体育竞赛的组织与管理课件.ppt

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1、体育竞赛的组织与管理,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,体育竞赛的

2、组织与管理体育竞赛的组织与管理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。签体

3、育竞赛竞赛是体育的核心。“更高、更快、更强”是竞赛追求的目标,“重在参与”是组织竞赛的口号。古往今来,体育在寬赛的推动下发展,竟赛在体育的指引下前进。体育竞赛较之其它竞赛有一个最显著的特点.就是在众目睽睽下进行,它要求“公开、公正、公平”。为此,体育竟賽不仅派生出它的竟赛组织,而且创造出它的竟赛办法。现代社会生活中,我们每天都可以获得体育竞赛的消息,了解或参与体育竞赛巳成为人们日常生活中不可缺少的一部分。在校园的休闲时光里,体育竞赛常常是大学生的一个重要话题。我们不少人被体育竟赛那种激烈的竟争性、高超的技艺性、诱人的观赏性所吸引,我相信,我们中有不少人是体育迷。因此对体育竟赛本身的认识,也就成

4、了丰富我们体育文化素养的一个方面,The application in the English teaching of preliminary study information technique at high school Jiang Si-hui【Abstract】Modern education technique of application to tradition of language teaching mode creation biggest of pound at.This text listen to,say,read,write from English of ea

5、ch aspect,introduction,analysis calculator assistance the language teaching(CALL)is in actually the language teaching of application,and rightness function for develop and existence of the problem carried on discussion.信息化时代的到来改变着人们的经济模式和文化观念,同时对中学英语教学提出了新的要求。借助信息技术已成为或将要成为一种新的英语学习模式。因此,研究在现代信息技术环境下

6、的中学英语教学方法,是广大中学英语教师面临的一个新课题。1.传统英语教学的方式面临变革 学习英语的目的是为了培养学习者语言能力,语用能力,即平常我们说的听、说、读、写的能力。我国的学生,从中学到大学,虽已经过十多年的英语学习,但其听说能力,尤其是说的能力还是很差的。究其原因,从某种程度上说这与我们的英语学习模式有关。传统英语教学模式是教师“广播式”讲解,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣,很难发挥其主观能动性。另一方面,“统一式”授课也是弊端之一,教师面对的是全班学生,满足不了学生个性差异的要求,因而教师提供的有效信息量有限。近年来,我国在英语教学指导思想上特别强调应从以教师为中

7、心转向以学生为中心,实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式,尤其在很大程度上在以应付考试为目的情况下进行教学,就很难做到这一点。而计算机辅助语言学习(CALL)(computer assisted language learning)和网络辅助语言教学(Web Assisted Language Learning 简称WALL)的引入,解决了这个问题。教师利用信息技术教学,使教学过程不仅“教师学生”共同学习,而且增加了“学生计算机”双向交流,这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件的保证。在英语教学信息化的发展进程中,CALL和WALL必然会使中学英语教学

8、产生重大变革。2.信息技术在英语教学上的应用 计算机辅助语言学习具有信息量大,交互性强,生动有趣,实用性强,知识新等很多优点,对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响,都是巨大而深刻的。具体表现如下:2.1信息技术在中学英语听力教学的应用。传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点:如方法单一,控制不便等。计算机的应用,将会弥补这些不足。2.1.1利用磁性存储介质存贮听力材料。移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。拇指大小的优盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。在硬盘、优盘上进行资料复制也比录音带的复制容易的多

9、,轻轻一击,则复制完毕。并且,软件及网络听力资源丰富,选择空间大大增大。2.1.2运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。而且,在播放中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。2.1.3选择地道的英语听力软件。传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件,所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地弥补教师的不足。2

10、.2信息技术在中学英语口语教学的应用。随着我国对外开放的逐步加深,培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养,离不开环境。计算机和网络和发展,为学生提供了更为广阔而真实的空间。2.2.1网上交谈。一是通过国际互联网,学生可以和外国人交谈。现在从全国范围看,中学聘请外籍教师的还是少数。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网,可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比,费用较低,选择的余地也较大。因而,不出家门和校门,学生便很容易地与外国人沟通,交流情感。并且,不是面对面的交谈,可以省却学生的羞涩之感,学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网,学生可以和国内

11、说英语人士交流。国内网民人数与日俱增,中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易,交谈话题更多。三是通过校内互联网,学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下,可以根据各自的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象。2.2.2人机对话。学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容,计算机可以对此进行反馈,发出一些诸如:“Very good”、“Excellent”之类的声音,用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学,说的能力在不知不觉中得到提高。2.3信息技术在中学英语阅读教学的应用。阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高

