说课设计粗盐中难溶性杂质去除课件.ppt

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1、说课设计粗盐中难溶性杂质去除,说课设计粗盐中难溶性杂质去除说课设计粗盐中难溶性杂质去除,知识链接,重点难点,实验目标,教学反思,教学过程,粗盐中难溶性杂质的去除这个实验利用之前学习的天然水的净化中，关于溶解、过滤的操作方法，并结合溶液溶解度及蒸发结晶的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，使学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力；也是继学习氯化钠的性质、用途、存在及晒制之后对整个知识体系的进一步提升和拓展。,根据化学课程标准，为了更好的体现要面向全体学生和促进学生全面发展的理念，我制定了如下教学目标：,知识与技能,1.通过分析讨论，能设计出分

2、离粗盐中难溶性杂质的方案。2.学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。,二、实验目标,过程与方法,通过体验过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。,情感、态度与价值观,1、培养学生学习化学的积极性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。2、通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。,实验重点,实验难点,理解粗盐提纯的原理，体验粗盐中难溶性杂质去除过程,对粗盐初步提纯的基本步骤及注意事项,根据教学内容、课标要求、学生实际确定重点和难点。,三、重点难点,导入新课（23分钟）自主学习 设计方案（10分钟）合作探究（15

3、20分钟）讨论交流（10分钟）总结评价（23分钟）,四、教学过程,环节（一）创设情景，明确任务,视频引入 观察粗盐、食盐 提出问题 引出学习任务,环节（二）自主学习，设计方案,分组讨论,设计方案,小组汇报,小结（投影）,环节（三）合作交流，主动探究,溶解,过滤,蒸发,计算产率，展示产品,合作实验，比一比谁是实验高手！,3人组,称量,环节（四）讨论交流，拓展升华,1.分析造成实验误差的原因2.几次用到玻璃棒的作用3.制取粗盐时，晒盐的目的是通过蒸发盐溶液中的水分使之浓缩。能否采用降低溶液温度的方法来达到同一目的？4.经过我们提取后的食盐是我们的食用盐吗？为什么？,环节（五）课堂总结，自我评价,1

4、.今天我知道了.我学会了.我还收获了.2.回归课本，回归生活,分离混合物的思路和步骤,每一步操作应注意的问题,环节(六)作业,完成实验报告单,包括:实验题目，实验目的，实验用品，实验步骤及问题讨论等,本节课我运用了“问题探究法”和“小组合作学习”，注重学生的主动学习过程。首先从学生的体验出发，提出问题，然后通过探究实验，充分调动了学生的积极性，使学生由知识的接受者变为知识的探究者、发现者，培养了学生的动手操作、分析解决问题的能力；也对学生进一步认识化学、化学来源生活起到了一定的作用。在实验进行当中总会有少数同学，不能主动完成探究任务，针对这些边缘化的同学，要给予更多关爱，使他们尽快融入课堂活动

5、当中。,谢谢指导,影片片段,课前播放闪闪的红星中潘冬子将盐运上山的视频，他巧妙地把盐化成水，躲过敌人的搜查，送给游击队；引出本节课要研究的主题。,如何将粗盐转化为精盐？,怎样除去粗盐中不溶性杂质？,粗盐中有哪些杂质？除去粗盐中不溶性杂质，可采用什么方法？除去粗盐中不溶性杂质，需要哪些步骤？每个步骤都需要哪些仪器和用品？每个步骤，应该注意哪些问题？,分组讨论：,实验原理：,不溶性固体与可溶性固体分离采用溶解，过滤的方法。,实验用品：,药品：粗盐，水仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药 匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片,实验步骤：,1.溶解,2.过滤,注意：一贴、二低、三靠,用量筒量取约10 mL水倒入烧杯中。用托盘天平称取约5g粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止，称量剩余的粗盐。,用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。,将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。,3.蒸发结晶：,待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。,4.称量：,5.计算产率:,KNO3 Na2CO3,NaCl,Ca(OH)2,谢谢观赏,