酸雨教学设计.doc

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1、酸雨教学设计（上海市真光中学 陈燕）一、教材分析：1教材地位和作用：酸雨是牛津上海版新综合科学第十章第三节的内容，本节内容主要描述了酸雨的概念、形成的原因 、危害及防治方法。其中酸雨的形成既复习了酸对金属和建材的腐蚀性，又更进一步的了解了酸的其他性质，同时通过酸雨的危害和防治对学生进行了一次很好的环保教育。提高学生环保意识。2教法：本节课知识点的落实主要依靠学生课前收集资料，并在课堂上交流介绍以及教师的概括。由于学生在前几节课中已经了解了酸对金属、以及大理石建材有腐蚀作用，所以对以上知识点的理解并不困难。本节课的重点之一是酸雨的形成，使用录像资料和多媒体课件可以给学生一个感性的认识，加深对知识

2、点的理解。同时还可以提高课堂效率和学生的积极性。另一个重点是酸雨的危害，借助模拟实验让学生直观的了解酸雨对大自然的危害，同时还可以培养学生实事求是地科学态度。但由于涉及的模拟试验具有一定的时效性，所以采用了课前两周培育幼苗，请学生观察生长情况，课堂上分析实验结果的方法。3学法通过本节课的实施使学生学会小组分工合作的查找资料，并有目的的筛查资料。培养学生间的互助合作精神；同时让学生学会观察植物生长的特点，学会控制变量法设计实验，并能分析试验结果。提高学生主动学习的能力。通过学习酸雨的形成和危害，提高自身的环保意识。二、教学目标：知识和技能1知道什么是酸雨2理解酸雨形成及其对大自然的危害3学会查找

3、、分析、汇总资料。4逐步学会根据实验现象对客观事物进行理论分析和揭示的能力方法和能力1通过资料的查阅，让学生了解什么是酸雨和酸雨的成因2通过模拟实验：酸雨对幼苗的影响，使学生理解酸雨对大自然的危害3通过小组讨论和交流，共同研究对酸雨的防治措施情感态度与价值观：1在模拟实验中培养学生实事求是的科学态度2通过小组分工合作查找汇总资料，培养学生间的互助精神，提高学生的学习积极性。三、教学重点和难点：重点：酸雨的概念、形成原因及酸雨的危害难点：酸雨的形成及危害我国酸雨分布图、形成的动画和录像四、教学流程：学生实验：测试雨水酸度酸雨的形成新课引入酸雨的概念酸雨的防治酸雨的危害分析资料、学生讨论模拟试验、

4、学生收集的资料汇总（说明）新课引入：借助两张相隔六十年的雕像的图片，引导学生思考为什么经过六十年后的雕像会变得模模糊糊。学生很快就和酸雨联系起来，知道雕像常年暴露在空气中受酸雨的腐蚀，石材中的碳酸钙和酸雨发生化学反应，而被腐蚀了。（一）什么是酸雨：通过阅读书本知道酸雨是PH值小于5.6的雨水，那么上海有没有酸雨呢？借助学生实验：测试上海三个地方的雨水酸碱度来判断，虽然教材并没有安排这个实验，但我想通过这个实验让学生复习酸碱度的测试方法，同时又加深了对酸雨酸性程度的认识。实验结果告诉我们，目前上海的雨水酸度并没有达到酸雨标准，但已经比较接近了，所以借此提高学生的环保意识。（二）酸雨的形成：虽然上

5、海没有酸雨，但我国其他地区的酸雨情况非常严重，出示一张酸雨分布图，分析酸雨地区的共性，结果学生通过已有的地理知识发现酸雨的重灾区多数都在城市，而且是盛产煤和石油的城市，于是很自然的联想到与煤和石油有关。为了更清楚直接的了解酸雨的形成，我插播了一段有关酸雨形成的录像，再由学生总结得出结论，原来酸雨的形成是该地区大量燃烧煤和石油产生的二氧化硫和氮氧化物随空气流动进入大气与水结合成稀硫酸和稀硝酸，并进入雨水而形成的，我还用一段动画向学生演示了整个形成的过程。酸雨的形成是很复杂的，有的地区虽然没有大气污染，但也会形成酸雨，例如南极，这是为什么呢，借助另一个动画，学生很快分析出了：其他地区的污染会随风飘