12、学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在。多年来,许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作,虽已取得一些成果,但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用,则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。2.3.1运用多媒体课件,提高英语课文教学质量。CAI即电脑辅助教学(Computer Assisted Instruction),具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。因此,它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。教师在设计多媒体课件时,一般要遵循以下四个步骤:研究教材 课件制

13、作 课堂实践 课后改善 根据这四个步骤,教师制作出高质量的课件,可以有效地提高教材上课文的教学质量。2.3.2应用网络信息资源,提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一,呆板等问题。因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效提高学生的阅读能力。在培养学生阅读能力时,要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低,趣味性强,让学生有选择地阅读,并且对于阅读结果不划分等级,目的是激发学生的阅读兴趣。此后,

14、随着学生阅读能力的提高,及时调整阅读内容,考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平,从而逐步提高学生的阅读能力。2.4信息技术在高中英语写作教学的应用。传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作;或对课文改写;或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用,则可使高中英语写作变得生动有趣,丰富多彩。2.4.2利用网络优势,提高学生写作能力。电子邮件的出现,缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友,发送电子邮件,让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。3.结论 在语言学习当中,学习手段的选择会影响语言的学习效果,充分利用计算机及其网络的特性,弥补英语常规学

15、习的不足,这无疑将大大提高英语学习效果,信息技术的应用将成为掌握英语这门语言的最有效手段之一。现代教育面临着一次深层次的变革。作为英语教师,要清醒地认识到这次变革,并且能够调整自己的知识结构,以适应现代化教学手段的转变,担当时代的开拓者,把英语教学推向新的境界。认知心理学认为,从“教我学”转变到“我会学”其实就是主体思维品质提高的过程。人的思维品质主要包括思维的深刻性、创造性、广阔性、批判性、整体性等。主体思维品质提高了,学习能力、接受能力、领悟能力等都会相应提高。在化学教学中,唯有让优良的思维品质常驻大脑,才能促使主体更好地获取知识,发挥无限的潜能。“问题情境教学”即是培养思维品质的一种好方

16、法。它以化学问题为载体,以解决问题为主线,以激发学生的内趋力为目标,丰富学生的直接体验,优化提高学生的思维品质,帮助学生构建自己的认知过程,进而提高学生解决化学问题的能力,最终使学生达到“我会学”。在化学教学实践中,我以构建主义教育观为指导,积极创设化学问题情境,培养学生的各种思维品质,收到了良好的效果。一、分步设置培养思维的深刻性 思维的深刻性集中表现为:对问题能够由浅入深地研究,从而抓住事物的本质和规律,深刻地理解概念、原理等。我在化学情境教学中发现,教师若能注意问题的有序性,使学生在问题情境中拾阶而上、步步登高,可使学生尽快地进入“情境状态”。尤其是在解决问题的难点时,教师应将难点转化成

17、一个个逐渐深入的小问题,使学生的思维得以层层深入直至把难点问题轻松解决。如在原电池的教学中,我把去掉纽扣电池的音乐贺卡与插着铜片和锌片的西红柿用导线相连接后,贺卡发出音乐声,以此来导入新课,激发学生的兴趣,为创设问题情境作好了充分准备,然后由浅入深地进入问题情境。问题:(1)为什么音乐贺卡会响?(2)这个装置既然形成了电流,究竟谁得到电子,谁失去电子呢?然后再把原装置中的铜片和锌片都插入稀硫酸中,发现音乐贺卡同样会响,并且在铜片上产生氢气。问题:(3)铜不能与稀硫酸反应,为什么铜片上会产生氢气?(4)电子移动的方向和途径是怎么样的?(5)要形成这样一个放电装置,必须满足什么条件?为更好地突破难

18、点,使学生更好地理解原电池原理,还可利用多媒体软件模拟原电池的工作情况和电子转移情况进行讲解。这样一层层地递进问题,每进一步都会使学生对整个知识难点更加清晰。整个过程使学生经历了一个提出问题、分析问题、解决问题的完整过程,有利于培养学生化学思维的深刻性,调动学生的内在认知动力,提高学生的智能素质。二、重置多变培养思维的创造性 思维的创造性集中表现为:研究问题的形式多样、新颖、标新立异。目前,在化学教学特别是复习过程中,存在着多次重复讲解的现象,这容易使学生产生厌倦情绪,甚至越听越迷糊。许多教师抱怨学生怎么“越教越傻”,其实是教师的教法没有激起学生的激情,没有使他们达到“活学活用”,反而使他们“

