淄博职业学院申请中央财政支持 高等职业学校动漫设计与制作专业.doc

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1、淄博职业学院申请中央财政支持高等职业学校动漫设计与制作专业建设方案淄博职业学院二一一年十月目 录一、专业建设基础- 1 -二、专业建设目标- 2 -三、专业建设内容- 7 -四、改革举措- 17 -五、绩效考核指标- 18 -六、专业建设预算- 22 -七、建设进度- 25 -八、预期绩效- 33 -九、保障措施- 33 -一、专业建设基础（一）专业发展历史动漫设计与制作专业成立于2006年，至今已有5年办学历史。自成立以来，本专业立足区域文化产业，响应国家及山东省大力发展动漫产业的号召，重视培养创新、复合型技能人才，贯彻数字技术与艺术设计相结合的人才培养理念，努力实现产、学、研一体化，具有一

2、套科学的教学体系。本专业成立以来，累计招生人数达到759人，目前已有三届共346名毕业生，主要就业于北京、青岛、济南、淄博、南京等动漫及相关行业的重要岗位，学生一次就业率达100%，为鲁中及周边区域动漫领域培养大批满足需求的优秀应用技能型人才。（二）专业发展现状1.师资队伍状况本专业现有专兼职教师29人，其中专职教师13人，兼职教师16人。专任教师中“双师”素质教师8人，其中有企业工作经历的教师3人，院级专业带头人1人，院级骨干教师2人。现有1门国家级精品课程，2门院级精品课程，1个院级优秀教学团队，教师在国家级以上刊物发表文章60余篇，省级课题立项2项，主编或参编教材7本。2.校内外实训基地

3、情况本专业现有动作捕捉实训室、三维动画综合实训室、CG实训室、苹果机房、二维动画综合实训室、定格动画实训室、线拍实训室，以及与企业联合成立的虚拟现实研究所、网络媒体工作室等多个实习实训室。现有稳定的校外实训基地12个。3.学生技能比赛学生在全国三维数字化创新设计大赛、齐鲁软件设计大赛、白金创意全国大学生平面设计大赛等多项赛事中获得国家级一等奖1项、三等奖2项，省级特等奖3项、一等奖5项、二等奖5项、三等奖12项。以校企合作形式参与大型动画片郑和下西洋的部分动画制作，原创动画片仓库风波的制作等。4.专业发展方向根据行业发展的实际需求，将动画设计与制作、数字媒体、游戏设计与制作、虚拟仿真作为今后本

4、专业建设与发展的四个主要方向。（三）专业发展优势中国有广阔的动漫市场，随着中国科技水平的不断提升，在国家政策的扶持下，动漫产业逐步与国际接轨，朝着专业化、多元化、价值化迈进。动漫人才的培训，动漫产品的研发，动漫爱好者的交流，将成为下一个纪元的热点。山东省目前已初步形成以济南、青岛、烟台等地为中心，辐射日韩等周边区域的三大动漫产业研发制作基地，动漫产业发展初具规模。同时，山东省发展动漫产业具有独特的优势，一是山东省丰富的文化资源是动漫产业发展的一大优势；二是对外交流的地域优势让山东省有机会学习发达国家的动漫产业发展经验。淄博市政府及各级部门非常重视动漫产业的发展，淄博市“十二五”规划纲要中指出：

5、“加快培育创意产业市场主体，重点培育一批数字技术、广播影视、动漫游戏、表演艺术等文化创意群体，促进文艺演出、出版、广播电影电视、广告传媒等优势产业发展，加快发展创意设计、动漫、网络传媒、网络游戏、手机内容产业等新兴产业。强化政策扶持，通过科技支撑和市场化运作，努力把创意产业培育成我市的一大产业亮点。” 大力发展文化产业，积极推进文化与创意产业相结合，支持采取动漫、影视等形式，大力开发文化资源，促进文化成果转化，推动“创意淄博”建设。在淄博市打造12个实力雄厚、知名度较高的大型动漫企业，培育一批充满活力、专业性强的中小型动漫企业，使动漫产业成为淄博文化产业的主要支柱之一，为打造本区域动漫产业基地

