规律题应用知识汇总（讲义） .doc

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1、规律题应用知识汇总 初中数学考试中，经常出现数列的找规律题，本文就此类题的解题方法进行探索： 一、基本方法看增幅 （一）如增幅相等（实为等差数列）：对每个数和它的前一个数进行比较，如增幅相等，则第n个数可以表示为：a1+(n-1)b，其中a为数列的第一位数，b为增幅，(n-1)b为第一位数到第n位的总增幅。然后再简化代数式a+(n-1)b。例：4、10、16、22、28，求第n位数。分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加6，增幅都是6，所以，第n位数是：4+(n-1) 66n2 （二）如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即增幅为等差数列）。如增幅分别为3、5、7、9，说

2、明增幅以同等幅度增加。此种数列第n位的数也有一种通用求法。 基本思路是：1、求出数列的第n-1位到第n位的增幅； 2、求出第1位到第第n位的总增幅； 3、数列的第1位数加上总增幅即是第n位数。此解法虽然较烦，但是此类题的通用解法，当然此题也可用其它技巧，或用分析观察的方法求出，方法就简单的多了。 （三）增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅为等比数列，如：2、3、5、9,17增幅为1、2、4、8. （四）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等）。此类题大概没有通用解法，只用分析观察的方法，但是，此类题包括第二类的题，如用分析观察法，也有一些技巧。 二、基本技巧（一）标出序列号

3、：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出的规律，通常包序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。 例如，观察下列各式数：0，3，8，15，24，。试按此规律写出的第100个数是 100 ，第n个数是 n。解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，计算出第100个数。我们把有关的量放在一起加以比较： 给出的数：0，3，8，15，24，。 序列号： 1，2，3， 4， 5，。 容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减1。因此，第n项是-1，第100项是1（二）公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找

4、规律，看是不是与n,或2n、3n有关。例如：1，9，25，49，（ ），（ ），的第n项为（ ），1，2，3，4，5。，从中可以看出n=2时，正好是22-1的平方,n=3时，正好是23-1的平方，以此类推。（三）看例题：A： 2、9、28、65.增幅是7、19、37.，增幅的增幅是12、18答案与3有关且是n的3次幂，即：n+1B：2、4、8、16.增幅是2、4、8. . 答案与2的乘方有关即： （四）有的可对每位数同时减去第一位数，成为第二位开始的新数列，然后用（一）、（二）、（三）技巧找出每位数与位置的关系。再在找出的规律上加上第一位数，恢复到原来。例：2、5、10、17、26，同时减去2

5、后得到新数列： 0、3、8、15、24，序列号：1、2、3、4、5，从顺序号中可以看出当n=1时，得1*1-1得0，当n=2时，2*2-1得3，3*3-1=8，以此类推，得到第n个数为。再看原数列是同时减2得到的新数列，则在的基础上加2，得到原数列第n项 （五）有的可对每位数同时加上，或乘以，或除以第一位数，成为新数列，然后，在再找出规律，并恢复到原来。例 ： 4，16，36，64，？，144，196， ？（第一百个数）同除以4后可得新数列：1、4、9、16，很显然是位置数的平方，得到新数列第n项即n，原数列是同除以4得到的新数列，所以求出新数列n的公式后再乘以4即，4 n，则求出第一百个数为

6、4*100=40000（六）同技巧（四）、（五）一样，有的可对每位数同加、或减、或乘、或除同一数（一般为1、2、3）。当然，同时加、或减的可能性大一些，同时乘、或除的不太常见。（七）观察一下，能否把一个数列的奇数位置与偶数位置分开成为两个数列，再分别找规律。 三、基本步骤 1、 先看增幅是否相等，如相等，用基本方法（一）解题。 2、 如不相等，综合运用技巧（一）、（二）、（三）找规律 3、 如不行，就运用技巧（四）、（五）、（六），变换成新数列，然后运用技巧（一）、（二）、（三）找出新数列的规律 4、 最后，如增幅以同等幅度增加，则用用基本方法（二）解题 练习题例1：一道初中数学找规律题0，3