19、走火入魔”了。如果在复习课上,教师不是把知识点重复一遍,而是创设原有知识的变式情境,唤起学生对旧有知识的记忆并综合运用。势必激发学生学习化学的兴趣,激活他们的化学思维创造性,达到巩固复习的目的。例如在复习实验中,我通过课本中的一个装置图(如图1)让学生讨论下列问题:(1)除去CO2 中的水蒸气,装置中应盛放的物质是_。除去CO中的CO2气体,装置内应盛放的物质是_ 气体从_ 端通入。(2)检验CO气体中含有CO2气体,装置内应盛放_。(3)若用排空气法收集H2,气体应从装置的 _ 端通入。若用排水法收集O2,瓶内先装满水,气体应从_ 端通入。(4)若要用此装置来测量气体体积,瓶内装满水,气体从

20、_ 端通入,还需要用的一种仪器是 _。(5)若要用此装置做安全瓶,将它连接在气体发生装置之后以防止气体倒吸,此时瓶中无液体,气体从_ 端通入。通过类似题目的讨论,学生很快得出装置的许多用途,如:洗气、贮气、检验气体、测量气体体积等等。如此由点到面、多角度、多方位地引导学生进行思考问题、解决问题,从而培养学生的思维品质,使之在今后的学习中能更好地发挥。三、主体探索培养思维的广阔性 思维的广阔性集中体现为:善于思维多向发散,多种途径地思考问题、解决问题。化学的学习过程是一个复杂的心智活动过程,强调的是学生自主的学习体验和解决问题的积累。正如每个人只能用自己的器官来吸收营养物质一样,每个学生都只能用

21、自己的“器官”来吸收知识营养,这是教师所不能代替的。但教师可以创造各种条件,把知识变得诱人,提高他们的“食欲”,促使学生积极主动参与到问题情境中来,把整个学习过程内化为学生的认知过程。当然不同的学生,思维的动向、途径,思考问题的角度、层次,都有不同之处。把这些不同之处放在一起,让学生自己去比较、分析、综合,无形中会增强学生思维的广阔性,从而使学生达到“最近发展区”。例如在复习铝这一节时,我创设了如下问题情境:(1)以铝为原料制取氢氧化铝,你能想出几种方法?分别写出化学方程式。(2)从反应物的种类、操作要求和节约原料的角度出发,哪种方法更佳?学生根据自己对所学知识的理解,纷纷说出自己的方法。有的

22、从“用铝屑和稀硫酸反应后再与氢氧化钠溶液或氨水反应”的角度考虑;有的从“用铝屑和氢氧化钠溶液反应后再滴入稀硫酸或通入二氧化碳气体”的角度考虑;有的从“铝屑分别和稀硫酸及氢氧化钠溶液反应,然后将得到的盐混合”的角度考虑;还有的从“先将铝屑燃烧,通入稀硫酸后再与氨水反应或者铝屑燃烧后,先与氢氧化钠溶液反应,再通入二氧化碳气体”的角度考虑。学生对几条具体的解决途径相互交流、相互讨论,形成良好的氛围,同时为问题(2)的解决打下了基础。从题目来看,问题(2)对问题(1)的开放性结论从三方面作了限制,通过写化学方程式以及充分的交流和讨论,学生就很容易在比较中得出:“用铝屑分别和稀硫酸及氢氧化钠溶液反应,然

23、后将得到的盐混合”为符合问题(2)条件的最佳方案。教师创设情境,促动学生主动从不同方向、不同途径探索思考问题。这样不仅培养了学生思维的广阔性,而且还可以使他们更好地利用所学知识构建更加完善的知识结构体系,达到新的学习境界。四、自我反思培养思维的批判性 思维的批判性集中表现为:在思考问题过程中能明辨是非,找出问题的漏洞,表明自己的观点。学习过程中经常会出现一些熟视无睹的设疑之处,但是由于学生对这些问题没有做出深入的思考,想当然就过去了。自然在分析问题、解决问题的过程中很容易发生错误。针对这种问题,教师要经常进行换位思考,站在学生的角度反思问题,创设问题情境,让学生也能反思自己的思维过程,在实际问