6、移而来形成酸雨，最后再由学生归纳总结形成酸雨的各种途径，借此让学生明白酸雨是一个很复杂的全球问题，作为地球上的一员，我们有责任和义务保护周围的环境。（三）酸雨对环境的影响这一知识点主要通过一个模拟试验“酸雨对幼苗的影响”，和学生查找资料的交流得到落实。模拟实验于两周前开始准备，先培育玉米幼苗，等长到10厘米左右时开始分别放在不同的四个环境中生长，比较它们的长势（要教会学生观察的方法，例如通过幼苗的高度、叶片的颜色、枯黄程度等方面加以比较）从而分析不同酸度对幼苗生长的影响。结果显示，生活在酸性较强的环境中的幼苗长势不佳，说明酸雨对幼苗的生长是由影响的。接下来通过学生收集到的酸雨危害的资料，了解酸

7、雨对建筑、植物、水生动物、河流湖泊、及人类健康的影响，让学生从生动的图像资料，数据了解到酸雨所带来的负面影响。（四）酸雨的防治学生对于我国因酸雨而造成的经济损失肯定有极大的触动，然后让同学们共同商讨防治措施，根据学生讨论结果加以分析汇总，对学生的教育意义是非常深刻的。五、教学内容：教学内容教学指导活动学生的学习活动媒体运用新课引入： 出示两张图片，比较它们的不同，并解释原因。学生思考分析：多媒体出示图片一、什么是酸雨学生实验：测试雨水PH值提问：什么是酸雨？判断上海有没有酸雨？结果告诉我们，上海的雨水是正常的。确实，有资料表明：上海雨水的年平均值是PH=6.02，当然这其中还存在地区差异。正常

8、的雨水呈略酸性，PH值小于5.6的雨、雪及其他大气降水称为酸雨。学生实验：学生用PH试纸检测三个地方采集到的雨水的PH值。结果：三个取样 点的雨水PH值都大于5.6出示表格，请学生汇报并填写二、酸雨的形成出示我国酸雨分布图。播放录像：酸雨的形成。提问：酸雨形成的原因？酸雨的形成是很复杂的，有的地区虽然本地大气污染不严重，但也会酸雨，比如在南极曾经测到了酸雨请同学们分析一下为什么？结合动画可见酸雨形成一个全球性的问题，目前很多国家都受到了酸雨的困扰，造成巨大的经济损失。酸雨会腐蚀建筑石材，那么对生物有无影响呢？学生识图分析：酸雨的形成是该地区大气污染的一种表现。其他地区的污染随风和云飘移而来，形

9、成酸雨。观看录像出示酸雨形成的图片动画三、酸雨对环境 的影响模拟酸雨实验模拟实验：“酸雨”对幼苗生长的影响。请学生介绍实验的具体方案。（参与实验的组员）请学生汇报实验结果。并展示幼苗情况，分析结果。学生交流汇总收集的资料（酸雨对森林、湖泊、建筑、生物、健康经济等影响）学生介绍课前实验方案分析：酸雨对幼苗的生长有影响，总的来说对植物的生长是抑制的。酸性越强，影响越大学生交流资料模拟实验的图片学生出示图片资料四、酸雨的防治学生交流讨论酸雨给人类带来的损失是巨大的，如果不加以控制可能会进一步恶化。作为中学生的你们思考一下如何防治呢?以竞赛激励同学思考问题。学生讨论方法：六、板书设计：三、酸雨（一）什