7、，8，15，24， 2，5，10，17，26， 0，6，16，30，48（1）第一组有什么规律？答：从前面的分析可以看出是位置数的平方减一。（2）第二、三组分别跟第一组有什么关系？答：第一组是位置数平方减一，那么第二组每项对应减去第一组每项，从中可以看出都等于2，说明第二组的每项都比第一组的每项多2，则第二组第n项是：位置数平方减1加2，得位置数平方加1即。第三组可以看出正好是第一组每项数的2倍，则第三组第n项是：（3）取每组的第7个数，求这三个数的和？答：用上述三组数的第n项公式可以求出，第一组第七个数是7的平方减一得48，第二组第七个数是7的平方加一得50，第三组第七个数是2乘以括号7的平

8、方减一得96，48+50+96=1942、观察下面两行数2，4，8，16，32，64， （1）5，7，11，19，35，67（2）根据你发现的规律，取每行第十个数，求得他们的和。（要求写出最后的计算结果和详细解题过程。）解：第一组可以看出是2，第二组可以看出是第一组的每项都加3，即2+3，则第一组第十个数是2=1024，第二组第十个数是2+3得1027，两项相加得2051。 3、白黑白黑黑白黑黑黑白黑黑黑黑白黑黑黑黑黑 排列的珠子，前2002个中有几个是黑的？解：从数列中可以看出规律即：1，1，1，2，1，3，1，4，1，5，.，每二项中后项减前项为0，1，2，3，4，5，正好是等差数列，并且

9、数列中偶项位置全部为黑色珠子，因此得出2002除以2得1001，即前2002个中有1001个是黑色的。4、=8 =16 =24 用含有N的代数式表示规律解：被减数是不包含1的奇数的平方，减数是包括1的奇数的平方，差是8的倍数，奇数项第n个项为2n-1，而被减数正是比减数多2，则被减数为2n-1+2,得2n+1，则用含有n的代数式表示为：=8n。 5、写出两个连续自然数的平方差为888的等式解：通过上述代数式得出，平方差为888即8n=8X111,得出n=111，代入公式：（222+1）-（222-1）=888五、对于数表1、先看行的规律，然后，以列为单位用数列找规律方法找规律2、看看有没有一个

10、数是上面两数或下面两数的和或差六、数字推理基本类型按数字之间的关系，可将数字推理题分为以下几种类型：1.和差关系。又分为等差、移动求和或差两种。(1)等差关系。12，20，30，42，( 56 )127，112，97，82，( 67 )3，4，7，12，( 19 )，28 (2)移动求和或差。从第三项起，每一项都是前两项之和或差。1，2，3，5，( )，13A.9 B.11 C.8 D.70，1，1，2，4，7，13，( ) A.22 B.23 C.24 D.25选C。注意此题为前三项之和等于下一项。一般考试中不会变态到要你求前四项之和，所以个人感觉这属于移动求和或差中最难的。5，3，2，1，

11、1，( )A.-3 B.-2 C.0 D.22.乘除关系。又分为等比、移动求积或商两种(1)等比。从第二项起，每一项与它前一项的比等于一个常数或一个等差数列。8，12，18，27，(40.5)后项与前项之比为1.5。6，6，9，18，45，(135)后项与前项之比为等差数列，分别为1，1.5，2，2.5，3(2)移动求积或商关系。 从第三项起，每一项都是前两项之积或商。2，5，10，50，(500)100，50，2，25，(2/25)3，4，6，12，36，(216) 从第三项起，第三项为前两项之积除以21，7，8，57，(457) 第三项为前两项之积加 13.平方关系1，4，9，16，25，

12、(36)，49 为位置数的平方。66，83，102，123，(146) ，看数很大，其实是不难的，66可以看作64+2，83可以看作81+2，102可以看作100+2，123可以看作121+2，以此类推，可以看出是8，9，10，11，12的平方加24.立方关系1，8，27，(81)，125 位置数的立方。3，10，29，(83)，127位置数的立方加 20，1，2，9，(730)后项为前项的立方加15.分数数列。关键是把分子和分母看作两个不同的数列，有的还需进行简单的通分，则可得出答案 ()分子为等比即位置数的平方，分母为等差数列，则第n项代数式为：2/3 1/2 2/5 1/3(1/4)将1

