大学生就业能力不足的归因分析.doc

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1、JIAOYUFAZHANYUYANJIU 教育发展与研究 137 大学生就业能力不足的归因分析 李 岩 （秦皇岛职业技术学院 河北 秦皇岛 066100） 摘 要 造成大学生就业能力不足的原因是多方面，既有来自大学生方面的原因，也有来自学校教育方面的原 因，还有来自就业指导方面的原因。认真分析这些原因有助于提高大学生的就业能力。 关键词 大学生 就业能力 不足 分析 目前，在西方关于就业能力的定义还没有得到统一确 价值严重贬值。将自己视作 “天之娇子” 的社会定位不仅造成定。以就业能力的概念而言， 西方学者福古艾?） （Fuguate 认 了大学生择业观念的误区， 而且也导致了大学生就业能力的

2、为，就业能力是指个体在其职业期间确认和实现在组织内部 残次、低劣，从而影响大学生就业的顺利实现。和外部职业机会的能力。国际劳工组织 ） （IL0 则指出， 就业能 2.大学生职业规划缺失。 在经济发展快速化、 社会竞争激力是个体获得和保持工作、 在工作中进步以及应对工作生活 烈化、人际关系复杂化以及利益主体多元化的今天， 随着知中出现的变化的能力。英国原教育与就业部 ） （DFEE 把就业 识层次的提高和社会阅历的增加， 大学生受现代性因子的影能力解释为获得和保持工作的能力， 认为就业能力是在劳动 响日渐明显和强烈， 尤其是市场经济意识的蔓延和功利主义力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信；

3、学者 思想的感染， 在一定程度上导致了一些大学生片面强调经济Overtoon ） （1998 则认为就业能力不是一种特定的工作能力， 效益，一味追求物质实惠， 进而出现大学生社会责任感淡化而是在横切面上与所有行业相关， 在纵向上与所有职位相关 的不良趋势。多数大学生对择业问题的考虑较晚， 加之社会的能力。国内研究者郑晓明认为， 大学生就业能力是指大学 经验的不足以及多变就业市场的影响， 进而造成大学生在未毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得 来职业设计时， 往往带有浓厚、 鲜明的个人色彩， 而忽视对自的能够实现就业理想、满足社会需要. 在社会生活中实现自 我的客观评价与科学定位，

4、 难以保证自身素质、 特长优势和身价值的本领。就业能力是一种综合能力。这种观点基本上 所选职业要求的一致性。事实上， 每一个大学生在职业规划代表了国内大多数研究者的观点， 可以说， 就目前国内的大 时，应在客观评价自我的基础上， 科学定位， 准确规划，确立学生就业现状， 就业能力可以认为是学生发现、 获得并保持 符合自身实际的发展目标， 深入研究和发掘社会需求与自身工作机会的一种综合能力。 实际的契合点， 努力寻找自身的不足与缺陷， 集中精力在某 质言之，就业能力是指从事某种职业所需要的能力。它 一方面或者几方面进行突破， 形成自己的特色专长， 逐步寻可分为一般就业能力和特殊就业能力。 一般就

5、业能力贯穿于 找和增加优势投入， 发掘和创新生存途径， 优化和提升发展个体职业生涯的始终， 是个体从事任何一项职业所必须具备 空间。的前提。 然而，现实工作中， 个体职业活动的顺利开展又离不 3.人才培养模式单一。 高等教育的核心是以人为本， 对人开特殊就业能力的配合与协调。与其他从业者不同， 大学生 的尊重和培养人的全面发展始终是其基本内涵。高等教育是更具有较强的辨别是非能力、 选择判断能力、 科学创造能力， 以对人之存在的真实性、 理想性和全面性为旨归的， 是个体更具有知识学习能力、 知识整合能力、 知识吸收能力和知识 差异的一种底蕴性存在， 更多的是将个体表现为差异性的张创新能力， 对于

