英语教学渗透于生活的方法研究.doc

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1、大家都有这样的体会,如果讲一个关于你不认识的人故事,你可能不太关心,但如果讲一个关于你身边人的事,你一定会听得非常认真。英语学习同样如此。英语课上如果教师就英语课本讲英语,学生往往会感到很枯燥,提不起兴趣。我国早已加入WTO,英语也早已走进了我们的生活。如果我们能让生活融入英语,让英语走进生活,一定能提高学生学习英语的兴趣,提高学生英语学习的效率。如何让生活融入英语,让英语走进生活呢?笔者从事英语教学近二十年,从农村到城市,从初中到高中,从旧教材到新教材,下面就如何让生活融入英语,让英语走进生活谈谈个人体会: 一、教学内容生活化,让生活融入英语 目前我们所用的教材是牛津译林版教材,它的最大特点

2、就是课文内容贴近生活、贴近时代、贴近学生实际,处处关注学生的“生活体验”和“生活经验”,并根据学生年龄特点设置不同的话题,为我们的“生活化教学”提供了很好的教学依据。例如初一年级学生刚刚进入一个新的学校、新的班级,认识了许多新的同学,所以7A教材设置了This Is Me,My Day,Lets Celebrate,Food等话题。教师在具体教学过程可根据课文所提供的话题引入到现实生活。叶圣陶先生在几十年前就曾指出:“教材无非是个例子。” 我们应该加强课堂教学与生活的沟通,把生活中鲜活的事实引入课堂,创设一个个真实的情境,使学生的生活经历成为课堂教学的主题,让学生觉得并非在完成教材某个内容的学

3、习,而是在生活中完成某一件事情。其中的英语内容只不过是在完成这件事情所必须使用的语言,而且使用这些语言是自然而然的。只有这样,才能真正发挥语言的交际功能,才能真正实现英语教育素质化。 如我在教学牛津英语9A Unit 5 Kittys Favourite Film Star 时首先在教师里贴几张周杰伦的电影画报,学生们很感兴趣。上课时我就问学生: “Who is he? Can you guess?”学生几乎齐声回答“周杰伦”。我又问:“Whats his English name?” 接着,我又问:“When was he born?”“When did heenter the film i

4、ndustry?” “What films did he play the leadrole in?” “What Amards did he win”“-”因为学生对周杰伦感兴趣,对我提出的问题也就感兴趣,在老师讲课时也就听得特别认真。其实我在设计这些问题时就将本课要求学生掌握的知识融入到这些问题中,学生在讨论问题、回答问题时不知不觉增长了见识、掌握了知识。接下去讲课文也就自然水到渠成。 二、组织多样化的英语教学,让英语走进生活 学校是学生学习英语的主要阵地,课堂是学习英语的主要时间。学校、课堂是学生获得知识的主渠道。英语教学普遍强调的是“以学生为中心的课堂”(student-centere

5、d class)的教学原则,让学生在课堂教学中动起来,从而使他们乐学、和谐、主动地发展。我们教师应在新课标指引下,在课堂上尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进英语课堂。但仅仅依靠课堂四十五分钟来学英语是远远不够的,教师应尽力帮组学生将所学英语运用到生活中,让英语从课堂走向课外,从学校走向社会。 1、每周一歌 对于学生来说最感兴趣的莫过于流行歌曲,利用学生这一特点,我要求学生每周必须学唱一首英文歌曲。周末时用这首歌的英文歌名、歌词、演唱者等相关内容制作成一个Po

6、ster,周一时张贴到教室的英语角,在适当的时候请学生当堂演唱,或开展英语歌曲演唱比赛。开始我自己还以为较难坚持,谁知学生兴趣很高,歌曲涉及面很广有麦当娜的MusicOpen your heart、有猫王的Blue Moon、有卡朋特的Yesterday Once More,最近我很高兴地了解到我们几乎全班学生都在学唱奥运歌曲One WorldOne DreamEveryone Is No.1We are Ready。 2、每月一活动 为了不断培养并巩固学生英语学习的兴趣,我坚持学生每月一次英语类活动。形式多样,英语朗读比赛、英语猜谜、英语歌曲比赛、英语话剧竞赛、英语故事演讲。最有趣的也是学生

7、最感兴趣的是每逢重大节日举办的英语Party,在这个Party上全部有学生用英语主持,学生用英语表演节目,最后一个节目往往都是“击鼓传花”(Pass the flowers),传到哪位同学由哪位同学用英语表演节目。每个月学生都在期盼,每时每刻学生们也都暗暗地在准备,每时每刻学生们也都在学习并运用着英语。 3、每学期组织学生一次上街 每一学期我都有计划地组织学生走出学校,走上街头,等。随着社会的发展,街道上到处可见一些英语或夹杂着英语的广告,许多商店也用上了英文名字,超市里许多商品上都有英文说明或广告语等。但许多地方的英语使用并不规范、甚至存在语法或拼写错误。因此,每学期我组织学生利用某个周末走

8、上街头、走进商场或用笔记录下这些英语或用相机拍下这些场景,并努力从中找出错误,回到学校后集体讨论、交流。所有学生都在听,所有学生也一下就记住这个词的用法。我们将在大街上、商场里发现的英语错误或不规范用法统一集中一起寄给工商部门或厂家,既提高了学生英语学习的积极性,又增强了学生的社会责任感。 英语作为世界通用的语言之一,已经进入了我们生活的各个角落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此,为了给孩子创造更多的学习机会,我们要树立“大课堂”的教学观,设计一些精彩有趣的课外作业,使之成为课堂教学的补充和延续,使英语运用于生活实际。学了有关迪斯尼乐园的文章时,还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其它信息;另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签、根据班级英语程度,让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业,学生特别感兴趣,因而会全身心投入,想方设法查资料、绘图、设计策划,乐此不疲。这样的作业,既培养了学生的创作精神和独立思考的能力,也使英语与生活真正融为一体。