基于求职能力的大学生求职能力与就业指导关系.doc

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1、基于求职能力的大学生求职能力与就业指导关系 欢迎浏览，yjbys小编为你提供的一篇关于基于求职能力的大学生求职能力与就业指导关系的毕业论文 关键词：大学生；就业指导；求职能力；性别差异 摘 要：大学生的求职能力与就业关系密切，是影响就业指导工作成效的重要指标。论文通过就业指导对由六个维度组成的求职能力的干预发现，在就业指导中女生获得了较男生更多的收益。 一、引言 大学生就业是我国目前的一个社会聚焦点。据预计，2010年总共将有630万大学毕业生。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上坦言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消

2、除，如果说2009年是我国经济最困难的一年，那么2010年就有可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。预计明年就业市场整体形势稳中有降，即就业形势将更加严峻。原因有三：1、因欧美、日本等发达国家受金融危机的影响还不能很快恢复，所以外企需求量下降；2、国企今年为了响应国家号召已经扩招，大量“透支”了2010年的招聘名额，所以2010年需要消化这些岗位；3、由于海外市场低迷，大量高层次人才从海外回流。微观上，大学毕业生的就业环境也发生了重大变化，他们面临越来越苛刻的挑

3、选，不得不通过用人单位精心设计的严格的多重选拔录用程序。在这个过程中，大学生的求职能力是应聘成功的重要因素和关键指标。 本研究将从我国高校的大学生就业环境出发，确定我国大学毕业生的求职能力维度，同时在此基础上探讨大学生的求职能力与学校就业指导的关系，为高校的实际就业指导工作提供一些思路。 二、研究方法和研究过程 1. 求职能力的构思及测量 为了得到自己想要的工作，毕业生们会根据用人单位的需求偏好制定应聘对策：就业形势、熟悉应聘流程、制定应聘计划、收集信息、写求职信、制作简历、招聘测试、面试技巧等。所以，大学生求职能力是指大学生在求职过程中所应具备的能力，

4、包括对就业环境的了解能力、对自己兴趣和个性的认知能力、对毕业流程的掌握能力、求职信息的搜集分析能力、求职材料的整理制作能力、面试能力、维权能力等。 2. 就业指导与求职能力关系的构思和测量 就业指导，是指围绕选择职业和实现就业所进行的教育、引导、咨询和服务等工作。就业指导是学生走向社会时所要进行的必要教育。大学生的就业观、心理素质、专业技能、发展潜力不是短时间内就能培养和具备的，必须经过较长时间的训练和潜移默化的影响才能逐渐培养和提高学生的就业能力1。就业教育应该从学生入学时就对学生进行有效的指导，并贯穿于学生的整个学习阶段。但是我们的就业指导工作还处在初级发展阶段，此研究

5、主要针对开设就业指导的大学三年级学生。我们认为，就业指导作用大小主要取决于就业指导的方式和就业指导内容两个方面。在对北方民族大学2007级（大三学生）汉语言文学、新闻学、广告学和历史学专业的253名学生所作的调查中发现，学生们最偏好的就业指导内容主要是：简历的制作和面试技巧；就业指导形式上，最受学生们欢迎的是交流座谈方式。 在对求职能力的测量上，我们采取的是前后测量的研究方法。主要考察就业指导前后学生的求职能力是否提高。 3. 研究对象 我们根据求职能力的定义和就业指导课程教学大纲的部分内容编制出求职能力调查问卷，并向从事就业指导工作的老师和企业人力资源管理部门人

6、士征询意见并进行修订的基础上，对学校三年级开设就业指导课的2007级汉语言文学、新闻学、广告学、历史学四个专业的253名学生发放问卷，收回有效问卷253份。 研究对象为参加就业指导课程的253名学生，其中男生为37.2%，女生为 62.8%。 三、研究结果 1. 求职能力的因素分析 根据我们的原始构想以及测量问卷的实际题目情况，我们对构成求职能力的35个条目分析归纳，聚合成六个因子，分别命名为：就业环境了解能力、职业定位能力、信息获取能力、求职材料制作能力、面试能力和维权能力。 2. 求职能力与就业指导的关系研究 我们检验就业指导对大

7、学生求职能力的影响，在整体研究设计中分为两个阶段： 第一阶段：开展就业指导之前的研究 通过对253名学生开展就业指导之前的求职能力的测评，如表1—表6，我们认为男生、女生在没有参加就业指导之前已经具备一定的应聘知识，特别是对就业环境（表1），86.9%的男生和75.39%的女生表示知道或知道一些。但对于维权（表6）显示出能力严重不足，57.14%的男生和73.34%的女生不清楚。通过这个阶段的研究，我们发现在参加就业指导之前，男生和女生在求职能力的六个维度中掌握较差、男女生差别较大的是求职材料的制作能力（男女生差距17.97%）、维权能力（男女生差距16.2%）

8、、就业信息的了解能力（男女生差距16.15%），而且在这三方面女生均弱于男生。 第二阶段：开展就业指导之后的研究 整个就业指导课程16课时，持续了8周。就业指导课程为学生提供了一个学习的机会。在这期间，学生们通过系统化的学习，经历了获取新知识和能力的螺旋式的飞跃过程。 8周后，我们使用第一阶段的调查问卷对同一样本进行了求职能力六个维度的测评，如表7—表12： 通过与就业指导前对比，在求职能力的六个维度中，男生和女生的求职能力均大幅度提高，表示不知道的男、女生基本上都在5%以下。特别是维权（表12）能力，只剩下3.39%的男生和3.39%的女生

9、表示不清楚。而且，女生在求职能力的六个维度中的提高比例远远超越了男生的提高幅度。 通过SPSS for windows10.0软件对数据进行T检验来判断参加就业指导前后男、女生的求职能力在这六个维度上的差异，表7、表8为对比的结果： 表7. 男生求职能力的T检验表 表8. 女生求职能力的T检验表 从表7、表8可以看出，经过就业指导课程培训后，男、女生在求职能力的六个维度上都有不同程度的提升：女生在维权能力、面试能力、职业定位能力、求职材料制作能力，以及就业环境了解能力五个维度的提高极为显著（p0.01），在信息获取能力这个维度上的提升幅度显著（p0.05

10、）；男生在维权能力、面试能力、求职材料制作能力三个维度的提高极为显著（p0.01），在就业环境了解能力、职业定位能力和信息获取能力三个维度上的提升幅度显著（p0.05）。 四、讨论 用人单位和毕业生形成了招聘和应聘的关系。由于高校毕业生就业绝大多数属于初次就业，他们对劳动力市场运行的了解不充分，对求职过程的每个环节的把握不明确，所以应该加强大学高年级学生的求职能力的就业环境了解能力、职业定位能力、信息获取能力、求职材料制作能力、面试能力和维权能力等。通过本次调查研究得到的结果看出，就业指导的开展，从性别角度分析，女生的求职能力较男生提高更快，在求职能力六个维度中有五个提升幅度极为显著，一个维度的提升幅度显著；男生在求职能力六个维度中有三个提升幅度极为显著，另外三个维度的提升幅度显著。说明了：1. 在大学高年级开展就业指导非常必要。2. 在就业指导中女生获得了较男生更多的收益。