运用多媒体进行英语教学的一点体会.doc
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1、运用多媒体进行英语教学的一点体会汕头市聿怀中学 吴海珊当我们的英语教师还在用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教学生读单词、念课文的时候,电脑信息网络高速公路的全球联网及普及 , 使“地球村”中 , 人们的工作学习、生活娱乐、交际思维等方式发生了巨大变化。计算机被广泛应用于人们的工作、生活等各个领域。二十一世纪教学不使用计算机是不可想象的。而近年来计算机多媒体辅助教学,以其具有集成文字( TEXT )、图象( GRAPHICS )、声音( AUDI O )及动画( ANIMATION )等信息的功能及优点,已经越来越普遍进入教学领域。学生在英语学习过程中有计算机多媒体技术参与
2、,他们的听、说、读、写等能力就可以得到更充分的锻炼和培养。 当我在我五年的教学活动中,我由最初采用单一传统方法,逐渐转为运用计算机多媒体辅助教学,我深深地体会到运用计算机辅助教学的几大好处:当我一、能使英语课堂更生动、形象、有趣,有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率,取得更好的教学效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材,如时代背景、角色、形象、心理的活动等,图文并茂、动静结合、声情融会、视
3、听并用,这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果,摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法,即学生以听为主,处在被动接受信息的地位,所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习,从而大大提高了教学效果。例如:在讲授高中英语第一册 UNIT 11 Country Music 第二课,即 Lesson 42 时,由于学生对乡村音乐了解甚少,加上文章篇幅较长,如果采用传统教学方法,停留于教授新词,阅读课文,完成 workbook 练习,听录音,回答问题,学生会觉得单调、乏味。上完课后,学生对课文印象不深,在完成有关课文内容的练习时错漏百出。但采用计算机多媒体技术辅助教学,在阅读课文前
4、,先播放一首乡村歌曲“ Yesterday Once More ”,同时利用计算机向学生展现乡村音乐的时代背景、代表人及相关知识,让学生对乡村音乐有所了解,并被这些相关的知识所吸引,产生浓厚的学习兴趣。这时才让学生阅读课文。在读完课文后,学生对乡村音乐印象已经很深刻,完成课后练习时感觉得心应手,还掌握了许多课外知识。当我二、在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中,能创设生动和谐的语言环境,提供良好的学习情景,大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练,调动学生多种感官参与课堂活动,加深印象,强化记忆。实验心理学家特瑞赤拉( TREICHE )做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是:人们会掌握
5、阅读内容的 10% 、听到内容的 20% 、看到内容的 30% 、听到和看到内容的 50% ,在交流过程中,自已所说内容的 70% 。如果既能听到又能看到,再通过讨论交流用自已的语言表达出来,知识的保持将远优于传统的教学效果。例如,在写作训练方面,按传统教法,大多是教师给出材料或图片,让学生写作。久而久之,学生大多会觉得写作无聊、枯燥,甚至拿起笔来写不出任何东西。但教师如果能使用计算机多媒体技术,先将文字材料或图片改变、加工成一个生动、形象的情景。让学生根据电脑情景启发将自己的作文录入到计算机中去。我们可以利用计算机让学生将自已的作文与其它作文进行对比、分析,取人之长、补已之短。学生通过这种活
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