邵东县高考研讨会资料各学科专家讲座资料汇编.doc

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1、语 文长沙市一中 周玉龙2011年湖南高考考前复习方略【考试说明的变化】语文普通高等学校统一考试湖南卷考试说明（修改部分比较）2010年考纲2011年考纲P005(二)古代诗文阅读（4）理解并翻译文中的句子P005(二)古代诗文阅读增加（4）（增加正确断句）（5）翻译文中的句子（删除理解）P008考试形式和试卷结构试题类型：单项选择题、多项选择题P008考试形式和试卷结构试题类型：选择题（去掉单选、多选字样）P008考试形式和试卷结构试题结构：必考题144分左右，约占全卷总分值的96%，选考题，6分左右，约占全卷总分值的4%.全卷共7道大题，22至24道小题。P008考试形式和试卷结构试题结构

2、：必考题141分左右，约占全卷总分值的94%，选做题，9分左右，约占全卷总分值的6%。全卷20小题左右。（必考部分减少3分左右，选做题增加3分，全卷题目减少2至4小题）P008试卷内容、题量、赋分如下：一大题：语言文字运用，5小题左右，约15分左右。P008试卷内容、题量、赋分如下：一大题：语言文字运用，4小题左右，约12分。（减少一个小题，分值相应减少3分）P008二大题：文言文阅读，5小题左右，22分左右。P009二大题：文言文阅读，5小题左右，约23分。（增加一分。题型方面：增加简答题）P009三大题：古代诗歌鉴赏和古诗文默写，其中，古代诗歌鉴赏，1小题，7分左右，古诗文默写，1小题，6

3、分左右。P009三大题：古代诗歌鉴赏和古诗文默写，约12分。其中，古代诗歌鉴赏，1小题，约7分；古诗文默写，1小题，约5分。（古诗文默写减少1分）P009六大题：选做题，2小题，6分，考生任选一体作答。P009六大题：选做题，2小题，约9分，考生任选一题作答。（选做题增加3分）P062写作登记评分标准基础等级为50分内容25分：一等（2521）二等（2016）三等（1511）四等（100）表达25：一等（2521）二等（2016）三等（1511）四等（100）发展等级为10分P050写作登记评分标准基础等级减少10分，为40分内容20：增加思想健康一项一等（2016）二等（1511）三等（10

4、6） 四等（50）表达20：一等（2016）二等（1511）三等（106） 四等（50）发展等级增加10分，为20分P062写作等级评分标准说明每1个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分P050写作等级评分标准增加（三）缺标题扣2分，不足字数，每少50个字扣1分；每一个错别字扣1分。（增加重复的错别字不计；标点错误多的，酌情扣分）【试卷结构、考点分布与题型示例】（一）语言知识运用分布的可能性：1）字音+字形+病句辨析连贯（诗歌排序与选择填空）；2）字音字形+词语+病句辨析+连贯（对联知识的考查）；3）字音+字形+词语+连贯得体；4）字音+字形+词语+病句辨析。题型示例（略）（

5、二）古代诗文阅读1、实词重视语境中考查，重视词义的推断。虚词很可能采用对照式考查方法。2、断句题很可能改为主观题，分值3分或4分。3、文意理解题也可能改为主观题设题角度会多变。概括内容要点，分析事件原因，着眼于文本关注现实意义。4、翻译题。通假字，词类活用，句式特点，关注上下语境贯通文意。5、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。题型示例（略）（三）实用类论述类阅读题型示例（略）（四）文学作品阅读类型示例题型示例（略）【关于作文】几大作文母题：回味人生成长，张扬人文精神，体察生活哲理，思考道德修养，感悟人与环境。叶圣陶谈作文的名言关于记叙文里的描写描写人物以描

6、写他，容貌、态度、服装等等常常作为性格的衬托，只有在足以显出人物性格的当儿，才是真正必要的。写的虽是人物以外的环境，而着眼点却在衬托出人物的性格。关于议论文的文体追求从说明文进一步，也是说明一种道理、原由、关系等等，但是同时伴着一种愿望，必须说服读者，使读者信从。这时候，所说的道理、原由、关系等等就成为作者的主张，从文章体例上说，这篇文章就成为议论文了。说明文以“说明白了”为成功，而议论文却以“说服他人”为成功。与其写一些空泛的议论，不如写一些亲身经历。所以，议论怎样推行新生活，怎样使国家强大起来，不如叙述曾经经历过的某一桩事情，不如抒写对于本乡本镇的感情。这些还只是限于个人方面。弱国能够推广