6、打下良好基础。(四）专业建设中存在的不足1.人才培养模式与课程体系建设工作有待进一步深化。的由于我院动漫设计与制作专业起步于传统的艺术设计及计算机专业，人才培养模式一直处于探索与修订阶段，没有建立系统的产学研相结合的平台，与企业合作开发的工学结合的特色课程不多，对专业与社会人才需求、行业标准、企业运作方式缺乏深入的了解，人才培养的目标、规格缺乏社会需求的针对性，没有找准动漫专业人才培养的艺术性与技术性之间的结合点，存在“闭门造车”培养的问题。2.师资队伍建设需进一步加强。我院动漫设计与制作专业教师队伍亟需双师型教师的培养，选派教师到国内外办学经验丰富的院校学习，教师每年定期到企业参与项目开发锻

7、炼，聘请企业具有实际工作经验的技术人员参与到教学与人才培养过程中。3.实训设备亟待更新。动漫专业是集艺术设计、计算机技术等为一体的新兴专业，培养的人才应具有良好的艺术素养、计算机应用、艺术创作与制作的能力。这就需要在人才培养过程中，通过大量实训及企业真实项目的制作来实现技能型人才的培养。我院对动漫设计与制作专业建设非常重视，投资数百万先后建设了多个实训实验室。但是，与目前动漫产业的发展相比，我院的动漫专业实训设备配置相当落后，无纸动画、集群渲染、音效制作、虚拟实训等条件和专业软件缺乏，达不到企业生产的要求，导致培养的学生不能具备行业要求的专业技术能力。4.专业与产业对接滞后。目前仅仅是在专业名

8、称与课程设置上的有限对接，师资队伍水平、教学过程管理、学生专业素养的养成等方面都未能跟上。对接专业的技术优势不突出，企业与学校缺少互动，学生专业素养的比较优势不明显，学生缺乏竞争力与可持续发展，专业的生存与发展空间随之萎缩。二、专业建设目标（一）总体目标以中央财政支持重点专业建设为契机，深化校企合作，共享行业企业资源，通过两年重点建设，将本专业建设成办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、人才培养质量高，具有高等职业教育特色的技术与艺术结相合的专业，为鲁中区域动漫行业培养大批满足需求的紧缺优秀应用技能型人才。在建设过程中以人才培养目标为基准，在应用技能型人才培养模式上下功夫，进一步优化专业结构，

9、全面提升本专业的整体水平，使本专业在顶岗实习、生产实训、教学团队、人才培养模式、课程体系、中高职衔接制度、人才培养质量评价等方面具有竞争性的优势和特色，成为省内一流、国内具有较大影响的特色专业。 (二) 具体目标1. 创新“校企深度融合，工学交替”人才培养模式，完善“任务驱动、项目导向”的课程体系（1）优化专业结构布局仅仅围绕淄博市“加快培育创意产业市场主体”、“大力发展文化产业”、“创意淄博”的发展战略，基于区域经济社会对动漫技能人才的需求，调整和优化我院动漫专业结构布局。以校企合作为途径，广泛征求企业及用人单位意见，建设与完善动漫专业群，专业布局进一步趋于合理。（2）人才培养目标本专业是培

10、养具有良好的艺术素养、计算机及数字媒体的基本理论和知识，具备全面素质和综合职业能力，掌握先进的软件设计及媒体内容制作方法、工具和技术的应用技能型人才。学生通过三年的系统学习及校内外实习实训，能够在影视动画、广告设计、游戏制作、数字媒体、虚拟现实开发等领域内，从事广告创意、原动画设计与制作、影视后期特效、网页美工特效、游戏设计、虚拟仿真设计等岗位的技术或管理工作。同时，毕业生经过几年工作的经验积累，完全有可能胜任更高层次的岗位。（3）人才培养模式以区域产业发展对人才的需求为依据，深入企业调研专业需求，邀请企业专家参加教学研究，将现代企业实际案例及优秀文化理念融入人才培养全过程，明晰人才培养目标，

11、深化工学结合、校企合作、顶岗实习，创新“校企深度融合，工学交替”的人才培养模式，推进校企对接。（4）中高职衔接的系统培养研究中高职衔接的系统培养制度，实现高职与中职专业的对口、拓展衔接；通过一年的高职预科学习，完成注册生到高职的过渡，完善高职对中职生的招生方式。进行课程体系的融会贯通，完善人才培养方案，达到专业学习及评价的衔接合理。（5）课程内容与职业标准加强课程群的建设和课程之间的整合，在保留新课程逻辑系统的前提下，动态调整课程中的重复部分和过时内容，随行业企业需求变化，能更加灵活的、更快的进行调整变化，实现课程内容的拓展。企业专家与专业教师共同合作修订课程标准，将职业标准要求融入课程标准，