13、/2化为2/4，1/3化为2/6，可得到如下数列：2/3, 2/4, 2/5, 2/6, 2/7, 2/8 .可知下一个为2/9，如果求第n项代数式即：，分解后得：6.、质数数列2，3，5，(7)，11 质数数列4，6，10，14，22，(26) 每项除以2得到质数数列20，22，25，30，37，(48) 后项与前项相减得质数数列。7.、双重数列。又分为三种：(1)每两项为一组，如1，3，3，9，5，15，7，(21)第一与第二，第三与第四等每两项后项与前项之比为32，5，7，10，9，12，10，(13)每两项中后项减前项之差为31/7，14，1/21，42，1/36，72，1/52，(1

14、04 )两项为一组，每组的后项等于前项倒数*2(2)两个数列相隔，其中一个数列可能无任何规律，但只要把握有规律变化的数列就可得出结果。22，39，25，38，31，37，40，36，(52) 由两个数列，22，25，31，40，( )和39，38，37，36组成，相互隔开，均为等差。34，36，35，35，(36)，34，37，(33) 由两个数列相隔而成，一个递增，一个递减(3)数列中的数字带小数，其中整数部分为一个数列，小数部分为另一个数列。2.01，4.03， 8.04， 16.07，(32.11)整数部分为等比，小数部分为移动求和数列。双重数列难题也较少。能看出是双重数列，题目一般已经

15、解出。特别是前两种，当数字的个数超过7个时，为双重数列的可能性相当大。8.、组合数列。最常见的是和差关系与乘除关系组合、和差关系与平方立方关系组合。需要熟悉前面的几种关系后，才能较好较快地解决这类题。1，1，3，7，17，41，( )A.89 B.99 C.109 D.119选B。此为移动求和与乘除关系组合。第三项为第二项*2加第一项，即1X2+1=3、3X2+1=7，7X2+3=17，17X2+7=41，则空中应为41X2+17=9965，35，17，3，( )A.1 B.2 C.0 D.4选A。平方关系与和差关系组合，分别为8的平方加1，6的平方减1，4的平方加1，2的平方减1，下一个应为

16、0的平方加1=14，6，10，18，34，( )A.50 B.64 C.66 D.68选C。各差关系与等比关系组合。依次相减，得2，4，8，16( )，可推知下一个为32，32 +34=666，15，35，77，( )A.106B.117C.136D.143选D。此题看似比较复杂，是等差与等比组合数列。如果拆分开来可以看出，6=2X3、15=3x5、35=7X5、77=11X7，正好是质数2 、3，5，7、11数列的后项乘以前项的结果，得出下一个应为13X11=1432，8，24，64，( )A.160 B.512 C.124 D.164选A。此题较复杂，幂数列与等差数列组合。2=1X2的1次

17、方，8=2X2的平方，24=3*X2，64=4X2，下一个则为5X2 =1600，6，24，60，120，( )A.186 B.210 C.220 D.226选B。和差与立方关系组合。0=1的3次方-1，6=2的3次方-2，24=3的3次方-3，60=4的3次方-4，120=5的3次方-5。空中应是6的3次方-6=2101，4，8，14，24，42，( )A.76 B .66 C.64 D.68选A。两个等差与一个等比数列组合依次相减，原数列后项减前项得3，4，6，10，18，( 34 )，得到新数列后，再相减，得1，2，4，8，16，( 32 )，此为等比数列，下一个为32，倒推到3，4，6

18、，8，10，34，再倒推至1，4，8，14，24，42，76，可知选A。9.、其他数列。2，6，12，20，( )A.40 B.32 C.30 D.28选C。2=1*2，6=2*3，12=3*4，20=4*5，下一个为5*6=30 1，1，2，6，24，( )A.48 B.96 C.120 D.144选C。后项=前项X递增数列。1=1*1，2=1*2，6=2*3，24=6*4，下一个为120=24*51，4，8，13，16，20，( )A.20 B.25 C.27 D.28选B。每4项为一重复，后期减前项依次相减得3，4，5。下个重复也为3，4，5，推知得25。27，16，5，( )，1/7A

19、.16 B.1 C.0 D.2选B。依次为3的3次方，4的2次方，5的1次方，6的0次方，7的-1次方。四、解题方法数字推理题难度较大，但并非无规律可循，了解和掌握一定的方法和技巧对解答数字推理问题大有帮助。1.快速扫描已给出的几个数字，仔细观察和分析各数之间的关系，尤其是前三个数之间的关系，大胆提出假设，并迅速将这种假设延伸到下面的数，如果能得到验证，即说明找出规律，问题即迎刃而解；如果假设被否定，立即改变思考角度，提出另外一种假设，直到找出规律为止。2.推导规律时往往需要简单计算，为节省时间，要尽量多用心算，少用笔算或不用笔算。3.空缺项在最后的，从前往后推导规律；空缺项在最前面的，则从后