7、开来，把自己所熟悉的社会中某一方面的情形作为写作材料，那就更有意义了。关于体裁的选择一个意思，可以用来表达它的文章体裁不止一种。可是这许多体裁之中，必然有一种最适于意思的本身和当前的读者的。须要选到一种最合适的体裁，意思才会恰如原样地表达出来，读者才会深切地明白和感动。关于语言的表现力一般人往往以为幽默就是说俏皮话，嘻嘻哈哈，乱扯一顿，要不就是讽刺，对人生对社会来一阵笑骂和嘲弄。这却无论如何是一种误会，幽默绝非如此。说话要没有多余的话，作文要没有多余的文句。既然读者自然能领会到，那么明白写下反而是多余的了。关于文章的情感表现慷慨激昂，感情激发，甚而至于谩骂，这是一种态度。叙事说理，完全理智，像

8、法官下判词那样严谨，这是一种态度。并不遏抑感情，但是也不让感情过分放纵，对于该受责备的人给他责备，但责备里头含着宽恕的心情和深切的期望，这又是一种态度。只觉得作者怀着一颗热烈的心，那心的跳动绝不比请愿学生弱一分一毫，但是他却把它按捺住了，只用一些平淡的语言表达出来；语言越平淡，越是耐人寻味，于是我们受到了深切的感动。关于真实真挚最要紧的事虽属想象，而不违背真实。换句话说，想象必须入情入理，使人觉得确然有此情景，方才可以作为写作的材料。文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任

9、，就的留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。作文命题示例（略）数 学长沙市一中 蒋楚辉2011年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明，一下简称考试说明是2010年的考试说明的进一步完善，相对2010年的考试说明整体保持不变，局部进行微调，现就2011年的考试说明中的“变”与“不变”进行分析和解读。一、考试说明中的“变”及解析（1）考试说明的布局略有调整，结构合理规范；（2）命题的指导思想有所调整凸现选拔功能；（3）选修系列4的要求有所降低，体现选修功能；（4）试题结构变脸，体现新课程标准理念；（5）样卷演变为题型示例，拓展高考命题灵活性和选择性。二、考试说明中的“不变”及解读（一）命

10、题指导思想2011年的考试说明的命题指导思想有适量调整，其中保持不变的是：1考查考生的数学基础知识，基本技能和数学思想方法；2注重考查考生的数学基本能力，应用意识和创新意识；3考查考生对数学本质的理解；4充分体现课程标准的基本理念，有利于课程改革的实施。（二）命题原则2011年的考试说明中的命题原则均保持不变：1强化主干知识，从学科整体意义上设计试题；2注重通解通法，强调考查数学思想方法；3强调以能力立意，突出考查能力素质的导向；4坚持数学应用，考查应用意识；5开放探索，考查探究精神，开拓展现创新意识的空间；6体现要求层次，控制试卷难度（理科难度系数为05055，文科难度系数为04505）。（

11、三）数学知识范畴及要求：1理科：必修课程，选修系列2和选修系列4（4-1，4-4，4-5，4-7）；2文科：必修课程，选修系列1和选修系列4（4-4，4-7）；3知识要求：（1）了解 （2）理解 （3）掌握4数学思想方法：函数与方法思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想、有限与无限思想、或然与必然思想。5能力要求：空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力，应用意识，创新意识。（四）解读考纲12011年考试说明仍坚持知能并重以能力立意的命题指导思想，仍将会形成“立意鲜明，背景新颖，设问灵活，层次清晰”的湖南卷特色，有利于高校创新人才的选拔和

12、有利于数学课程改变的实施。2从学科整体意义的高度设计试题是指命题既要注意知识的整体性，注意学科知识的内在联系；按照高中数学新课程标准编写的教材，一般都强调过程，突出思想，重视探究。教材陈述的内容属于“程序性知识”的范畴，比过去的那些具体的知识内容（陈述性知识）更为重要；又强调知识之间的交叉、渗透和综合，在知识网络的交汇点设计试题。 3数学思想方法属方法范畴，但更多地带有思想、观点的属性，属于较高层次的提炼概括。在中学教学与高考考查中，数学思想有函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想，化归与转化的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，或然与必然的思想等；基本数学方法有待定系数法，