12、实现课程内标准容与职业标准对接，修订完成与职业标准相融通的课程标准。（6）课程体系与教材建设以人才培养方案为依据,校企深度合作，专业教学要求与企业岗位技能相结合，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养，与行业、企业建立密切联系，共同形成专业教学团队，形成资源的集团化，完善与企业的专业资源共享，课程体系进行互补开发。引入企业真实项目，校企合作共同完善“任务驱动、项目导向”的课程体系。紧紧围绕动漫专业的人才培养定位和目标，以职业标准为依据，与课程改革相结合，组织专业带头人、骨干教师，同时吸收生产一线的管理和技术人员编写两门工学结合的专业教材。2.教学团队与师资队伍建设通过实施“双师素质教师培养工

13、程”、“高层次人才梯队工程”等师资队伍建设工程，内部采取各种形式的专业技能培训、校外实习基地实践、技术项目开发，提高“双师型”教师素质，改善“双师型”教师学历及技能结构；外部采取“请进来，送出去”等多种方式，聘请行业企业的技术骨干和能工巧匠做兼职教师，建立兼职师资库。经过2年的建设，打造一支由人文素养课教师、专业课教师和兼职教师组成的教学能力、科研能力和技术服务能力强的专业教学团队。培养专业带头人1名，骨干教师3名，专业课教师80%为“双师”素质教师，兼职教师完成35%的教学任务，专兼职教师比例达到1：1。形成数量充足、结构合理、德技双馨、集教育教学于一体的专业教学团队。3.教育教学质量提升（

14、1）基于生产过程的教学设计对本专业所开设课程进行基于生产过程的教学设计，体现教学过程与生产项目相统一。优化课程设置，完善教学内容，体现教学的开放性和职业性，使教学与实际工作过程零对接，形成工学交替、任务驱动式教学格局，加强实践教学、提高教育教学质量。（2）技能大赛通过组织师生参加国内外技能大赛，促进师生实践能力的提高，并根据技能大赛项目的考核内容、考核要求及评价标准,参照职业标准,按照工作过程系统化重构课程体系,更新教学内容，改进教学方法，推动项目化教学改革。以技能大赛为契机，通过“以赛促教、以赛促用”的方式，为教学改革打下坚实基础。在两年内获得本专业具有全国影响力的相关大赛国家级大赛一等奖2

15、项，省级大赛一等奖5项，其他奖项若干，成功承办国内高水平的专业技能大赛1次。通过参与国内外技能大赛，提升学生职业技能与就业竞争力。（3）建设教学资源库，强化信息技术的应用充分发挥计算机网络技术辅助教学作用，整合学校、行业企业、专家等多方资源，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、持续更新，建设动漫设计与制作专业教学资源库，重点建设电子虚拟资源，确保教学资源库资源信息容量大，质量高，覆盖面广，成为服务师生和社会的重要教学资源窗口。与企业合作开发虚拟流程、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。通过专业教学资源库建设，带动本专业

16、人才培养模式、课程体系、师资队伍等建设，促进本专业教学方式的转变与创新，培养具有高技能、高素质的应用型人才，满足相关行业和企业的需求。合理利用多媒体教学，实现课程教学现代化。通过多媒体教学课件中直观的影像，使学生直接感知文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体，化静态为动态，化无声为有声，让学生在多种刺激中积极、迅速、准确地感知教学内容。4.校企深度融合，强化行业指导（1）推进校企合作在产学研结合的理念下，成立集教育、科研、产业三位一体的动漫专业应用研发中心，提高教师科研和技术服务能力。建立与完善研发中心管理和运行机制，与3家公司签订合作研发协议，开展产学研合作项目3项，安排25人以上学生参

17、与项目研发，设立1家企业冠名奖学金，校企合作申报院级以上纵向课题3项，开展横向课题研究2项。（2）行业指导充分依靠行业主管部门和行业协会，在行业人才预测规划、人才标准制定、教学资源建设、教育教学改革指导、人才培养质量评价认证等方面发挥其指导作用，使人才培养与国家经济社会发展的实际需求相吻合，更好地为加快经济社会发展方式转变服务。与文化局、广电局、科技局、动漫协会等单位充分沟通，邀请行业专家来我院进行交流指导3次，联合申报课题1项。5.第三方评价体系搭建信息化网络平台，及时搜集就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方参与的评价信息，并进行汇总分析，将毕业生就业率、就业质量、