20、往前寻找规律；空缺项在中间的可以两边同时推导。常见题型总汇(一)等差数列相邻数之间的差值相等，整个数字序列依次递增或递减。等差数列是数字推理测验中排列数字的常见规律之一。它还包括了几种最基本、最常见的数字排列方式：自然数数列：1，2，3，4，5，6偶数数列：2，4，6，8，10，12奇数数列：1，3，5，7，9，11，13例题1 ：103，81，59，( 37 )，15。A.68 B.42 C.37 D.39例题2：2，5，8，( )。A.10 B.11 C.12 D.13例题3：123，456，789，( )。A.1122 B.101112 C.11112 D.100112 例题4： 11，

21、17，23，( )，35。A.25 B.27 C.29 D.31例题5： 12，15，18，( )，24，27。A.20 B.21 C.22 D.23 (二)等比数列相邻数之间的比值相等，整个数字序列依次递增或递减。等比数列在数字推理测验中，也是排列数字的常见规律之一。例题1： 2，1，1/2，( )。A.0 B.1/4 C.1/8 D.-1例题2： 2，8，32，128，( )。A.256 B.342 C.512 D.1024例题3： 2，-4，8，-16，( )。A.32 B.64 C.-32 D.-64 (三)平方数列1、完全平方数列：正序：1，4，9，16，25逆序：100，81，64

22、，49，362、一个数的平方是第二个数。1)直接得出：2，4，16，( )2)一个数的平方加减一个数等于第二个数：1，2，5，26，(677) 前一个数的平方加1等于第二个数，答案为677。3、隐含完全平方数列：1)通过加减一个常数归成完全平方数列：0，3，8，15，24，( 35 )前一个数加1分别得到1，4，9，16，25，分别为1，2，3，4，5的平方，答案352)相隔加减，得到一个平方数列：例：65，35，17，( )，1A.15 B.13 C.9 D.3例：1，4，16，49，121，( )。(2005年考题)A.256 B.225 C.196 D.169例：2，3，10，15，26

23、，( )。A.29 B.32 C.35 D.37(四)立方数列立方数列与平方数列类似。例题1： 1，8，27，64，( )例题2：0，7，26，63 ，( )例3： -2，-8，0，64，( )。(2006年考题)A.64 B.128 C.156 D 250 例4：0，9，26，65，124，( )(2007年考题)在近几年的考试中，也出现了n次幂的形式例5：1，32，81，64，25，( )，1。(2006年考题)A.5 B.6 C.10 D.12 (五)、加法数列数列中前两个数的和等于后面第三个数：n1+n2=n3例题1： 1，1，2，3，5，( )。A8 B7 C9 D10例题2： 4，

24、5，( )，14，23，37A 6 B 7 C 8 D 9 例题3： 22，35，56，90，( ) 99年考题A 162 B 156 C 148 D 145(六)、减法数列前两个数的差等于后面第三个数：n1-n2=n3例题1：6，3，3，( )，3，-3 A 0 B 1 C 2 D 3 (七)、乘法数列1、前两个数的乘积等于第三个数例题1：1，2，2，4，8，32，( 256 )例题2：2，12，36，80，( ) (2007年考题)A.100 B.125 C.150 D.1752、两数相乘的积呈现规律：等差，等比，平方等数列。例题2：3/2， 2/3， 3/4，1/3，3/8 ( A )

25、(99年海关考题) A 1/6 B 2/9 C 4/3 D 4/9(八)、除法数列与乘法数列相类似，一般也分为如下两种形式：1、两数相除等于第三数。2、两数相除的商呈现规律：顺序，等差，等比，平方等。 (九)、质数数列由质数从小到大的排列：2，3，5，7，11，13，17，19 (十)、循环数列几个数按一定的次序循环出现的数列。例：3，4，5，3，4，5，3，4，5，3，4以上数列只是一些常用的基本数列，考题中的数列是在以上数列基础之上构造而成的。下面我们主要分析以下近几年考题中经常出现的几种数列形式。 1、二级数列这里所谓的二级数列是指数列中前后两个数的和、差、积或商构成一个我们熟悉的某种数

