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型；把原本单调枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。例如，在板块构造学说教学时，把教科书中的大洋板块与大陆板块移动图制作成大洋板块与大陆板块的移动多媒体课件，让大洋板块和大陆板块以连续相向的方向移动，使大洋板块向下府冲，大陆边缘褶皱隆起，引发火山地震的现象生动地呈现在学生的眼前。5.进行集体备课，发挥集

13、体的力量。加强信息收集，积极参与听课?u课，取长补短，通过这样的做法不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。二、扎实科学的教学设计是基础 1.在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。认真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握初高中知识的逻辑关系，能运用自如。对于每一部分的知识点，尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其注意收集学生身边的各种资料。2.了解学生

14、原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。比如：学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料；上“板块运动”前提前让学生复习初中课本，让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复习经线纬线这一部分内容时，我采取以板图为主，以教具经纬仪为辅的教学方法，为了引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并相互纠错。三、实施好课堂教学是关键 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，

15、激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。复习第一部分时，特别强调熟练解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我经常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能

16、力和地理综合思维能力。在复习过程中，要注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解；或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够掌握的内容；对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。,020/5/1,有什么样的教师就有什么样的课堂有什么样的课堂就培养什么样的学生020/5/1,对课堂的理解课堂是学生收获知识、陶冶品格之所,课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师传授学生知识和技能的过程,也是教师实现教育理想、获得专业可持续自主成长的主

17、阵地。课堂在教师的职业生涯中具有举足轻重的地位。0205/1,教师的作用教师的任务教育的最大目的传道授业使受教育者在德、使受教育者优秀解惑智、体诸方面都得做人,成功做事到发展,成为有觉悟的高素质技能型劳动者020/5/1,探讨内容课堂上学生常见问题及原因分析课堂教学组织与管理的常见问题课堂管理的意义课堂管理的措施020/5/1,课堂上学生常见问题及原因分析(-)常见问题学习态度不端正,学习兴趣淡薄,或讲话、或睡觉、或玩手机与电脑、或看小说与其他书籍、或做其他事情,如秀十字绣、三五成群玩牌,或无所事事等。迟到、旷课现象屡禁不止。020/5/1,思考为什么有的教师上课,课堂秩序井然,学生学习积极性高,有的教师上课则反之。有教师认为:自己是大学教师,课堂上应该是大学教师的风范,而不应该像中学,甚至小学教师那样管课堂纪律。020/5/1,课堂管理的必要性高等职业教育存在的困惑:“三高一低”社会和教育的本身对人才培养质量行业的要求高的标准高家长的期望高生源门槛低020/5/1,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,