【word】 国外高校职业道德教育的经验及启示.doc

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1、国外高校职业道德教育的经验及启示武汉船舶职业技术学院2007年第3期国外高校职业道德教育的经验及启示*姜安心(武汉船舶职业技术学院,湖北武汉430050)摘要本文介绍了国外职业道德教育的先进经验,结合新形势下我国高等院校职业道德教育亟待解决的问题,探讨如何借鉴和吸收其经验,选择适当的方式对高职院校学生进行职业道德教育,培养学生良好的职业道德.关键词国外高校;职业道德教育中图分类号G71文献标志码A文章编号16718100(2007)030001031国外高校职业道德教育的主要做法世界各国都十分重视高校职业道德教育,把职业道德教育课程改革作为高等教育的重要任务来抓.由于各国的政治,经济,历史文化

2、背景的不同,逐步形成了各具特色的职业道德教育体系.国外高校职业道德教育大多以”价值观”培养为核心,强调个性的发展,自尊,权利与平等,倡导价值观的多元化.职业道德教育主要通过显性课程和隐性课程两种途径进行.显性课程的目标主要集中于道德推理技能和调解能力;隐性课程则是使学生能正确地评价他们的态度和行为所带来的后果,并负起更多的个人责任.美国学校十分强调教育者与被教育者双方关系的平等性,一是在德育中教师充分尊重学生发展的需要,以引导激发为主,给予受教育者以充分的自主.二是不直接给学生下道德判断,不依靠权威进行德育教育,认可学生有自己独特的思想感情,并加以保护,最终达到使学生在没有心理负担的情况下充分

3、地去选择,去判断,去实践.三是教师根据实际决定对教材的选择,根据学生和教学选择方法,并让学生充分表现自己,引导学生积极参与教学过程,在尊重学生中教育学生.在这种民主的教育氛围中,学生能自主地根据自己的认知,判断来选择一定的社会道德规范,准则,并在教师指导下,按照自身的方式进行道德实践,获得一定的道德判断能力与实践能力.西方发达国家的高校职业道德教育的形式多样,有些是以职业道德教育课的形式出现,课堂上是以讨论课为主,学生与教师共同就某些内容进行讨论.教师在课堂上并不提供答案,而是通过鼓励学生积极参与讨论来提高学生的道德认识水平和推理能力.通过讨论,可使学生认识到未来职业的道德规范,提前接触在以后

4、工作中可能遇到的一些难题,学生在教师的引导之下最终找出合理或比较合理的解决方法.在这个过程中,学生的道德推理能力得到了发展,在职业道德的范畴内解决这类问题的能力得到了提高.有些院校将职业道德教育融于专业课程教学中,即在专业课程的学习过程中进行职业道德教育.其课程内容也按照一定的知识体系编写,但教材中有大量的与职业道德有关的案例.这些案例是现实中的学生在以后的工作中可能会遇到的.将行业要求与职业道德教育结合起来是西方职业道德教育的另一个特点.注重校企合作,校园文化与企业文化的交融.如德国的”双元制”,美国的”企业社会责任”制度,强调职业学校理论学习和企业中的实践相结合.一方面,国外高校校园文化因

5、其独特的育人氛围和职业特性必须适应企业文化的发展趋势和具体收稿日期:20070422作者简介:姜安心,男,高级政工师,学院党委副书记,主要从事大学生思想政治教育研究.本文系湖北省2005年度大学生思想政治教育专题研究重点项目高职院校大学生职业道德教育研究(项目基金:2006Z050)阶段性成果.1武汉船舶职业技术学院2007年第3期要求;另一方面,现代企业文化的品位提升又离不开校园文化及其所输送的毕业生所发挥的积极作用.这种互动性与相融性是高校文化和企业文化创新的强大动力,必将带动两者健康有效地和谐发展.2对高职院校职业道德教育的启示在我国,职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则

6、,涵盖了从业人员与服务对象,职业与职工,职业与职业之间的关系.随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强,市场竞争日趋激烈,整个社会对从业人员职业观念,职业态度,职业技能,职业纪律和职业作风的要求越来越高.要大力倡导以爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会为主要内容的职业道德,鼓励人们在工作中做一个合格的建设者.这种典型的,近乎标准的定义总是有意或无意地从道德的约束和规范性出发,忽视了道德的批判,冒险和创新的主体价值.这使得我国职业道德教育长期以来忽视了作为学习或工作的主体个人,在面临道德问题时能动性的发挥,而更倾向于强调培养个人如何遵守职业道德规范.(1)高度重视大学生职业道德教育国

7、务院关于大力发展职业教育的决定指出,”要把学生的职业道德,职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标.逐步建立有别于普通教育的,具有职业教育特点的人才培养,选拔与评价的标准和制度.”高职院校应结合服务面向,紧贴行业特点,坚持育人为本,认真贯彻公民道德建设实施纲要,弘扬爱国主义精神,以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以诚实守信为重点,加强职业道德教育,引导高职学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标.(2)职业道德教育必须紧密结合行业特点高等职业教育肩负着培养面向生产,建设,服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生

8、的诚信品质,敬业精神和责任意识,遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才.职业道德教育应紧密结合行业特点和行业职业道德规范,使教育内容具体化,使学生养成爱岗敬业的良2好品质.同时职业学校要创造条件,积极开展职业指导和心理健康教育,帮助学生形成适应社会主义市场经济需要的劳动就业和生活观念.武汉船舶职业技术学院坚持”立足船舶,服务军工,面向社会”服务面向,坚持以就业为导向,紧密结合行业办学特色,加强大学生职业道德教育,如轮机管理专业针对远洋船舶具有高度的流动性和分散性,船舶的生产活动具有高度的集中性和环境的艰苦性,远洋船员具有高度的独立性和广泛的涉外性,船舶技术的先进性和船员工作性质的服务性等特