26、列形式。例1：2 6 12 20 30 ( )(2002年考题)A.38 B.42 C.48 D.56例2：20 22 25 30 37 ( ) (2002年考题)A.39 B.45 C.48 D.51例3：2 5 11 20 32 ( ) (2002年考题)A.43 B.45 C.47 D.49例4：4 5 7 1l 19 ( ) (2002年考题)A.27 B.31 C.35 D.41 例5：3 4 7 16 ( ) (2002年考题)A.23 B.27 C.39 D.43例6：32 27 23 20 18 ( ) (2002年考题)A.14 B.15 C.16 D.17例7：1， 4，

27、8， 13， 16， 20， ( ) (2003年考题)A.20 B.25 C.27 D.28例8：1， 3， 7， 15， 31， ( ) (2003年考题)A.61 B.62 C.63 D.64例9：( )，36，19，10，5，2(2003年考题)A.77 B.69 C.54 D.48例10：1，2，6，15，31，( ) (2003年考题)A.53 B.56 C.62 D.87 例11：1，3，18，216，( )A.1023 B.1892 C.243 D.5184例12： -2 1 7 16 ( ) 43A.25 B.28 C.3l D.35例13：1 3 6 10 15 ( )A.

28、20 B.21 C.30 D.25例14：102，96，108，84，132，( ) ，（228）(2006年考)妙题赏析规律类的中考试题，无论在素材的选取、文字的表述、题型的设计等方面都别具一格，令人耳目一新，其目的是继续考察学生的创新意识与实践能力，在往年“数字类”、“计算类”、“图形类”的基础上，今年又推陈出新，增加了“设计类”与“动态类”两种新题型，现将历年来中考规律类中考试题分析如下：1、设计类【例1】(2005年大连市中考题)在数学活动中，小明为了求的值（结果用n表示），设计如图a所示的图形。（1）请你利用这个几何图形求的值为 。（2）请你利用图b，再设计一个能求的值的几何图形。【

29、例2】(2005年河北省中考题)观察下面的图形（每一个正方形的边长均为1）和相应的等式，探究其中的规律：（1）写出第五个等式，并在下边给出的五个正方形上画出与之对应的图示；（2）猜想并写出与第n个图形相对应的等式。解析：【例1】(1)（2）可设计如图1，图2， 图3，图4所示的方案：【例2】（1），对应的图形是（2）。此类试题除要求考生写出规律性的答案外，还要求设计出一套对应的方案，本题魅力四射，光彩夺目，极富挑战性，要求考生大胆的尝试，力求用图形说话。考察学生的动手实践能力与创新能力，体现了“课改改到哪，中考就考到哪！”的命题思想。 2、动态类【例3】(2005年连云港市中考题)右图是一回形

30、图，其回形通道的宽与OB的长均为1，回形线与射线OA交于点A1，A2，A3，。若从O点到A1点的回形线为第1圈（长为7），从A1点到A2点的回形线为第2圈，依此类推。则第10圈的长为 。【例4】(2005年重庆市中考题)已知甲运动方式为：先竖直向上运动1个单位长度后，再水平向右运动2个单位长度；乙运动方式为：先竖直向下运动2个单位长度后，再水平向左运动3个单位长度。在平面直角坐标系内，现有一动点P第1次从原点O出发按甲方式运动到点P1，第2次从点P1出发按乙方式运动到点P2，第3次从点P2出发再按甲方式运动到点P3，第4次从点P3出发再按乙方式运动到点P4,。依此运动规律，则经过第11次运动后

31、，动点P所在位置P11的坐标是 。解析：我们从简单的情形出发，从中发现规律，第1圈的长为1+1+2+2+1，第2圈的长为2+3+4+4+2，第三圈的长为3+5+6+6+3，第四圈的长为4+7+8+8+4，归纳得到第10圈的长为10+19+20+20+1079。【例4】（3，4）3、数字类【例5】(2005年福州市中考题)瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据，中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥妙的大门。请你按这种规律写出第七个数据是 。解析：这列数的分子分别为3，4，5的平方数，而分母比分子分别小4，则第7个数的分子为81，分母为77，故这列数的第7个为。【例6】(2005年长春市中考题)按下列规