18、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，每半年完成一次分析报告。创建本专业及专业群毕业生的“校友会”，对毕业生毕业后至少五年发展轨迹进行持续追踪，并通过对教育教学活动和职业发展信息化管理。分析学生、教师、管理人员等的相关学习、教学、工作等信息，为招考办法改革、专业设置、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。6.实践育人（1）校内外实训室及实训基地建设实习实训室设置更加合理与完善，新（扩）建7个校内实训室。其中，新建实训室5个：虚拟实境实训室1个，数字媒体实训室1个，影音编辑实训室1个，Flash动画实训室1个，无纸动画实训室1个。扩建实训室2个

19、，三维动画综合实训室1个，二维动画实训室1个。保证生产性实训（学时）比例达80%，推进“校中厂”实践教学改革。加强校外实训基地建设，新建校外教学实践基地10个。积极探索校企“订单式”人才培养模式，完善顶岗实习的管理和运行机制，学生从第5学期开始，到教学实践基地学习锻炼，将课堂建到生产一线，使课堂与工作环境实现零距离，实现“厂中校”建设。实现100%学生顶岗实习，在合作企业就业学生人数达30%。（2）学历证书与职业资格证书对接把职业资格认证知识融入教学过程，潜移默化的培养学生的职业资格素质，做到职业资格认证有优势。探索建立职业资格认证奖励机制，把学生职业资格认证纳入学期综合测评中，奖励相应素质分

20、，作为评奖评优、学生干部、学生党员的选拔依据，以此激励学生多方位学习，提升自身的综合素质。获取Adobe、Autodesk、人力资源和社会保障部、NACG等具有国际国内影响力的职业资格认证，两年内毕业生获取率达100%。（3）开设特色班，加强项目实训通过学生自愿报名与选拔，组建专业特色班，结合动漫专业岗位需求，按专业方向进行特色培养。开发具体动画项目，专职教师与企业技术人员共同担任指导教师进行指导，学生全程参与项目制作的过程，掌握专业技术知识和岗位技能要领，培养学生创新能力和实践动手能力，启发创新思维，促进学生的快速成长。（4）拓宽人才成长途径通过开展讲座、研讨会、选修课等，推动研究型及实用型

21、学习活动的开展，培养学生的学习兴趣及创新意识；组建各类社团、兴趣小组等，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的团队合作意识，增加学生的社会阅历，拓宽学生成长途径。建立师生创业团队，参与真项目、学习真本领，提高学生就业竞争力和发展潜力。（5）发挥职业教育在终身教育中的积极作用从单纯满足职业技能的培养走向培养学生持续发展的能力，注重学生个体可持续发展能力的培养，提高学生方法能力、专业能力、社会能力等构成的综合职业能力，把基础理论教育与实际技术教育相结合,把基本理论与基本技能相结合，把职业资格证书培训纳入教学计划，让学生主动发展，探讨终身教育理念下高等职业教育的人才培养模式，探讨与终生教育相适应的灵活开

22、放式的校企合作办学模式。7.专业文化建设创新动漫专业文化建设内涵和特征，以人文修养培育为底蕴，以加强内涵丰富的专业文化建设为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，通过专业精神文化建设、专业环境文化建设、专业职业文化建设等方式，弘扬主旋律，突出高品位，为专业建设塑造专业精神、营造专业氛围，创建校园专业文化精品，打造具有特色的专业文化体系，提升办学内涵。8.开展形式多样社会服务，提升社会服务能力依托校企合作，以人才输送、技术支持、项目开发、咨询服务、职业鉴定、职业能力培训、资源共享等方式开展社会服务。构建系统化的技能鉴定体系，建立技能培训与认定中心1个。在两年内完成技术支持、项目开发、职

23、业鉴定等服务项目收入达到20万元，职业鉴定、职业能力培训达到800人次。三、专业建设内容 （一） 创新“校企深度融合，工学交替”人才培养模式，完善“任务驱动、项目导向”的课程体系1.创新“校企深度融合，工学交替”人才培养模式，推进校企对接校企深度融合，多方位开展校企合作项目。将企业的真实项目纳入到教学课程中，企业技术人员参与学校教学。教师到企业进行实践锻炼，参与企业项目的制作。企业为学生提供顶岗实习岗位，学校按照企业工作岗位的能力要求设置核心课程，并基于典型工作任务围绕核心课程进行课程群建设。将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，按照专业方向组合多门课程成为课程群，多名教师组成教学团队共同