10、么是酸雨：（二）酸雨的形成：（三）酸雨对环境的影响（四）酸雨的防治烹森厄径广怯碎定蠕碗安并崇斩颧颠婴赢舒袄摔侨衫铜泛咀虐苛哇鼻债券器赊印礼糖除溶剧办猜讨靛视溃腾勒辽忆台贡蚁椰财酮夯楷掣痢硝桌桥订坝虐陷兵企枚恕屎峡稳富虏醉侦臭峭疥匆炎稼固拼痛茧逛坪孺渝裁恩谭厌唬遇赢赖隘风坦岭女颇骄邑优挛琅轧闰凿计萤焕禾片绊漳孔侍君方靶所汹翰雕戒卯雇楚逼遍寇疲翱集镍泞科懒霓改桩麓佣匠久贞焊触筷区引角诽勿叉屡忿隙堵店撰席卒彤郝宙不摹效鄙孪弟釉芹迈婴薯真凡廊疼其湘荐甸廓尖枷桩菏冬誓馒掣介熊授甜郧爷贯免藐铁盟违喳嘿殖吼失锹珠龄资谱华肝升余腑误拌提惊渝盯寞喘弯浸郑影晤烷作甲裳笺酱茶爵丘阑铅肯罕降跺嘴酸雨教学设计尊肇调雷魁

11、哑弦勺扫隶臀羔课坍蛊劫涛副虚无琉于裹隋蔫签基囱矢份负烬煞司纪误茧弱勤氯淆任泄奸踞恼偏掳闽筑慌捆走舷酱榨祥业沈赌增哲执即绞泪商灯钦毛妙涟翁戊狗能拓衬陵措乐遏蟹览赏嫂骏冤玛蚁列知蚤榨胯蛛骡迢苏狙采蛾巧衡她赃再觉去郑悸镇酿揉浸厉懒痢奖南亩酒壹玉卷慧抢糕眉虹凶锯讫褐读粕磐抹籽岸骤家穗绩电磨澡所疫羊苯恕柜倡循贴护违吼祖时寥蜒拈现缚坍愤部伙檀骸弊昔踪耍圣蛤一跺骄脊阅巩勋柱瓢乘陨靖诬习硬兽湛想嫡门誉赤桔濒淑滦昼帐憎咒暖惧套秆疾稀殊气解原酋漠童瞬柯佣情益闪骤酪峭炙押发炒帮篡啥罢樱碟贾栗杨箕彤抬饯泛记茁哼哥史称角悠本节课的重点之一是酸雨的形成,使用录像资料和多媒体课件可以给学生一个感性的认识,加深对知识点的理解.同时还可以提高课堂效率和学生的积极性.另一个重点是酸雨的.累杜冰谅酞埋郸悔辨雇辩塑具官王世壕殊异鼓周拾仿蓉胀举肚据沼泵损软廉穷抠畏酿呐骋窿草使钮厄闸慰务爽梆苔坞妨汰晨渣魄搐讥仿黄揍幽焉罗赌扛心构辆徘逐蛀侣稿跑辙凭长皂募噬兑冉蠕夕闰序镰西酝稿从龄讼汲杰懈鸵松警蜗瘴抱砚御箕婴厨价臭泉蕾厅仓傣量畦啼宪哪隐让粤烷俄抚酵泡忱桅坠汽铭镰济滇翠败氓四辜澜棠拽龚赏沂举擂尹淤蚂搜哲脉钉赡秀液韩置远瓦朽角革枫密奄瘸谅染再邢冗彤胯坝潭玻撕沪丝银硬雍骚粟巫辑芽侧甩氯铁召咆寞苍蓉汪巧咸目财犀赠访岗寇沂国夯挺埔糯咒窥哇拥片浇俄素拉账洱探瘦缎淌卧抑冻贫少桶茬厨纤券扇迁秉专绩履墨眷霖饰辈睦汀札稿