32、律排列的一列数对（1，2）（4，5）（7，8），第5个数对是 。解析：有序数对的 前一个数比后一个数小1，而每一个有序数对的第一个数形成等差数数列，1，4，7，故第5个数为13，故第5个有序数对为（13，14）。【例7】(2005年威海市中考题)一组按规律排列的数：，请你推断第9个数是 解析：中这列数的分母为2，3，4，5，6的平方数，分子形成而二阶等差数列，依次相差2，4，6，8故第9个数1+2+4+6+8+10+12+14+1673，分母为100，故答案为。【例8】(2005年济南市中考题)把数字按如图所示排列起来，从上开始，依次为第一行、第二行、第三行，中间用虚线围的一列，从上至下依次为

33、1、5、13、25、，则第10个数为 。解析：【例8】的一列数形成二阶等差数列，他们依次相差4，8，12，16故第10个数为1+4+8+12+16+20+24+28+32+36181。【例9】(2005年武汉市中考题)下面是一个有规律排列的数表上面数表中第9行、第7列的数是 。4、计算类【例10】(2005年陕西省中考题)观察下列等式： ， 则第n个等式可以表示为 。解析：【例10】【例11】(2005年哈尔滨市中考题)观察下列各式：，根据前面的规律，得： 。（其中n为正整数）解析：【例11】【例12】(2005年耒阳市中考题)观察下列等式：观察下列等式：41=3，9-4=5，16-9=7，2

34、5-16=9，36-25=11，这些等式反映了自然数间的某种规律，设n（n1）表示了自然数，用关于n的等式表示这个规律为 。解析：【例12】（n1，n表示了自然数）5、 图形类【例13】(2005年淄博市中考题)在平面直角坐标系中，横坐标、纵坐标都为整数的点称为整点。观察图中每一个正方形（实线）四条边上的整点的个数，请你猜测由里向外第10个正方形（实线）四条边上的整点共有 个。解析：【例13】第一个正方形的整点数为24-44，第二个正方形的 正点数有3448，第三个正方形的整点数为44412个，故第10个正方形的整点数为114-440，【例14】(2005年宁夏回自治区中考题) “”代表甲种植

35、物，“”代表乙种植物，为美化环境，采用如图所示方案种植。按此规律，第六个图案中应种植乙种植物 株。【例14】第一个图案中以乙中植物有224个，第二个图案中以乙中植物有339个，第三个图案中以乙中植物有4416个，故第六个图案中以乙中植物有7749个.【例15】(2005年呼和浩特市中考题)如图，是用积木摆放的一组图案，观察图形并探索：第五个图案中共有 块积木，第n个图案中共有 块积木。【例15】第一个图案有1块积木，第二个图案形有1+342的平方，第三个图案有1+3+593的平方，故第5个图案中积木有1+3+5+7+9255的平方个块，第n个图案中积木有n的平方个块。综观规律性中考试题，考察了

36、学生收集数据，分析数据，处理信息的能力，考生在回答此类试题时，要体现“从特殊到一般，从抽象到具体”的思想，要从简单的情形出发，认真比较，发现规律，分析联想，归纳猜想，推出结论，一举成功。（2007无锡）图1是由若干个小圆圈堆成的一个形如正三角形的图案，最上面-层有一个圆圈，以下各层均比上-层多一个圆圈，一共堆了n层将图1倒置后与原图1拼成图2的形状，这样我们可以算出图1中所有圆圈的个数为1+2+3+n= 如果图1中的圆圈共有12层，（1）我们自上往下，在每个圆圈中都按图3的方式填上一串连续的正整数1，2，3，4，则最底层最左边这个圆圈中的数是；（2）我们自上往下，在每个圆圈中都按图4的方式填上

37、一串连续的整数-23，-22，-21，求图4中所有圆圈中各数的绝对值之和解析：（1）图3中依次排列为1，2，4，7，11，如果用后项减前项依次得到1，2，3，4，5，正好是等差数列，再展开原数列可以看出第一位是1，从第二位开始后项减前项得到等差数列，分解一下：1，1+1，1+1+2，1+1+2+3，1+1+2+3+4,从分解看，第n个圆圈的个数应为1+(1+2+3+4+n)，而1+2+3+4+n正好是连续自然数和的公式推导，上面已给出了公式: 1+2+3+n= ，则第n项公式为1+ ，已知共有12层，那么求图3最左边最底层这个圆圈中的数应是12层的第一个数，那么1+11（11+1）/2=67.