13、换元法，配方法，割补法，反证法等；数数逻辑方法或思维方法有分析与综合，归纳与演绎，比较与类比，具体与抽象等。这些都是数学中常用的思想和方法。4数学科高考的重点是考查运用知识分析和解决问题的能力，因此高考命题提高了对解决问题的能力的要求，增加思考量，控制运算量，要求考生抓住问题的实质，对试题提供的信息进行分检、综合、加工，从而寻找解决问题的方法。这样的试题，不同于知识型试题，知识型试题通过一定时间的训练，形成固定的解题模式、记忆性的操作步骤，从而使解题过程变成一系列机械的操作程序。而高考试题是能力型试题，没有固定的模式，思维水平要求提高，思维容量大，能有效展示考生的思维水平和创造意识，完成这样的

14、试题需要有较强的能力，依靠“题海战术”是难以奏效的。5考查应用意识是通过解答实际应用问题来体现的。考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实生活的背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型并加以解决。命题坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则。6考查命题坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则探究精神，开放型试题是一种很好的题型。在设计试题时，可以适量设置开放型的试题，鼓励考生创造性地解答，从而考查考生的创新意识。考查创新意识，命题要体现创新精神，试题的创新，既要体现在创设试题的新颖情境和设问方式上，更要体现在思维价值水平上。7难度系数体现在每种题型中都编拟一些较易试题，使大部分考

15、生都能得到一定的基本分，并在每种题型中都编拟一些有一定难度的度题，从而实现高考的选拔的功能，高考有别于学业水平考试和教学竞赛。8对知识的要求分为：了解、理解、掌握三个层次，了解这一层次是即知道即可所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别、模仿、会求、会解等。理解这一层次是理性认识，具备利用所学知识解决简单问题的能力，所涉及的主要行为动词有：描述、说明、表达、推测、想象、比较、判别、初步应用等。9掌握这一层次是指推导和证明，能利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析、推导、证明、研究、讨论、运用、解决问题等。三、知识模块的考查要求和解读（一）集合1考纲要求

16、：考 点要 求集合的含义，元素与集合、集合与合集的关系，全集与空集，集合运算了 解集合相等与包含的含义，并集、交集、补集的含义，韦恩图，集合语言理 解2解读考纲：新课程标准的考试新说明对集合模块的要求有所降低，具体体现在元素和集合的关系，集合运算等考点，同时强调集合语言和韦恩图的应用；既强化集合本身的基础知识，又要注意集合知识与其它知识的交汇，提升知识迁移能力，集合语言与集合思想的应用的能力的考查。（二）常用逻辑用语1考纲要求 考 点要 求四种命题及相互关系，逻辑联结词或、非、且的含义了 解命题的概念，充要条件，全称量词与存在量词的意义及否定理 解2解读考纲新大纲新增了全称量词与存在量词的意义

17、及否定，降低了命题的四种形式及相互关系和逻辑联结词的含义的要求（由理解变为了解），考试说明明确了删除其值表，强化逻辑思想、等价转思想和推理论证能力的考查要求。（三）算法初步1考纲要求：考 点要 求算法的含义，算法思想了 解程序框图的结构，算法语句的含义理 解2考纲解读：算法初步系新考纲新增考点，主要考查识图能力和算法思想，以及在运用程序框图的过程中有条理的思考与表达的能力对考生的识图能力、转化化归能力和理性思维能力的考查要求较突出。（四）复数1考纲要求：考 点要 求复数代数表示法及几何意义，复数的四则运算法则，加、减运算的几何意义，复数的四则运算了 解复数的概念，复数相等的充要条件，理 解2解

18、读考纲：新大纲强化了复数的概念，体现了理性思维在数系扩充中的作用，同时提升了复数相等充要条件的要求，固化了复数代数形式的简单四则运算的考查层次，其宗旨是应注重基础和运算能力的考查（五）函数的概念与基本初等函数（）1考纲要求：考 点要 求函数的三要素，函数的表示，映射，函数的奇偶性，简单分段函数的概念，反函数，换底公式，幂函数，函数的零点，函数模型，应用函数图象研究函数性质。了 解函数单调性，函数在某区间的最值及几何意义，函数图象，幂式的运算，对数式的运算，分段函数的应用，指数函数，对数函数，一元二次方程根的分布，二分法。理 解掌 握2解读考纲：新考纲强化了函数模型的实际背景和应用，如要求了解指