24、题中培养思维的批判性,提高学生的综合分析能力。例如,对“通过实验检验淀粉是否已经水解产生葡萄糖”这一问题,不少学生根据自己对所学知识的理解,认为往其中加入银氨溶液看它是否产生银镜就可以了。这种说法当然是有漏洞的,错误的。这时教师可以适时地提出:(1)这个方案同学是怎样想到的?(2)这样做银镜反应能成功吗?有什么漏洞?(3)有没有其他更好的方案?这时,学生就会反思自己的思考过程,一些学生会想到银镜反应必须在弱碱性环境下进行,而淀粉水解得到的溶液由于有20%的稀硫酸而呈酸性,必须先用足量的氢氧化钠溶液中和,然后再进行银镜反应。有些同学会想到:碱化溶液后的溶液滴在新制Cu(OH)2中加热,发现沉淀变

25、红(其实这种方法在实验中更加容易操作)。有的同学还会想到:为什么在检验CH3CH2Br水解后含有溴离子时,要先用稀HNO3酸化然后再加入AgNO3溶液。这样学生就会发现,在解决这些小问题的过程中,自己还能有意外的收获,从而愿意养成好批判接受、去粗求精的好习惯。如此,将有利于他们健全知识结构,完善化学思维,发展认知能力。五、逻辑推理培养思维的整体性 思维的整体性集中表现为:学习过程中能应用自身的知识积累,在新的知识环境中综合、全面地分析问题和解决问题。这个思维品质在化学学习中很重要。在实际教学过程中有不少同学基础知识学得很好,化学性质说得头头是道,但是在新的问题情境中不能对知识做出正确的迁移,往

26、往到后来连原先搞懂的东西都不知道所以然了。针对此,教师要适时地创设问题情境,培养他们思维的整体性。例如在复习“氯水的漂白性”时可创设如下问题情境:在少许的酚酞溶液中逐滴加入氯水,当加入一定量氯水后溶液褪色。再提问:(1)溶液为什么褪色?(2)有几种可能?如何证明你的结论?(3)从中你还得出什么结论?酚酞在酸性或中性溶液中显无色及氯水具有漂白性这两个化学性质学生都知道,但是在这样一个问题情境中他们就显得有些不知所措。这些阻碍学生知识迁移的问题,其实并非学生知识的盲区,而是学生缺乏逻辑能力,思考问题没有整体考虑。此时教师可以引导学生作理论、实验和性质三者相结合的逻辑推理。这样,学生自然就能清楚知识

27、的来龙去脉,从整体上把握知识结构,培养思维的整体性。同时,为其他化学知识的应用打下了坚实的基础,真正达到“我会学”。职业中专政治课如何营造一种民主、和谐、宽松的教学氛围，是实施创新教育的基础。笔者从为发展经济培养合格人才的要求出发，在政治课前尝试5分钟的时政演讲，取得了一定的教学效果。5分钟时政演讲，看起来时间很短，真正做起来却不易，其关键是师生间的默契配合。现将笔者的做法归纳如下：一、方法多样，激发学生学习时政的兴趣 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学生的学习兴趣是推动其学习活动的内部动力因素。个体一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。孔子早在两千多年前就提出：“

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”因此，为了激发学生学习时政的兴趣，我在基础比较差的创维班采用了问答式的演讲方式一个同学讲国内重大新闻，一个同学讲国际重大新闻，以提问方式问全班同学。如9月10日谁（胡锦涛）在中南海会见了哪国（斐济）总理有的题目正好是某些同学前一天看过电视新闻或报纸上的内容，且回答对了，此时流露在他们脸上的是十分自豪的表情。当然，也有些同学回答不上来，别的同学回答后，我让他重复一下，只要能增加他的时事知识，回答均予记分。这种演讲形式实施后，关心时事的同学明显增多。当代中职生，独立意识明显增强。他们不再满

29、足于课堂内的教学，而是关心周围的世界，喜欢评价周围的人和事。于是，我就在基础相对来讲好些的城轨班开展“热门话题”的演讲。话题可以完全由自己写，也可以根据社会、学校和班级发生的某一件事或现象发表自己的不同意见。城轨班同学对此十分感兴趣，他们谈到网吧问题，认为现在虽然禁止未成年人进入网吧，但如果是适时适度地聊天、玩游戏，也可以从中获得不少乐趣，此外还谈到了早恋问题、惜粮、处友等等。有的话题两三分钟谈不完，有人就建议另辟时间再讨论。每次话题结束，我就抓住时机进行引导教育。为避免空洞的说教，我平时注意不断地积累时政知识，尤其是多了解学生关心的话题。通过热门话题的讲演，我感受到，我们的教育落后于学生的思