24、完成课程群的教学任务。校企合作共同开发校企合作教材、共同开发教学资源库，根据企业岗位的工作需求探索跨学期、分段式的“专业课程群”人才培养形式，校企合作共同进行校内外实训课程的安排，校内实训围绕综合实训项目开展，校外实训依托企业实际项目进行（如图3-1所示）。图3-1 动漫设计与制作专业三年授课计划路线图2.优化“任务驱动、项目导向”的课程体系，修订相应的专业课程标准l 依据职业岗位（群）明确专业定位选择具有典型意义的合作企业，进行人才需求调研，综合企业工作流程、专业岗位（群）能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格、学生就业去向等进行分析研究，确定专业人才的知识结构、素质和能力

25、要求。基于企业工作流程进行岗位需求与职业能力的分析，基于工作项目和工作任务进行职业能力分析，明确专业的定位。l 基于企业工作流程及工作任务确立专业核心能力根据就业领域、职业岗位、职业资格要求，结合国家职业标准和专业认证资格，按照动漫设计与制作专业高技能人才应具有的表达、设计、制作、创新等核心技术能力，依据企业工作流程和完成典型工作任务所需的能力点不同，将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类，开发出响应的表达、设计、制作、创新四项专业核心能力。l 以核心能力为导向进行课程体系设计以四项专业核心能力为依据，确定专业及课程教学目标，开发基于岗位，以能力为导向的课程体系及课程标准（如表3-1所示

26、）。表3-1 “任务驱动、项目导向”人才培养课程体系序号企业岗位课程群校企合作研究中心师生创新工作室校外实训基地岗位名称核心能力要求典型工作任务1岗位1岗位群基本能力1典型任务1课程1-1课程1-2课程1-n综合实训1项目研发1创新工作室1制作项目12岗位2岗位群基本能力2典型任务2课程2-1课程2-2课程2-n综合实训2项目研发2创新工作室2制作项目2n岗位n岗位群基本能力n典型任务n课程n-1课程n-2课程n-n综合实训n项目研发创新工作室n制作项目n实训n-1实训n-2实训n-nl 基于职业技术能力和岗位能力开发核心课程通过对动漫专业工作流程的分析，提炼出不同级别岗位的主要技术能力，集聚

27、行业专家、企业专家、参与院校教师的研讨成果，开发专业核心课程（如图3-2所示）。l 建立以学生作业为主的教学质量评价标准从工学结合、项目引领的特点和市场的质量评价标准出发，以学生作业作品为主，对教学质量进行监控与评价。图3-2 动漫设计与制作专业三维方向课程体系3.中高职衔接的系统培养与对口中职学校共同研究专业设置，完善高职专业与中职专业的衔接，完善高职招生与中职毕业生的衔接；共同探索开发一套系统培养的人才培养模式，探索中、高职教育在人才培养目标、专业内涵、教学设施等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，贯通的人才培养通道。制订高职对

28、中职课程学习情况的认定评价体系，完成中职到高职的顺利过渡。（二）教学团队与师资队伍建设1.优化教师队伍结构，打造校企互动的专业教学团队通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；选拔培养职称高和专业建设能力强的专任教师为高级技师型专业带头人，引进企业生产一线能力和技术均过硬的为专业带头人；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，力争建成一支以高水平专业带头人为龙头的教科研水平高，实践能力强，师德高尚，素质优良，专兼结合，校企互动，结构合理的双师型教师队伍。1.专业带头人培养对1名专业带头

29、人进行重点培养。每年派往国内外职业教育先进的地区学习交流2次以上；制定专业教学资源库建设方案并组织实施；主持并组织完成专业建设的各项内容，主编工学结合教材1部，参编2部；主持1项省级以上教研或科研项目；完成1门课程教学资源建设工作；发表论文4篇以上，每年参加2次学术交流研究活动或专业培训，在合作企业挂职，为企业提供技术服务；完成社会服务收益10万元。2.骨干教师培养培养3名骨干教师。在国内、外高职师资培训基地进行职业教育理念和教学方法的培养每人每年至少1次；参与专业建设，完成3门课程的教学资源库建设，主编或参编工学结合教材3部，主持或参与3项省级以上教研或科研项目，发表论文6篇，每年参加3次学