6、新事物、新观念、 新技术易于正确把握。 所以， 力形态， 它强调个体的特殊性与差异性， 重视对个体存在特特殊就业能力相对于大学生来说更容易获得。 对于大学生来 质性的无限关怀。因而， 对学生个体特殊性的关注， 是高等教讲，一方面要积极培养一般就业能力， 为毕业后从 “学生角 育的题中应有之义。因材施教、 适才培养， 这是最基本的高等色” “劳动者角色” 向 转变做必要准备； 另一方面也要根据未 教育人才培养的理论常识。然而在现实生活中， 高等教育实来从事职业的需要， 适当加强特殊就业能力。 只有这样， 我们 践却“脱离” 着理论， 学生的个体差异性往往被教育者所忽的大学生才能在工作岗位上施展才

7、能， 大显身手， 建功立业。 视，取而代之的是千篇一律的培养规格， 人才培养不切合学 审视当前大学生就业能力的现状可以发现， 大学生就业 生个体的实际生态位就是其中的原因之一。事实上， 每个学能力整体上还存在许多不足， 集中表现为： 大学生就业观念 生都有自己的教育特点并且每个人的教育特点都有其一定缺乏市场意识和就业竞争的进取精神； 在就业过程中缺乏表 的优势， 这一点不仅被教育者长期所忽略， 而且也是造成一现自己、 展示自己、 推出自己的方法和技巧， 从而影响自身特 些学生不能正确认识自我， 各种心理问题交织频繁产生的症色、特质的外露与表达； 专业知识缺乏与社会联系的紧密度， 结所在。那么，

8、 作为高等教育工作者首先应该准确把握每个专业知识的广度和深度不够。客观地讲， 造成大学生就业能 学生的个性特点， 能够较好地应用心理学知识， 科学分析每力不足的原因是多方面， 既有来自大学生方面的原因， 也有 个学生的智能结构、 爱好兴趣、优势特长以及缺点不足， 在教来自学校教育方面的原因， 还有来自就业指导方面的原因。 学过程中有针对性地构建教学模块， 积极引导学生的健康成 自 1.大学生社会定位偏差。 20 世纪 90 年代以来， 有两股 长。潮流在高等教育行业结构中开拓行进： 一是互联网、 卫星等 4.大学生就业生态链缺失。就业生态链是高校对大学生现代信息媒体的发展； 二是知识更新速度的

9、加快。这两股潮 进行就业政策指导、 就业信息发布、 就业心理辅导， 并根据学流风光迥异、 姿态径庭， 前者铙钹喧嚣贯穿于高等教育行业 校内部的专业设计、 学生的总体情况以及学校外部的社会具结构的每一个层次，致使高等教育的传统发展模式几近绝 体需要等现实情况， 及时采取适当行动而构建的 “高校就迹；后者沉潜深耕悄然渗透于高等教育行业结构的每一个毛 业市场就业中介机构用人单位大学生” 生态链。当前，孔，致使高等教育的传统发展观念土崩瓦解。在两股潮流的 多数高校的就业生态链普遍存在一些误区， （1 主要表现为： ）强势推动下， 我国高等教育结束了 “精英教育” 历史阶段， 开 时间上缺乏连惯性、 内

10、容上缺乏系统性和科学性， 主要集中始步入“大众教育” 的发展轨道。 随之而来的数量庞大的大学 在毕业年级， 内容注重就业政策、 信息的公布， 注重应聘技毕业生队伍不断充斥着社会就业岗位， 给社会发展带来了无 能、技巧的培训， 忽视职业生涯规划设计； ） （2 就业指导各自限的动力与活力。 不仅一些社会精英职位得到了大学生人才 为政，高校、市场、 中介机构、用人单位缺少深层次的合作， 就队伍的及时补充， 而且较多的社会普通职位也得到了大学生 （3） 业指导缺少市场化运作机制； 就业指导对高校教学管理人才队伍的快速充实。 也正是在大学生就职于普通工作岗位 的影响力不大， 就业指导部门搜集到的市场对