19、数函数模型的实际背景，了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征、含义及其广泛应用；强化了函数与方程、不等式、算法等内容的联系，如要求了解函数的零点与方程根的联系，能根据具体函数的图象，用二分法求相应方程的近似解；提升了数形结合、函数与方程等数学思想方法的要求，如要求理解函数的单调性、最大（小）及其几何意义，会运用函数图象理解和研究函数的性质；降低了对反函数的考查要求，一般地讨论形式化的反函数数的定义域和值域以及求反函数均不做要求，提升了有关函数创新型试题的创新意识的考查要求，同时注重数学思想方法在分析求解函数问题的能力的考查。（六）导数及其应1考纲要求： 考 点要 求导数概念的实际背景，函数

20、单调性和导数的关系，函数取得极值的充要条件，应用导数求解优化问题，定积分了 解导数的几何意义，初等函数的导数，导数的四则运算，简单复合函数的导数，利用导数研究函数的单调性和极值、最值理 解掌 握2解读考纲：新大纲新增了定积分的基本知识，但其要求为了解，同时对多项式函数和复合函数的结构进行的严格的限制，从而体现新考纲对以导数为解决问题的工具性的要求有所降低，考纲明确提出了应用导数解决实际优化问题，强化了应用意识同时，在应用导数解决问题的过程中渗透数学思想与方法、提高探究问题的难度，对探究能力的要求有所提高 （七）三角函数1考纲要求：考 点要 求任意角的概念，弧度制，函数的物理意义，A、对图象的影

21、响、周期性、周期变化的实际问题。了 解弧度与角度的互化、三角函数（正弦、余弦、正切）的定义，诱导公式（），正弦函数与余弦函数在0,2的单调性、最值、正切函数在（）的单调性，同角关系式，两角和与差的正弦、余弦、正切公式、二倍角公式、简单恒等变换。理 解掌 握2解读考纲：新考纲删减了任意角的余切、正割、余割以及用符号表示角等内容，也降低了三角恒等变换的要求，如仅要求理解同角三角函数的两个基本关系式“”等；增加了“了解参数对函数）图象变化的影响”、“了解三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际的问题”等要求。高考中，主要考查对三角函数概念的理解，运用三角函数公式进行三角

22、函数式的化简、求值与证明，三角函数的图象和性质（尤其是形如）的函数图象与性质）以及图象变换、读图识图、图象的运用等知识和方法。与其他内容（如向量、曲线的参数方程、应用问题）综合时，三角知识将主要发挥其工具性的作用。新考纲不仅要求能运用两角和（差）的正弦、余弦、正切公式及二倍角的正弦、余弦、正切公式进行简单的恒等变换，还要求了解这些公式的内在联系。但同时应注意控制三角恒等变换及其应用的繁、难程度，不要求记忆积化和差、和差化积、半角化公式并应用其进行复杂的恒等变形。（八）平面向量1考纲要求：考 点要 求向量的实际背景，向量线性运算性质及几何意义，平面向量基本定理，数量积与向量投影的关系，向量在实际

23、问题和平面几何中的应用。了 解平面向量的概念，向量相等的含义，向量的几何表示，向量的四则运算，数量积和实数与向量乘积的几何意义及应用，向量的正交分解及坐标表示，共线向量的条件，垂直向量的判断及应用，向量夹角的求法。理 解掌 握2解读考纲：新考纲明确要求“了解向量的实际背景、理解数量积的物理意义、向量在力学中问题的应用”，新增了“掌握平面向量的正交分解及其坐标表示”、“向量的应用”等内容，同时又删除了线段的定比分点、平移公式等知识，且对考试要求的层次进行了部分调整，更加突出了向量的实际背景、几何意义、运算功能和应用价值。（九）解三角形1 考纲要求：考 点要 求正弦定理，余弦定理，三角形面积公式，

24、实际应用（测量与几何计算）掌 握2解读考纲：新考纲仍然强调正弦定理，余弦定理的工具性作用，同时强化了应用正、余弦定理解解决有关测量实际问题的功能。（十）数列1考纲要求：考 点要 求数列的概念及表示，数列与函数，等差数列与一次函数，等比数列与指数函数了 解等差数列的概念，通项公式，前n次和公式等比数列的概念，通项公式，前n次和公式等差数列与等比数列的识别与应用理 解掌 握2解读考纲：新大纲删除了有关数列递推公式的要求对数列内容的处理更加突出了函数思想、数学模型思想以及离散与连续的关系，要求从函数的观点、模型的观点、连续与离散的关系的角度认识数列；由于数列内容与函数、不等式等内容关系密切，又是初等