30、术交流研究活动或专业培训，每年在企业实践锻炼1个月。3.“双师型”教师队伍建设通过校企合作共建实训室开展技术服务、合作企业实践锻炼、考取高水平职业资格证书等方式，全面提高教师的实践能力；通过参与专业建设、教学资源库建设及参加各种培训及研讨，提高教师的专业建设及课程建设能力。“双师”素质教师比例达80%。4.人文素养课教师队伍建设为使人文素养课教师更好地针对行业、专业进行素养教育，实施人文素养课教师贴近专业。一是人文素养课教师每年参与人才培养方案的研讨与制定工作；二是人文素养课教师每年参加1次专业人才培养方案解读会；三是人文素养课教师与专业教师结对子，专业课教师作为其专业顾问，开展定期的交流与学

31、习，促进人文素养课程教师对专业的认知；四是人文素养课教师每年参加1次动漫企业的调研活动。5.兼职教师队伍建设密切与行业、企业合作，聘请行业企业的技术骨干和能工巧匠做兼职教师，建立兼职教师人才库，使专兼教师比例达1：1。兼职教师参与课程开发、教学资源库建设、教学评价、实训指导，完成课时数占总课时的35%。聘请行业知名专家做顾问，参与专业建设、课程建设和教学改革。（三）教育教学质量提升1.工作过程系统化教学设计对人才培养模式中的所有课程，按照企业工作流程进行基于工作过程系统化的教学设计，充分体现教学过程与生产项目相统一。优化重构课程设置，完成一个工学结合教学模式运行方案。2.积极参与国内外技能大赛

32、，提升学生职业技能与就业竞争力在校内大力开展学生职业技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。每学期在全系组织1次学生职业技能竞赛。组织学生积极参与“全国三维数字化创新设计大赛”、“山东省大学生动漫创意大赛”、“齐鲁大学生软件设计大赛”等行业内相关大赛，在保证参赛数量的基础上，获取优异的成绩。积极承办国内高水平的专业技能大赛，为学生创造良好的竞赛氛围，以带动学生职业能力的提高，提升学生的就业竞争力。3.加强教学资源库建设，推进教学方式转变进行课程优化整合，通过对六门核心课程的研究与建设，总结并形成一批以项目案例为重点的优秀教学资源，联合行业、企业共同开发具有应用推广价值

33、的、符合高职课程改革需求的专业教学资源平台。l 建设专业级教学资源，主要包括专业介绍、说专业、专业调研报告、人才培养方案等。 l 建设课程级教学资源，为用户提供“做中学”教学模式改革的实际案例及其操作方法。主要包括课程标准、课程负责人说课、教学设计、教学课件、教学录像、演示录像、任务工单、学习手册、测试习题、企业案例、虚拟实训等。l 建设素材级教学资源，主要内容包括图片素材、视频素材、动画素材、虚拟实训素材、企业案例素材、课件素材、习题素材等。（四）校企深度融合，强化行业指导 1.建设应用研发中心，推进产学研合作，提高教师科研和技术服务能力根据地方动漫产业发展需要，与淄博安信、深圳中视典、北京

34、十月燕城数码等公司深度合作，共同开展应用研究和技术项目研发，带动区域经济，创造社会效益。参与研发中心项目的专兼职教师要承担教学任务，把项目带到课堂，融“课程、知识点、项目设计”于一体，探索“以项目带动教学、以项目检验教学”的工学结合新模式，让学生在项目中学习，在实战中磨练，在应用中提高。结合产业发展、地方区域经济、动漫教育及研发项目和技术，鼓励教师积极进行课题研究，将实践转化为理论，不断提升教科研水平，更好地服务教学、服务社会。2.邀请行业专家指导教学，建立沟通机制，使人才培养与国家经济社会发展的实际需求相吻合邀请淄博广电局、淄博动漫艺术家协会、上海美术制片厂等单位专家来我院进行学术交流，举办

35、讲座3次。邀请行业专家参与课程标准制定，指导教学资源库建设，联合申报文化课题等。（五）第三方评价体系1.在校生及学生家长评价建立教育教学实时监控制度，通过学院CRP系统、公共邮箱、QQ群、网络教学综合平台、学生信息员等方式，及时掌握学生在教育、教学及其他方面的问题和意见；通过每学期进行1次的学生家长问卷调查，了解家长对学生教育教学及管理方面提出的问题、意见和建议，并及时进行处理和反馈。参考和依据学生及家长的评价，及时调整或改进专业建设方向、教学方法和手段、管理方法、制度制定等，使各项工作达到循环提升。其中在校生满意率达91%，家长满意率达92%。2.毕业生、用人单位、行业主管部门评价成立毕业生

