用心设法指导让学生把文章读熟读好.doc
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1、用心设法指导,让学生把文章读熟读好在阅读课上,指导学生把课文读熟读好,怎样做更有效?老师们都在积极探索。博山区实验小学张宁老师指导学生读课文的做法值得我们借鉴。张宁老师在教学跨越海峡的生命桥时,把识字、学词和朗读课文紧密结合,效果甚佳。生字“凋”、“苞”,新词“凋零”、“绽放”、“花苞”的教学,给听课者以深刻的印象。师:生字,同学们都认识了。如果把它们放到词语中,你还认识吗?谁来读?生:凋零、花苞、袭击、满怀、空旷、暂停、身躯、同胞。师:读得真好!字音准确,声音洪亮。谁还想读?生:凋零、花苞、袭击、满怀、空旷、暂停、身躯、同胞。师:把这些词语放到句子中去,你还能读好吗?生:能!师:(投影出示:
2、这个18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。)这句话谁来读?生:(读)这个18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。师:“凋零”是什么意思?生:花凋谢了。生:花败了。师:对!“凋零”就是花儿凋谢的意思。在这句话中,有一个跟它意思相反的词语,谁知道是哪个词?生:是“绽放”。师:对!“绽放”和“凋零”一组反义词。“凋零”、“花苞”、“绽放”一般都是用来说花的。请大家想一想,“凋零”、“绽放”、“花苞”在课文中指的是什么?生:“凋零”在课文中指的是白血病即将夺去他的生命。师:“绽
3、放”在课文中指的是什么呢?生:“绽放”是说骨髓移植能让他重生。师:对!同学们理解得真好!“花苞”在这里说明什么?生:说明他的生命还很年轻。师:是啊,18岁应该是最浪漫、最美好的年龄;18岁应该是编织梦想,放飞希望的年龄,可是小钱呢?生:很可怜!生:很凄惨!师:让我们带着对小钱的可怜、同情来读读这句话。生:(学生声情并茂地读)这个18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。张宁老师在教学为中华之崛起而读书时,理解一个词,指导读好三句话。这样,把理解词语、朗读课文和体会感情融为一体,事半功倍。师:“疑惑不解”是什么意思啊?生:不明白。师:对
4、!不明白,心里很困惑。把“疑惑不解”放到句子当中,你能读好吗?生:能!师:谁来读?生:一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。师:真棒!在这里是什么使周恩来疑惑不解呀?生:是一连串的问题。师:这一连串的问题指的是什么呢?生:租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人可以住在那里?这不是中国的土地吗师:你能联系上文读书,真会思考。同学们,自己试着读一读,把这几句话读正确,读连贯。生:不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了伯父接他时说的话,经常想:“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人可以住在那里?这不是中国的土地吗”师:同学们,发现了吗?



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