30、想实际。因此，要真正取得良好的教育效果，教师一定要有超前意识。这样，教育才有针对性。二、掌握信息，激发学生专业感情 很难想象一个不热爱自己专业的学生能学好本专业的知识和技能，也很难想象不热爱本职工作的人能在工作岗位上有所作为。因此，我在电子班进行了专业新闻的讲演。专业新闻包括家电、电子、电脑等方面的新技术、新产品的介绍、市场预测情况、企业改制等，并要求最后加上自己的评论。有的同学向大家介绍一些最新产品，如“液晶电视”、“多媒体数字电视”、“节能冰箱”、“电磁炉”等等，有的同学介绍了市场销售预测，如“网上购物进入日常生活”、“电磁炉前景看好”等等，使学生认识到自己所学专业和将来所从事职业的经济意

31、义。与创维集团联办班看了“走向世界的创维”宣传片后，评论道：企业不搞技术革新，就缺乏生机，就会被市场淘汰，而技术的改造需要有充实的专业知识。这种把企业的命运同自己的前途紧密相联的认识，大大激发了学生热爱专业的感情。这种形式的讲演一方面能引导学生更好地学习专业知识，同时也给教师提出了更高的要求，即要掌握一定的专业知识及最新信息，这样才能评价学生的专业新闻。三、深入社会，提高学生职业道德 职专生的德育工作，应突出敬业意识、质量意识、竞争意识和服务意识等职业道德教育。专业新闻的讲演对提高学生的职业道德意识也起了一定作用。质量意识教育，就是要进行质量是企业“生命线”、是提高经济效益的前提的教育。有个同

32、学看了“创维集团狠抓质量出成效”一文后，深有感触地评论道：“质量是企业的命根子”。服务意识教育，就是要进行用户、顾客就是“上帝”的教育。有个同学读了“TCL电子公司搞好售后服务的具体措施”一文后，评论道：“TCL电子公司这种做法大大消除了顾客的后顾之忧，这是对用户负责、对社会负责的行为。”竞争意识就是企业要在竞争中求生存、求发展。有个同学在看了“世界家电大腕频频叩响中国大门”一文后，很是着急，他希望国内厂家多向他人学习，吸取他人长处，在竞争中求发展，使国内家电也能走向世界，成为世界家电大腕。这样，原本枯燥无味的职业道德教育在一次次生动的讲演中得到了加强。,签,体育竞赛竞赛是体育的核心。“更高、

33、更快、更强”是竞赛追求的目标,“重在参与”是组织竞赛的口号。古往今来,体育在寬赛的推动下发展,竟赛在体育的指引下前进。体育竞赛较之其它竞赛有一个最显著的特点.就是在众目睽睽下进行,它要求“公开、公正、公平”。为此,体育竟賽不仅派生出它的竟赛组织,而且创造出它的竟赛办法。现代社会生活中,我们每天都可以获得体育竞赛的消息,了解或参与体育竞赛巳成为人们日常生活中不可缺少的一部分。在校园的休闲时光里,体育竞赛常常是大学生的一个重要话题。我们不少人被体育竟赛那种激烈的竟争性、高超的技艺性、诱人的观赏性所吸引,我相信,我们中有不少人是体育迷。因此对体育竟赛本身的认识,也就成了丰富我们体育文化素养的一个方面

34、,体育竞赛的组织与答理世界体育组织介绍二大学生体育组织介绍三奥林匹克运动与中国体育战略四体育竞赛运筹与竟赛秩序编排3,世界体育组织介绍国际体育竞赛是由国际体育组织管理的。目前,国际典林匹克委员会是全世界最负盛名的国际体育组织。国际单项体育联合会已发展到30个,如国际业余国际联合会,国际业余篮球联合会,国际足球联合会等。1.国际奥林匹克委员会国际奥林匹克委员会(简称国际奥远会)是世界上最有影响的国际体育组织。它是在近代体育的兴起,促使希腊和其他一些国家的人民产生恢复古代奥林匹克运动会的愿望的基础上,由法国教育家顾拜旦倡仪,于1894年6月在巴黎国际体育会议上正式成立的。其总部设在瑞士洛桑。,囯际