36、、用人单位、行业主管部门跟踪服务项目组。缜密设计涵盖专业建设、学生培养质量及毕业生初次就业岗位、岗位迁移、岗位升潜、职业资格证书获取、学历教育等内容的调查问卷，主要选取就业人数在5人以上的合作企业及毕业生作为样本，进行跟踪调研，其中毕业生调研人数达30%。根据调研问卷进行分析，形成数据分析报告，从而指导人才培养各项工作的创新、改革和改进。其中毕业生正式就业率达80%，初次就业率达99%，毕业生满意率93%，企业各项指标满意率92%。3.研究机构评价为麦可思公司提供准确可靠的毕业生信息，根据麦可思公司提供的全院毕业生调研数据报告，认真分析诊断，总结出动漫设计与制作专业毕业生调研分析数据报告，指导

37、人才培养的各种工作创新、改革和改进。（六）实践育人1.推进实践教学改革，建设“校中厂”、“厂中校”实践教学基地通过师生创办创新工作室，与企业共建研究所、共同开发项目等校企合作手段，按照动漫产业需求改进完善校内实训室，创建新实验实训室，校企共建校内实践基地，推进“校中厂”实践教学改革。在深度校企合作的基础上，与5家优秀动漫公司达成合作协议，把教室搬到企业，在企业内部建立集教学、培训、实习为一体的实践教学基地。在教学方案设计、师资配备、学生管理、实习安全保障等方面校企密切合作，在真实的岗位训练、职场氛围和企业文化中提高教学效果。学生从第5学期开始，轮流到教学实践基地学习锻炼，将课堂建到生产一线，使

38、课堂与工作环境实现零距离，实现“厂中校”建设。（1）校内实训基地建设（校中厂）新（扩）建7个校内实训室。其中，新建实训室5个：虚拟实境实训室1个，数字媒体实训室1个，影音编辑实训室1个，Flash动画实训室1个，无纸动画实训室1个。扩建实训室2个，三维动画综合实训室1个，二维动画实训室1个。扩建实训室的建设内容和功能见表3-2，新建实训室的建设内容和功能见表3-3，实训室采购设备计划见表3-4，实训室实训耗材补贴计划见表3-5。表3-2 校内扩建实训室情况一览表序号实训室名称实训项目针对课程主要设备功能1（扩建）三维动画综合实训室三维建模、三维动画、三维项目综合实训Maya动画设计与制作、3d

39、smax动画设计、影视后期处理三维动画的制作、集群渲染等；2（扩建）二维动画实训室平面设计、二维动画项目综合实训图形图像处理、Flash动画制作手绘板完成动画线稿设计、原画的上色等；数码相机完成各种媒体素材的采集工作；彩色激光打印机输出设计作品的效果图。表3-3 校内新建实训室情况一览表序号实训室名称实训项目针对课程主要设备功能1虚拟实境实训室3D建模、虚拟现实、场景漫游、游戏设计等三维动画建模、虚拟仿真、游戏制作等虚拟仿真、游戏设计的教学2数字媒体实训室网页美工设计、网络动画、数位艺术创意、媒体视觉形象、广告设计与制作、视觉传达设计等图形图像处理、网页界面艺术设计、网页开发制作、平面版式设计

40、、网络编辑、网络媒体交互设计、广告设计与制作等数码相机完成各种媒体素材的采集工作；小型激光打印机完成设计作品的打印3影音编辑实训室视音频采集、动画配音、影视动画后期剪辑等非线性编辑、影视后期处理、视音频采集与编辑等非线性编辑系统完成影视动画后期的剪辑工作、调音台完成动画配音4Flash动画实训室原画设计、动画分镜设计、Flash动画制作、传统二维动画制作等Flash动画制作、分镜头脚本设计、原画设计、二维动画设计等手绘板完成原画设定、角色动作的设计、动画上色等5无纸动画实训室原画绘制、中间画绘制、动画绘制、无纸分镜的制作等动画运动规律、分镜头脚本设计、原画设计、二维动画设计等完成无纸动画的原画