11、专业的要求的过程中， 多数大学生发生了心理落差， 认为自己的大学生 信 息难以在教育教学和管理改革中得到 （下转第 139 页） 【黑龙江史志 2009 . 08 （总第 201） 】 139 完善而又符合教学规律的教学方法是完成教学任务培 三、教学方法、手段总结养高质量人才的保证， 为了推动教学方法的改革， 首先必须 通过教学方法的不断实践， 总结出一套提高学生学习热要在学校范围内大力开展自上而下的教育思想的学习， 调动 情的教学方法， 主题是： 提倡思想的独立性， 鼓励学生大胆突广大教师教学改革的积极性以及教学管理、 辅助部门的参与 破书本， 突破现有的思维模式， 能够对单一问题进行独立思

12、热情。在教学活动中： 教师是教学任务的执行者， 没有广大教 考，以培养学生独立探索能力。提倡课外的专业实践性， 培养师的积极行动， 教学方法改革是不可能的； 学生是教学活动 学生用于动手的实践意识， 工程意识和生产意识。在教学中的中心， 没有学生的广泛参与， 教学方法改革无从谈起； 而教 提倡教与学并重， 在要求教师讲好课的同时， 注重调动学生学管理和辅助部门则是教学活动的后勤保证， 没有他们的大 停课的积极性，部分专业课和选修课在课堂采用讨论式教力协助， 教学活动的进行将是困难丛丛。大力开展教育思想 学，收到良好的教学效果。在推动现代化教学方法的同时， 对学习与讨论，使广大教师树立新时期的人

13、才观和质量观， 积 传统的教学法也没有废弃， 灵活运用， 相得益彰。教学方法和极自觉地投入到教学改革中来， 不断改进教学方法， 努力提 手段改革工作主要有以下几点：高教学质量；通过对传统的教学方法和手段的深入改革， 培 灵活采用各种教学手段， 提高教学效果： 要培养高等技养思维的多元化和联系。教师自身的教学科研水平也会有着 术应用型人才， 就必须根据教学内容不同和学生学习心理规长足的进步和发展。也会更加有效的提高课堂教学的效果。 律采用不同的教学方法， 不同课程使用不同教学法。例如对主要工作在于： 于建筑工程专业来说： 工程力学 材料力学 、 、结构力学 1、 教师的引导作用与学生主体性结合

14、主要用讲授法、练习法；而 土木工程概论 、土木工程材 在教学活动中， 采用多种多样的教学方法， 即发挥教师 料、 建筑设计基础 、 工程地质学 大量运用现代教育技术的主导作用， 又充分调动学生学习的主动性、 积极性。除了要 进行教学， 采用多媒体课件授课。教学中大面积采用多媒体激发学生的学习兴趣， 明确学习目的之外， 还应当特别注意 教学，充分利用彩图、 流程图、示意图、 FLASH 动画等方式， 深把传授知识和培养能力结合起来， 使学生在掌握基本理论的 入浅出地展示建筑知识的魅力， 激发学生的学习兴趣， 提高同时， 千方百计积极主动地开发自己的智力， 培养自己的能 了教学效果。力，尤其要注意

15、培养自学能力， 表达能力，组织管理能力和分 指导学生通过网络等多种途径获取知识。通过提供网站析解决问题的能力。 网址指导学生在网上查找检索有关专业课程学习素材， 并运 2、 理论知识与实践应用统一 用局域网提供部分电子化学习材料， 使学生拥有多种途径获 大学在其长期发展的历史中， 形成了 ， “象牙塔” 把自己 得知识。充分利用校园网这一有效平台， 使用网络进行教学。置身于深院高墙之中、 封闭在课堂活动之内， 与社会隔离。在 课程的教学课件、 教学大纲、 教学激活、 思考问题、 重点难点、社会经济发展的新时期， 必须要改变这种状况， 在教学活动 参考文献等， 均可由学生在网上直接查到。学生们也