35、奥委会的宗旨是:在奥林匹克理想指导下,鼓励组织和发展体育运动与体育竟赛;促进和加强各国运动员之间的友谊;保证按期举办奥运会。按照章程规定,其最高权利机构是委员会。委员会是被国际奥远会承认的国家奥委会所在国的公民,委员是国际委员会在该委员所在国家的代表,而不是这些国家派往国际奥委会的代表。委员不得接受政府或其他任何组织的指示和影响,规定每个国家只能有一名委员,大国或举办过国际奥运会的国家最多两名委员。国际奥委会的日常事务,由委员中选出的执行委员会处理。,囯际奥委会与各国奥委会之间只有相互承认的关系,但只有被国际奥委会承认的国家奥委会,才有权派队参加奥运会的比赛。国际奥委会与其他国际单项体育联合会

36、也是承认与被承认的关系。但也只有被国际奥委会承认的国际单项体育组织,其所辖逐动项目,才能列入奥逐会比赛。奥林匹克运动会(简称奥运会)是国际奥委会举办的最有影响的综合性的世界性逐动会,分夏季奥运会和冬季奥运会,这两个运动会均四年举行一次。6,2.国际乒乓球联合会1926年12月成立于英国伦敦。它是由各个国家和地区的乒乓球协会组成的一个国际单项体育组织目前主席办公室设在中国北京,行政中心则在英国。国际乒联成立的宗旨和任务主要是制定比赛规则,并在各项比赛中监督运动员按照比赛规则进行比赛,以及经常对这些规则作出一些修改和补充,促进世界各地的乒乓球运动的普及协调世界各国协会之间的关系。组织世界锦标赛及其

37、它一些国际性比赛,其主要机构是代表大会及各主要下属委员会。囯际乒联的最高权力机构是全体代表大会,代表大会每两年举行一次并与大会举办的同时举办世界乒乓球锦标赛。中国于1953年3月加入国际乒联。,3.国际足球联合会国际足球联合会简称国际足联。1904年成立,会员150多个,总部设在苏黎世,是国际奥委会承认的国际单项体育组织,是国际体育联合会总会成员。足球是奥运会正式比赛项目。足联下设6个地区性组织。(欧洲、亚洲、中北美和加勒比地区、南美、澳洲、大洋洲)任务:采用国际足联及其执委会认可的任何方式,促进足球還动的发展;通过组织各级别的比赛以及其他可能的手段,发展国际足联会员之间和运动员之间的友好往来

38、,采用一切必要手段和章程、代表大会的决议和比赛规则对足球运动进行控制;禁止种族、政治和宗教信仰歧视。四年一次的世界怀足球赛在国际足联的主持下,其水平之高,规模之大,令世人瞩目。8,二大学生体育组织介绍1.国际大学生体育联合会国际大学生体育联合会是为了组织世界性的大学生运动会促进各国大学生之间的体育交流,促进各会员国之间的大学生和运动员之间的交流,促进会员国的大学生体育运动的发展而成立的国际性体育组织。国际大学生体育联合会1948年成立于卢森堡,总部设在卢森堡,组织的主要比赛是每两年举行一次世界大学生运动会,并召开代表大会,由于大运会的运动员均来自世界各国的年轻运动员,所以在大学生运动会上经常能

39、挖掘岀优秀运动员,为世界体坛増加许多新鲜血液。国际大学生体育联合会的机枃主要由代表大会和执行委员会组成中国于1974年4月12日申请加入该组织,同年9月16日在罗马代表大会上正式同意入会。9,2.中国大学生体育协会中国大学生体育协会是全国性群众体育组织。中华全国体育总会的团体会员。1974年成立,同年加入世界大学生体育联合会。总部设在北京,最高权力机构是全国会员代表大会,下设秘书处和教学、训练、竟赛、科研等委员会并设田径、蓝排、足、乒乓、羽、手、网、橄榄、棋、游泳、击剑、健美操艺术体操,民族传统体育等15个分会职能是:在全国高等院校学生中宣传,贯彻国家的教育方针和体育工作方针、政策,动员社会各界大力支持和关心高等学校体育工作。审核、批准和单项协会的成立及有关事宜。审定各单项协会的活动计划定期检查其工作情况,协助囯家教委及各单项协会举办各类全国性大学生体育比赛和其他体育活动.促进与世界各国学校组织参加国际大学生的各种体育比赛和体育交流活动。此外,我国各省的学生体协在各省的大学生体育竞赛中也起着举足轻重的作用10,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,