25、数学与高等数学的一个重要衔接点，并且一个数列综合问题的解决过程往往体现多种数学能力，所以它是考查数学思维能力和数学思想方法的好素材考纲要求充分体现了淡化递推数列，强化思想、方法与能力的考查（十一）不等式1考纲要求：考 点要 求不等关系及实际背景，一元二次不等式与二次函数、一元二次方程的联系，二元一次不等式的几何意义了 解一元二次不等式的解法，线性规划问题，应用基本不等式求最值掌 握2.解读考纲：高考中对不等式内容的考查包括不等式的性质、简单的不等式的解法及基本不等式的应用等由于不等式具有应用广泛，变换灵活、知识综合、能力复合等特点，因此，高考考查时更多的是与函数、方程、数列、三角、解析、几何、

26、立体几何及实际应用问题相互交叉和综合，将不等式及其性质的运用渗透到这些问题的求解过程中进行考查线性规划是数学应用的重要内容之一，其蕴含的优化思想方法是数学中的基本思想方法，用图解法求解线性规化问题的过程也是体现数形结合的好素材。新考纲对不等式的解法与证明明显降低了考查要求，考查的知识范围也明显减少。（十二）统计1考纲要求：考 点要 求抽样方法、频率分布表、直方图、折线图、茎叶图、样本估计总体，散点图，变量间的相关关系，随机抽样的方法与思想的实际应用，样本估计总价值的实际应用，独立检验，最小二乘法思想，回归分析的思想与方法，正态分布曲线的特点和意义。了 解抽样方法的意义，平均数，标准差，回归方程

27、，离散型随机变量的分布列期望与方差。理 解掌 握2解读考纲：新考纲中茎叶图，独立检验，回归分析系新增知识点，而独立性检验、回归分析的考查大都呈现只要了解并能直接应用的考查要求，对理论基础不必要作过多过深的要求。同时正态分布问题注意数形结合，由于删去的正态分布表，只要求应用“”原则分析实际问题，从而考查要求有所降低，注重考查阅读理解能力。（十三）计数原理（理）1. 考纲要求：考 点要 求分类计数原理和分类计数原理的应用，二项式定理的应用了 解分类计数原理和分步计数原理的理解，排列的概念及排列数的计算，组合的概念及组合数的计算。二项式定理。理 解掌 握2考纲解读：新考纲要求与以往相比二项式定理和计

28、数原理的应用降低了要求，高考着重考查基础理论的实际应用和应用意识以及分类与整合，特殊与一般的数学思想，同时文科考生这模块不作考查要求（十四）概率、期望与方差1考纲要求：考 点要 求随机事件，频率与概率的识别，互斥事件的加法公式，条件概率和独立事件的概念，几何概型，随机数及模拟方法。了 解古典概率及计算，互斥与独立事件概率的计算，模拟方法估计概率，离散型随机变量及分布列，期望与方差，独立重复试验及二项分布，超几何分布。理 解掌 握2解读考纲：新考纲新增了条件概率、几何概型，删去了几何分布。同时互斥事件与独立事件概念及计算的要求有所降低，同时突出概率与统计的实际应用和统计思想的应用。（十五）推理与

29、证明1考纲要求：考 点要 求合情推理的含义，演绎推理的重要性，分析法、综合法和反证法应用的思考过程数学归纳法原理。了 解归纳与类比推理的应用演绎推理的基本模式，数学归纳法的应用。掌 握2解读考纲：“推理与证明”系新考纲新增考点，是数学的基本思维过程，是体现直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等数学思维过程的重要载体，合情推理、演绎推理之间的联系与差异也体现了数学证明的特点。高考考查的范围宽，内容多，涉及数学知识的方方面面为创新型试题的命制提供了较大的空间。（十六）立体几何1考纲要求：考 点要 求柱、锥、台、球及简单组合体的结构特征

