说课获奖ppt课件:平行四边形及其性质(一).ppt
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1、欢迎来到数学课堂,平行四边形及其性质(一),人教版实验教科书八年级下册第十九章第一节,背景分析,教学目标设计,课堂结构设计,教学评价设计,教学过程设计,教学媒体设计,说课流程,平行四边形性质是在学习了平行线和全等三角形,中心对称之后编排的,是平行线和三角形知识的应用和深化。通过探究平行四边形的定义和性质的过程中,渗透学生类比,分类,数形结合的思想,培养学生发现问题并解决问题的能力。同是在利用性质解决实际问题的过程中,进一步让学生感受数学源于生活,又服务于生活。,学习任务分析,掌握平行四边形的概念及性质,教学重点,背景分析,突破重点,首先教师引导学生分组交流,学会用类比的方法,归纳出平行四边形的
2、概念,接着让学生动手操作,从直观上得到性质,最后引导学生利用已有知识推理论证。,学生情况分析,首先是学生心理特征,八年级学生具有好奇、好动、好表现的特点。我们的课堂教学就要创设生动的数学情景,抓住学生的好奇心,通过学生动手操作,进一步调动学生的求知欲。其次是学生的知识特征,本班学生动手能力强,合作交流能力融洽,但在归纳概念和性质时不够严密,而且推理能力和语言表达上都比较薄弱。因此教学过程中,要步步引导,处处设疑,让学生主动交流,并通过教师的指导归纳,形成概念和定理。,教学难点,探究平行四边形的性质,背景分析,充分调动学生的自主学习,以及利用多媒体展示图形的变换,并进行推理论证。使学生由直观的视
3、觉认识提升为感性认识,最后上升为理性认识。,突破难点,教学目标设计,根据以上分析,本节课的教学目标可以从以下四个方面来确定:知识与技能目标:理解平行四边形的概念,探究平行四边形的性质。根据平行四边形的性质解决的实际问题。数学思考:根据平行四边形的性质进行简单的计算,培养学生的推理能力和逻辑思维能力。,解决问题:通过学生的数学体验得出性质的过程,进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力。情感与态度目标:在探究平行四边形性质的过程中培养独立思考的习惯,在数学学习活动中获得成功的体验。通过平行四边形性质的应用,进一步认识数学与生活的密切联系。,教学目标设计,课堂结构设计,创设情境、引入新知,合作
4、交流、探究新知,运用知识、延伸拓展,课外延伸、发展设计,归纳小结、形成结构,课后巩固、分层作业,教学流程,5分钟,17分钟,15分钟,5分钟,3分钟,A:动手操作法:布置学生准备好平行四边形纸片进行实验操作,分组讨论交流得出结论。B、多媒体教学法:运用多媒体进行辅助教学,在课题的引入使用了非富的图片,创设情景。在探究平行四边形概念和性质的过程中使用了几何画板直观、生动地反映图形变换。在应用新知时显示活动内容,增强教学的条理性和形象性,更好地提高课堂效率。,教学媒体设计,教学过程,创设情境,引入新知,活动一:,问题:下面的图片中,有你熟悉的哪些图形?,两组对边都不平行,一组对边平行,一组对边不平
5、行,两组对边都平行,四边形,平行四边形,活动二:,观察归纳,让学生亲身经历从实际背景中抽象成几何图形,通过观察、比较、交流得到概念.,教学过程,用简洁的语言刻画出第三个图形的特征。,学生举例回答后,老师课件展示一些平行四边形的实例,对于概念的本质属性的理解并不深刻,要求举出生活中的图形。让他们从中感受发现的乐趣,形成应用意识.,活动三,探求平行四边形的性质,1、边的数量关系,2、角的数量关系,?,观察、猜想、度量对边关系!,平行四边形的性质,观察、猜想、度量对角关系!,平行四边形的性质,做一做,操作活动:拿你准备好的两个一样的平行四边形纸片,在它们的中心钉上一个图钉,将其中绕着它们的中心旋转1
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