16、可以就中，教师理论联系实际， 引导学生通过生活、 工程中的事例获 学习内容中的有关问题与教师进行交流。得完全的知识， 增进理论的理解， 培养学生的认识能力， 分析 探索和实践双语教学， 开设双语教学可让学生尽早接触能力和综合解决问题的能力。 土木工程专业学术上英语的表达方式和思维方式， 提高英语 3、 统一要求与因材施教 学习和应用的能力， 以适应社会对高素质人才的需求。 我国高校采用年级制， 每个专业有其培养目标， 教学计 与其他类型、层次的教育相比， 应用型普通本科教育的划和教学大纲。这种统一性是高校的本质特点， 但这种教学 教学方法更加强调实践与知识的结合， 这既是应用型普通本形式有明显

17、的缺点， 培养出的是生产线产品， 而非人才。特别 科教育的教学特色所在，也是培养应用性人才的基本保证，是对“全面发展” 的片面理解以及教育手段的缺乏， 对学生个 教学方法的实践性主要体现在以下几方面： 一是教学过程的性化注意不够。而学生的智力水平有高低， 能力发展有快慢， 互动性， 更加重视学生的参与和创造； 二是学生学习的主动身体素质有强弱。因此随着现代化教学手段介入教学， 使师 性，激发学生的参与意识， 因此，在教学中必须坚持以学生为生活动空间增大， 学生可以根据自己的能力和水平自定学习 本，让学生亲自动手， 亲自操作。进度，实行教与学的个别化。但是考虑我国的实际情况， 在教学中一方面要做

18、到统一要求的同时，还要注意因材施教， 这 参考文献：应该是我们教学方法改革的重要任务。 1黄蔚.纪念改革开放 30 周年：中国高等教育改革与发展J.中国教 总而言之， 教学方法的改革， 不是一个孤立体， 教学方法 育报， （11 . 2008， ）和教学内容， 人才培养目标三者都是紧密联系的， 而培养目 2陈列.当今国外教学方法改革趋势J.外国教育研究， （l . 1990， ）标是教学方法改革的出发点， 教学方法的改革是为了达到这 3丁革媛.高校教学改革的主要方式解析J.辽宁教育行政学院学报，一目标服务的。要培养出符合社会发展和需要的专门人才。 （3 . 2008， ）通过课程建设， 改变传

19、统的 “粉笔加黑板” 的教学模式， 大力 1991. 4李秉德.教学论M.北京:人民教育出版社，推广现代教育技术与手段，提高教学质量和教学效率是当 5王伟廉.高校教学方法改革中的几个基本理论问题J.上海高教研前高等学校教学基本建设中最为基础的任务。传统教学方 1991， ） 究， （2 .法简单枯燥， 上课效率低。作为普通本科院校， 培养的是高等技术应用型人才， 对其要求是与科学研究类高校有所区别的，这要求我们必须改革旧的教学方式， 充分体现普通本科 作者简介： （1974-） 男， 张渊 ， 山西阳泉人，讲师，博士，研究方向：岩院校特色。 土工程。（上接第 137 页） （4 就业指导从业人

20、员专业化程度不 体现； ） 过心理测试和心理辅导，因势利导， 帮助他们保持良好的就高，难以根据学生情况提供专业化、 差异化的职业设计和就 业心态，树立正确的就业观念，培养良好的心理品质。业指导 1。要消除上述误区，作为就业生态链构建主体的高校，首先，要正确有效地进行就业政策的宣传和教育， 引导广 参考文献：大学生走出就业误区， 解除就业困惑， 纠正片面、错误的就业 1 谭建国.大众化教育的大学生就业能力研究J.湖南经济管理干部认识；其次， 要提供就业信息是高校就业工作的构成要件， 高 学院学报， （5 :212. 2006， ）校应加强通讯投资与传播体系建设， 广泛收集和掌握社会人才需求的有益信息与最新动态， 为大学生提供更多的就业机 李岩 ） 男， 作者简介： （1981- ， 河北秦皇岛人，秦皇岛职业技术学院外会；最后， 要加强心理辅导工作，针对大学生的就业心态， 通 语系讲师，研究方向： 高职英语。 高等教育、