30、，平行投影与中心投影，斜二侧画法与直观图，球、棱柱、棱锥、台的表面积与体积计算，空间向量的概念，空间向量基本定理。了 解三视图及应用，空间直线的位置关系，平行与垂直位置关系的定义，公理1、2、3、4，等角定理，平行与垂直的判定定理与性质定理空间向量的正交分解与坐标表示，空间向量的运算，向量语言表示线、面的平行与垂直关系，向量语言表示空间角与距离，空间向量方法的应用。理 解掌 握2解读考纲：新考纲新增了“平行投影、中心投影、三视图”等内容，并要求了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法，考纲中一一列举出有关线面、面面平行与垂直的关系的判定定理和性质定理，并删除了三垂线定理。降低了对空间角与距离

31、的概念的要求，突出了应用空间向量解决有关空间角与距离的工具性作用，降低了空间距离的考查要求。（十七）解析几何1考纲要求：考 点要 求坐标系，曲线与方程，代数方法处理几何问题，双曲线的定义、标准方程与几何性质。了 解倾斜角与斜率的概念、斜率的计算，利用斜率判定平行与垂直，两点间距离，点到直线距离及平行线间距离，直线方程形式及应用，圆的方程，直线与圆、圆与圆的位置关系，椭圆与抛物线的定义，标准方程与几何性质。理 解掌 握2解读考纲：新考纲删去了两直线的夹角公式、定比分点公式，降低了两直线平行与垂直位置关系的要求，降低了双曲线基本知识的要求，同时椭圆、双曲线的准线不要求考查，提高了圆及相关知识的要求

32、，提高了数形结合思想、方程思想与转化化归思想及分类与整合思想的考查要求（十八）几何证明、参数方程与极坐标，不等式选讲、优选法1考纳要求：考 点要 求平行线截割定理、直角三角形射影定理，圆周角定理，圆的切线定理、相交弦定理，切割切定理，圆内接四边形性质与判定定理，坐标系，伸缩变换，极坐标及极坐标与直角坐标互化，直线、圆与圆锥曲线参数方程与参数方程与直角坐标方程互化，含绝对值不等式，柯西不等式，排序不等式，不等式证明的基本方法、分数法，0618法、对分法、爬山法，分批试验法，正交实验的思想与方法。了 解2考纲解读：本模块系选修选考内容，考纲要求大都为了解，考查形式或直接以客观题形式考查，或渗透到其

33、它模块中进行考查，其中几何证明主要考查平行线截割定理直角三角形射影定理与圆有关的性质定理及简单的逻辑推理能力其中圆锥曲线性质的探究不作要求；不等式选讲只考查基本知识与方法的简单应用。参数方程与极坐标是该专题考查重点。对于柱坐标系，球坐标只要求了解即可，优透法重点考查分数法与0618法，其它方法知道即可，对多因素优选问题和正交试验不作考查要求。 英 语长沙市一中 胡晓凤第一部分：2011年湖南高考考试说明（英语）解读一、今昔对比 三年课改，一朝出新，所以2010年的考试说明对英语科考试试题的题型作了大幅度调整，与之相对应的试题的分值也发生了相应的变化。具体表现在： 1删减了部分陈题 从考试说明的

34、试卷结构和题型介绍中看出，2010年湖南省高考英语试题将删去原来“第一部分听力”中的“第一节听短对话，选择答案”的5道选择题以及“第三部分阅读理解”中的D篇阅读短文。 2增添了新题型 2010年湖南省高考英语试题在保留了原来的阅读填空、阅读简答等新题型的同时，2010年又将在第二部分“英语知识运用”中增添一节“完形填空二”，要求考生在没有任何提示的情况下，在短文中的8个空白处分别填入一个适当的单词。 3调整了试卷的结构及分值 今年的考试说明英语科部分在文字表达上与去年没有大的变化。只是在个别地方对原来的说法进行了更加规范的润色。今年的高考英语试题与去年不应该有大的变化，在保持稳定的基础上201

35、1年湖南高考考试说明(英语），课改味”渐浓。今年，我省高考英语卷的题型、赋分值、题量没有调整，难度与去年基本持平。但有三大特点应引起考生注意：首先，明年我省“新高考”要亮相，今年的命题将体现过渡和衔接的特点。总体上，命题思路将保持稳定，注重英语基础的考查，并突出英语能力的运用，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题，和解决实际问题的能力。其次，命题将体现“高中课改”精髓，以推动我省高中的新课改。在命题指导思想中，特别提到了“湖南省2011年高考命题将着力于选拔具有创新意识和时间能力的人才，在进一步处理好知识与能力”考查的同时，加大“过程与方法”的考察力度，兼顾“情感态度、价值观”的考查，加