38、 解析：（2）已知图中的圆圈共有12层，按图4的方式填上-23，-22，-21，,求图4中所有圆圈中各数的绝对值之和？第一层到第十二层共有多少个圆圈呢，运用等差数列求和公式得：（1+12）12/2=78个，那78个圆圈中有多少个负数，多少个正数呢，从已知条件可以看出，第一个数是-23，到-1有23个负数，1个0，78-24=54个正数， 1至54，所以分段求和，两段相加得到图4中所有圆圈的和。第一段：S=（|-23|+|-1|）*23/2=276,第二段=（1+54）*54/2=1485，相加后得1761。例如、观察下列数表：解析：根据数列所反映的规律，第行第列交叉点上的数应为_ .（乐山市2

39、006年初中毕业会考暨高中阶段招生统一考试）这一题，看上去内容比较多，实际很简单。题目条件里的数构成一个正方形。让我们求的是左上角至右下角对角线上第n个数是多少。我们把对角线上的数抽出来，就是1，3，5，7，。这是奇数从小到大的排列。于是，问题便转化成求第n个奇数的表达式。即2n-1。还有，邵阳市2006年初中毕业学业考试试题卷（课改区）的数学试题“图中的螺旋形由一系列等腰直角三角形组成，其序号依次为、，则第n个等腰直角三角形的斜边长为_。”也可以按照这个思想求解。二、 要抓题目里的变量找数学规律的题目，都会涉及到一个或者几个变化的量。所谓找规律，多数情况下，是指变量的变化规律。所以，抓住了变

40、量，就等于抓住了解决问题的关键。例如，用同样规格的黑白两种颜色的正方形瓷砖按下图方式铺地板，则第（3）个图形中有黑色瓷砖 块，第个图形中需要黑色瓷砖 块（用含的代数式表示）.（海南省2006年初中毕业升考试数学科试题（课改区）这一题的关键是求第个图形中需要几块黑色瓷砖？解析：在这三个图形中，前边4块黑瓷砖不变，变化的是后面的黑瓷砖。它们的数量分别是，第一个图形中多出03块黑瓷砖，第二个图形中多出13块黑瓷砖，第三个图形中多出23块黑瓷砖，依次类推，第n个图形中多出（n-1）3块黑瓷砖。所以，第n个图形中一共有4+（n-1）3块黑瓷砖。云南省2006年课改实验区高中（中专）招生统一考试也出有类似

41、的题目：“观察图（l）至（4）中小圆圈的摆放规律，并按这样的规律继续摆放，记第n个图中小圆圈的个数为m，则，m= （用含 n 的代数式表示）.”三、 要善于比较“有比较才有鉴别”。通过比较，可以发现事物的相同点和不同点，更容易找到事物的变化规律。找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。例如，观察下列各式数：0，3，8，15，24，。试按此规律写出的第100个数是 。”解答这一题，可以先找一般规律，然后使用这个规律，计算出第100个数。我们把有关的量放在

42、一起加以比较：给出的数：0，3，8，15，24，。序列号： 1，2，3， 4， 5，。容易发现，已知数的每一项，都等于它的序列号的平方减1。因此，第n项是n2-1，第100项是1002-1。如果题目比较复杂，或者包含的变量比较多。解题的时候，不但考虑已知数的序列号，还要考虑其他因素。譬如，日照市2005年中等学校招生考试数学试题“已知下列等式： 1312； 132332； 13233362； 13233343102 ； 由此规律知，第个等式是 ”解析：这个题目，在给出的等式中，左边的加数个数在变化，加数的底数在变化，右边的和也在变化。所以，需要进行比较的因素也比较多。就左边而言，从上到下进行比较，发现加数个数依次增加一个。所以，第个等式应该有5个加数；从左向右比较加数的底数，发现它们呈自然数排列。所以，第个等式的左边是1323334353。再来看等式的右边，指数没有变化，变化的是底数。等式的左边也是指数没有变化，变化的是底数。比较等式两边的底数，发现和的底数与加数的底数和相等。所以，第个等式右边的底数是（1+2+3+4+5），和为152。四、要善于寻找事物的循环节有些题目包含着事物的循环规律，找到了事物的循环规律，其他问题就可以迎刃而解。譬如，玉林市2005年中考数学试题：“观察下列球的排列规律(其中是实心球，是空心球)：从第1个球起到第2004个