五年级下册语文ppt课件课文17《体育课》语文s版.ppt

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1、、体育课,版义务教育课程标准实验教科书五年级上册单元,广东省河源市源城区东埔小学骆圣婉,课文回顾：课文主要讲了谁？写了他的一件什么事？,课文讲的是瘦弱的涅利在老师、同学的鼓励下，终于爬到了横木顶端，站到了平台上的事。,全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上最高横木这件事，分几部分写的？,课文按事情发展顺序可分为两部分：第一部分（）：写涅利在老师、同学们的帮助下，爬上最高的横木。第二部分（）：写涅利受到同学和她妈妈的赞扬。,小组共学第自然段：、默读文本，思考：涅利的妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课？涅利的态度是怎样的？、老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？涅利是怎样爬

2、到横杆顶上的？、画出描写涅利言行的句子，尝试发现背后的秘密。并在句子旁边写下自己的感受。,近来天气晴朗，风和日丽，所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。昨天，当涅（）利的母亲，那位金发碧眼、穿一身黑衣服的妇人，前来请求校长免去涅利的体育课时，加伦刚好就在校长办公室里。母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。”她对校长说。,（插叙作用：为下文埋下伏笔。）,品读感悟：但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”,（表达了涅利一定要参加体育课的决心，体现了涅利的自强

3、、自立、自信。）,他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱怜。过了一会儿，她犹犹豫豫地说：“只是，我怕同学们会”她是想说“会嘲笑你”。但是涅利回答说：“他们不会怎么我的，况且还有加伦在呢。只要他在，谁也不敢笑话我了。”,从母亲与涅利的对话中，你体会到什么？,（我体会到母亲对儿子的关心、爱护以及涅利的自强、自立、自信。）,于是，涅利的母亲允许他去上体育课。脖子上有一道伤疤（），曾经当过兵的体育老师，一上课就把我们带到高高的横木前，我们得一直爬到横木顶上，然后站在上面。得洛西和科勒（）提像猴子似的几下就蹿了上去。就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往上爬

4、的时候，为了逗他发笑，全体男孩子一起在下面喊着他平时常说的那句话“对不起！对不起！”斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去，因为他强壮得就像一头小公牛。,文中为什么要写其他同学爬横木的情景？,思考:、涅利是怎样爬到横杆顶上的？老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？、画出描写涅利言行的句子，在句子旁边写下自己的感受并有感情的朗读句子。,继

5、续小组共学：自由读自然段，思考：、老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？涅利是怎样爬到横杆顶上的？谈谈自己的感受。、画出描写涅利言行的句子，尝试发现背后的秘密。并在句子旁边写下自己的感受。、有感情地朗读相关句子。,加伦之后就该涅利了，当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还“嘘（）！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都

6、会头朝下栽下来，摔得半死。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。,可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。（）仔细读读这句话，你读懂了什么？(涅利太弱小了，他使出了浑身的力气。）（）你是从哪些词语感受到的？（使出 全身 憋紫 汗珠 滚落）,细读课文，探究感悟,（）假如你就是“涅利”，能告诉大家向上爬时你心中是怎样想的吗？（一定要坚持下去）,我们还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？找出来读一读。,这时，加伦、得洛四和科勒提都在大声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！”涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下

7、！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。”但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！我们又鼓起掌来。这时，涅利向外面的街上望去。我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。涅利下到了地面，我们全都高兴地向他围了过去。他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。,涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到

8、了平台上，喘着气望着下面的我们。,看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他。）,聚集人物对话，尝试发现语言背后的秘密。,让我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读一读同学与老师的话。加、得、科：这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊 着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！”同学：“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人都在为他鼓掌。老师：“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。,但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！,（表达了

9、涅利战胜了自我时的高兴心情。）,终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含了很多的语言。假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？大家分组讨论。,小组合作探究：,他会对自己说：他会对老师说：他会对同学说：他会对妈妈说：,他会对自己说：“相信自己，只有拼搏才能胜利。”他会对老师说：“老师，我成功了，我并不是个弱小的孩子。”他会对同学说：“感谢你们的鼓励，让我战胜了自己。”他会对妈妈说：“妈妈，你的儿子也很棒！”,让我们再一次鼓励涅利，用鼓励、欢呼的语气读一读同学与老师的话。加、得、科：这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊 着：“涅利，爬上

10、去！再加把劲儿！”同学：“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人都在为他鼓掌。老师：“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。,但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！,（表达了涅利战胜了自我时的高兴心情。）,是啊，涅利多开心哪！此时，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？（涅利爬到横木顶上，靠的是他的自强、自立、自信、锲而不舍的精神和老师同学们的鼓励。）,、体育课 涅利：体育课,自强、自立、自信、锲而不舍,老师、同学：鼓励、关爱,深入探

11、究，拓展提升,（）思考：除了涅利的坚强、同学们的关心和老师的鼓励，你还感受到了什么？（母亲的爱）,深入探究，拓展提升,（）想一想，日常生活中，你母亲对你的爱体现在哪里？,课堂总结,同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。,寄语：、心有多大，舞台就有多大。、欣赏别人，是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。、赞美不停，掌声不断。,寄语：、心有多大，舞台就有多大。、欣赏别人，是

12、一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。、赞美不停，掌声不断。,体育课后，涅利和母亲、同学 之间又发生了什么事？,独立自学、自然段：自由朗读，思考：,放学的时候，涅利的母亲来接他。母亲拥抱着儿子，焦急地问：“孩于，怎么样？你爬得怎么样？”同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩子的手，拍了拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。,从体育课后涅利母亲、同学们

13、的表现中，你体会到什么？,把你学完课文后的感受用一句名言警句写下来以此勉励自己。,名言警句：、有志者，事竟成。、不经历风雨，怎能见彩虹？、心有多大，舞台就有多大！、世上无难事，只怕有心人。、不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？,中心思想：,课文讲述了涅利在老师、同学、母亲的鼓励下，爬上横木顶端的事，表现了涅利自强、自立、自信的精神。,探究写法,通过 动作、语言描写人物，表现人物品质。,作业：、课下继续阅读爱的教育。、小练笔（）学完体育课这篇课文，请你联系 自己的生活实际写一篇读后感。（）仿照本课的表达方法，写一写我的成长故事。,检测题:（1）联系上下文理解词语：碍手碍脚 君临天下 小菜一碟 旁若无人（2）找出文中描写涅利语言和行动的句子各一个，用自己喜欢的方法体会句子表达的思想感情（3）体育课选自 意大利（国）小说家亚米契斯写的爱的教育讲述了涅利在老师、同学、母亲的鼓励下，爬上横木顶端的事，表现了涅利自强、自立、自信的精神。,