36、大由知识立意向能力素质立意转变的力度。这意味着，高考命题会突出英语交际、分析问题、解决问题等实际能力的考查。第三，为与2012年“新高考”平稳衔接，今年在题型没有变化的前提下，提供的英语素材将会有新鲜、灵活的特点。二、题型解读 今年的考试说明的参考样卷是2010年的湖南高考试卷，但有两个题型各自增加了去年考试说明中样题中一篇样题。第一个是听力的第二节为一段材料，要求考生根据所听内容，用每空不超过3个单词的短语补全所给5道小题，此段材料一般为说明文或议论文，如通知、使用说明、方法解说、实验操作或者对某个问题的探讨等。第二个是书面表达部分的第一节：填空要求考生根据所给短文的内容在后面给出的关于短文

37、内容的结构表格，或结构层次图，用每空不超过3个单词的短语补全表格或结构图中所缺的信息。每小题的空格里填上适当的单词或短语，每空不超过三个单词。三、研读2010年高考试卷，微观透视命题思路湖南卷听力部分： 2010年高考新鲜出炉，新课改祭出的全新湖南英语高考备受关注。由于新课改题型大幅改革，加上高校扩招等缘故，今年湖南卷英语考试难度系数有所下降，尤其新题型设计难度不大，语法题严格按照湖南考纲模版命题，有些单项填空相当简单，题命题设计缺乏亮点，乏善可陈，诚然让我们感到有点失望。但为了保证试题改革试成功，避免区分度波动太大，这样的“保守”或有求稳之嫌，无可厚非。语言知识部分： 三个部分的知识点考查均

38、匀分布，考查的语言能力要求逐渐提高，测试目的明确。单项填空题侧重对考生基本英语语法知识的测试。有一下主要特点：第一，侧重了情景和语境，显示出考察范围从单句向语篇过度的痕迹。 第二，考查内容覆盖面广：涉及时态、分词、情态动词、副词、强调句型、虚拟语气、复合句里的定语从句、状语从句、名词性从句等基本句型和语法结构的掌握和运用。其中有四道题使用了第一人称 I 做句子主语，让学生有身临其境之感。第三，对于学生“将来”学习阶段中的问题有预见性和预防性。命题走势：1. 知识立意转向能力立意2. 重点突出动词是核心3. 淡化词法，加大句法 三大重点语法：动词时态语态：动词的时态 （1）一般现在时（2）一般过

39、去时（3）一般将来时（4）现在进行时 （5）过去进行时（6）现在完成时（7）过去完成时（8）过去将来时动词的被动语态（1）一般现在时的被动语态 （2）一般过去时的被动语态 （3）一般将来时的被动语态 （4）现在进行时的被动语态 （5）现在完成时的被动语态 （6）带情态动词的被动语态主从复合句：并列句 复合句：（1）名词性从句（2）状语从句 （3）定语从句非谓语动词：动词的不定式（1）作主语 （2）作宾语 （3）作宾语补足语 （4）作状语 （5）作定语 （6）作表语 （7）用在how, when, where, what, which, who, whether等后面动词的过去分词（1）作定语

40、（2）作表语 （3）作宾语补足语 （4）作状语动词的-ing形式（1） 作主语 （2）作宾语 （3）作宾语补足语 （4）作表语 （5）作定语 （6）作状语并列句、复合句（1）名词性从句 （2）状语从句 （3）定语从句选择式完形填空： 主要考查考生在语篇上下文理解的基础上运用英语语言基础知识的能力，包括阅读理解、分析判断、逻辑推理和词汇辨析、对词汇做出适当选择的能力。实词，尤其是动词、名词、形容词、副词，语篇中的语义连贯与逻辑关系是去年改题的重点考查内容。这种考查形式有助于检测考生对篇章的理解。阅读理解： 主旨要义 2 道题（No. 60，70），检测了考生对文章主旨的理解和概括能力；指代关系理

41、解推理题 1 道（No. 68），考查考生通过上下文理解语篇意义，进行判断推理的能力。其余12道是主要信息寻读理解、主要细节理解归纳题，其设置与短文的主要内容与关，提纲挈领，检测考生通过阅读获取和处理主要信息的能力。 写作： 写作这一块的测试目的是：在考查获取信息能力的基础上，突出表达能力的考查。A部分的填空侧重词层表达能力的考查，B部分的简答题侧重句层能力的考查，C部分的作文侧重语篇层表达能力的考查，递进的层次很分明。四、 研读教材，有效提升能力英语课程标准明确指出，英语教材是英语课程的核心部分，是学校英语教学的核心材料。用好用活教材对于英语教学有着非常积极地作用。那么，如何用好用活教材呢？