9、点,开展”忠于祖国,热爱远洋;爱岗敬业,尽职尽责;遵守纪律,听从指挥;艰苦奋斗,勤俭节约;临危不惧,同舟共济”等方面教育.(3)加强高职院校职业道德教育课程改革要从战略高度认清德育课程改革的必要性与紧迫性.高职院校培养的是职业道德良好,职业技能精湛具有可持续发展能力的高素质技能人才,高职院校职业道德教育必须认真分析教育对象的特点,大胆地吸收与借鉴别国的长处为我所用,分步骤,有针对性地进行课程改革,加强针对性与可接受性,切实把握职业道德教育的内涵.要建立国家和地方高校德育课程的领导体制,探索具有中国特色的高职院校职业道德教育课程体系与结构.高职院校要坚决贯彻国家制定的德育课程改革方案,推动德育课

10、程改革的顺利进行.对不同专业类学生进行职业道德教育时内容都有所不同侧重.对工科类专业学生,以科技工作者的要求来进行职业道德教育,主要进行”忠于科学,热爱专业;实事求是,严谨治学;勇于进取,开拓创新;团结协作,积极竞争”的良好从业品质教育.对商业类专业学生,主要进行”热情服务,文明待客;买卖公平,以义取利;诚实守信,维护商誉;精通业务,繁荣市场”的良好从业品质教育;对金融类专业学生,主要进行”爱岗敬业,维护形象;优化服务,信誉至上;遵纪守法,防微杜渐;严守秘密,强化责任”的良好从业品质教育.(4)实现校园文化与企业文化的深度融合注重培养学生的职业意识和岗位意识是高职院校全面质量管理的一个重要内容

11、.可以把合作办学企业的企业文化列入职业道德教育的必修课程.将企业的规章制度,岗位职责,企业理念等编人职业道德校本课程,对学生进行超前教育,促进国外高校职业道德教育的经验及启示姜安心职教理念和企业理念的趋同;推进校园文化和企业文化的交融,使学生在校之时就形成职业意识和岗位意识,缩短就业”磨合期”.每个大学生既是职业道德教育过程的参与者,也是职业道德教育成果的受益者,坚持在各种类型的群众性精神文明创建活动中突出思想内涵,强化道德要求,使大学生在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华.充分发挥党团组织的教育引导作用,弘扬主旋律,提倡多样化,积极组织各种健康向上的教育活动.围绕

12、重大事件,重要纪念日,唱响主旋律,打好主动仗,对学生进行道德教育.充分发挥学生会和学生社团组织的自我教育作用,引导大学生将社会公共道德上升为做人的内在要求,将社会道德规范转化为对真善美的自觉追求.校园各种社团组织积极开展道德教育和宣传活动,把职业道德教育融入各种活动中.大力开展文明班集体,文明宿舍的创建活动以及青年志愿者活动,培养学生爱校爱集体,与人友好合作等职业品质.开展必要的礼仪,礼节,礼貌活动,对规范大学生的言行举止,有着重要的作用.提倡在重要场所和重大活动中升国旗,唱国歌,开展入党宣誓以及各种形式的重礼节,讲礼貌,告别不文明言行等活动,引导大学生增强礼仪,礼节,礼貌意识,不断提高自身道

13、德修养.(5)努力在社会实践中强化职业道德行为公民道德建设的过程,是教育和实践相结合的过程,社会是进行职业道德教育的大课堂,社会实践有利于强化大学生职业道德行为.大学生参加社会实践活动,可以检验学生已有的职业道德认识的正确性,将社会道德要求内化为自己的道德需要,促进大学生的道德认知向道德行为转化.武汉船舶职业技术学院通过勤工俭学活动,进一步增强了大学生艰苦奋斗和自强自立意识;通过参观船舶工业系统,海军系统的重点企事业单位,进一步增强了大学生国家安全意识和国防意识;通过寻访革命遗迹,参观了解先进典型,进一步增强了大学生的社会责任感和时代使命感.注重在实习实训等实践环节中,促进大学生职业道德行为习

14、惯的养成.让学生从事一定岗位的工作,适应真实的职业环境,在工作实践中养成职业道德习惯.与实习单位员工同等要求,加强管理和制度建设,使学生养成良好的纪律习惯.通过严格管理,有效规范学生的行为,使他们把这种规范通过习惯养成而内化为自身道德素养,渗透到思想中去,转化为爱岗敬业的实际行动.ForeignUniversitiesProfessionalEthicsEducationExperienceandEnlightenmentJIANGAn-xin(WuhanInstituteofShipbuildingTechnology,Wuhan430050,China)Abstract:Thispaper

15、introducesaforeignoccupationandmoraleducationoftheadvancedex-perienceinlightofthenewsituationofChinaSinstitutionsofhigherlearningeducationonprofessionalethicsproblemstobesolvedonhowtOborrowandlearnfromtheirexperience,choosingtheappropriatewaytOcollegestudentsforprofessionalethicseducationandtrainthestudentsgoodprofessionalethics.Keywords:ForeignUniversities;professionalethicseducation(责任编辑:谭银元)3