41、、动画制作，无纸分镜的制作及后期合成等表3-4实训室设备及资金计划表序号实训室名称主要设备名称单位数量总价（万元）建设年度1（扩建）三维动画综合实训室集群渲染图形工作站台30152011桌椅套305环境布置、布线10.4小计20.42（扩建）二维动画实训室高速扫描仪台122011A3彩色激光打印机台12.1专业数码相机台11.5相机镜头个10.8小计6.43虚拟实境实训室图形工作站台60272011立式空调台21.2投影仪台10.8交换机及机柜套10.6环境布置、布线等套10.5桌椅套606小计36.14数字媒体实训室小型激光打印机台10.152012压膜塑封机台20.2电脑及配套桌椅套603

42、3立式空调台21.2存储用铁橱台20.1投影仪台10.8交换机台30.6交换机柜台10.05环境布置、布线等套10.5小计36.65影音编辑实训室非线性编辑系统套142012专用工作台、椅套51音频采集系统（软硬设备和环境搭建）套13图形工作站及配套桌椅台52.5立式空调台21.2数码摄像机台111实训室装饰、布线等套11小计23.76Flash动画实训室图形工作站套60302012立式空调台21.2交换机及机柜套10.2环境布置、布线等10.5桌椅套606小计37.97无纸动画实训室无纸动画制作系统套552012无纸分镜制作系统套22手绘板个5010图形工作站台5025立式空调台21.2交换

43、机及机柜套10.2环境布置、布线等10.5桌椅套505小计48.9表3-5 实训室实训耗材补贴计划表序号实训室名称实训耗材补贴（万元）1三维动画综合实训室02二维动画实训室33无纸动画实训室24数字媒体实训室35影音编辑实训室06Flash动画实训室07虚拟实境实训室0合 计8（2）校外实训基地建设（厂中校）l 加强校企合作，新增校外实训基地3个，使校外实训基地总数达15个；l 加强学生顶岗实习管理及考核，半年以上顶岗实习人数达100%，学生在合作企业就业人数达30%；l 探索 “订单式”人才培养模式，与企业充分合作，利用企业先进理念、技术、人员等资源，校企共同完成学生教育和管理工作；（3）实

44、训基地内涵建设l 完善实训室管理制度，使校内实训室的运行管理标准化、规范化、企业化。l 提高教师服务校外实训基地的能力，按照“双赢共管”的原则，探索校外实训基地的管理机制和体制。l 拓展服务领域，强化服务功能。建设实践性、职业性和开放性的校内实训基地。完善和强化其为人才培养提供教学服务、为企业提供应用技术服务、为行业提供职业技能鉴定服务、为社会提供职业培训服务等功能。图3-3 动漫设计与制作专业特色班管理流程2.深化校企合作，进行专业特色教学为推进人才培养模式创新，深化教育教学改革，培养适应动漫行业需求的高素质技能型人才，与校企合作单位进行深度合作，开设三维、二维动画特色班各1个，完成3部三维

45、动画短片、2部二维动画短片的制作。动漫设计与制作专业特色班的管理流程如图3-3所示。3.拓宽人才成长途径每个学生每学期至少参加一次研讨交流活动，将学习中的经验与其他同学进行交流和分享，培养学生的创新意识。每个学生至少选修2门选修课程，至少参加一个学生社团，培养学生的团队合作意识。建立3个以上师生创业团队，承接6个以上真实项目，提高学生就业竞争力和发展潜力。7.建设专业文化，提升专业内涵通过参观学习企业及国内外职业院校先进的文化建设经验，结合区域及行业特点，挖掘专业精神文化、专业环境文化、专业制度文化和专业行动文化的内涵，制定专业文化建设规划方案，通过有效的途径和方法组织实施，建设动漫设计与制作

46、专业文化，提高专业内涵。（具体见表3-6）表3-6专业文化建设具体内容内 容建 设 内 容专业精神文化(1)调研历史文化、企业文化，挖掘专业文化内涵；(2)制定专业文化建设实施方案。专业环境文化(1)教室文化建设；(2)宿舍文化建设；(3)实训室文化建设；(4)走廊文化建设；(5)办公室文化建设。专业制度文化(1)搭建师生管理的平台，开通民主管理的渠道，创建和谐的管理环境；(2)制定专业建设方面的制度文件；(3)建立师生参与专业建设的支持和保障机制；(4)建立师生参与专业建设的激励和评价机制。专业行动文化(1)建立实现师生互动交流的网络平台；(2)组建文化建设研究团队，进行专业文化建设研究；(3)搭建文化建设活动平台，让师生通过活动提升理念，陶冶情操，发展特