42、以下做法供参考：I、教材主阅读前的三个问题，教师应该要求学生在课前预习好，教师要检查学生是否把问题答在教材上。不要仅仅停留在口头检查，既要口头，更要书面。II、Project版块中阅读材料后面的问题也需落实在书面上。III、教材中提供的小短文可以改编为缺词填空，形式上可以是先给出所缺词的首字母，然后过渡到无字母提示。 IV、对于书中workbook中两篇阅读材料可以改编后作为学生自主学习的材料，教师主要是检查学生是否利用课余的时间完成。这样做的目的是确保了学生有一定的语言输入量，有确保了语篇材料的科学性和适用性，因为这些经过中外专家编辑过的语篇的质量是可以得到保证的。第二部分、 我们的备考做法

43、一、挖掘潜力，提高教学效率1.加强教研，研读课标，钻研教材，研究湖南高考试卷、课改实验区高考试卷和各地高考模拟试题，发挥集体智慧。根据不同课型设计课堂复习模式，提高学生主动参与课堂教学的学习积极性。3.着力提高作业效益,增强实效性4.切实提高考试效益总之，学科复习中，尽量做到以下几方面：A、注重主干知识，引导学生自己归纳总结，进行网络化归纳学习；B、适当降低难度，要多从学生角度考虑；C、控制讲，加强练，注重一题多解、一题多变、题组编写及训练；D、将主干知识组成专题；E、不同层次的学生要用不同方法指导高考备考，夯实基础面向大多数同学，优生采用引导方法，对学习困难学生加强个别辅导和指导；二、周密安

44、排，制定切实可行复习计划三、夯实基础、侧重能力、狠抓落实1. 夯实词汇： 学生需掌握的词汇复习策略1）：“抓大放小”2）：“多角多项”省时高效记忆词汇提高记忆词汇质量，学会巧记、巧用词汇。例如使用英英释义记忆、句中记忆、文中记忆，重复记忆等一举多得的记忆策略，提高词汇的数量和质量。2. 突破语法 英语学习的基石-词汇和语法。挑战高分的资本除了过好词汇关，还要过好-语法知识关！ 词汇和语法是“两翼”，两者相辅相成。词汇、语法是基础，交际表达与写作是终极目的。学生在熟练掌握词汇表的同时，还应拓展词汇量，以提升阅读水平。在复习语法点的同时，要注意结合段落、篇章，将动词复习作为重中之重，特别是动词的时

45、态及语态、非谓语动词、情态动词等，是重点又是难点。写作教学与词汇、语法教学应紧密联系。学生平时要多背诵经典文章，不断积累名言警句，并在写作的同时加强对英语词汇及语法的理解与运用。3.落实阅读4.熟练新题型5.强化听力 每周两次听力训练，鼓励学生做听力DIY的训练6.提高写作第三部分、给学生的备考建议一、重视知识的识记与积累、强化主干知识的复习、及时查漏补缺二、做题不在多 反思很重要三、建立改错本，回顾错题，增强免疫力四、调整心理状态物 理长沙市一中 苏武军一透过陌生 看到熟悉【2011年新高考理科综合介绍】1新的科目分值：物理由120分减为110分，化学由108分减为100分，生物由72分增为

46、90分。2新的试卷结构：第卷为选择题，总数21道，总分仍为126分。生物由5道改为6道，化学由8道改为7道，物理保持8道不变（全为不定项选择）。第卷由必考题和选考题构成，必考题总分在129分左右，选考题在45分左右（各科均在15分左右）。3新的考试内容与要求：物理部分必考内容的知识内容主题包含必修1、必修2、选修3-1、选修3-2四个模块；选考知识内容主题包含选修3-3、3-4、3-5三个模块，考生只须选择其中的一个作答。新高考与旧高考相比，内容还有以下突出特点：8道必考选择题中不再涉及机械振动和波、热学、光学和原子四类考题；力学考点和电磁学考点几乎对半。考查的实验主题中删除“研究平抛物体的运动”、“用描迹法画出电场中平面上的等势线”、“把