电教媒体在英语教学中的作用.doc

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1、电教媒体在英语教学中的作用随着现代科学技术的发展，教育将不再是我们大多数人了解的传统的教育，教育需要被再发明。而今天多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展， 计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。势不可挡的发展速度要求我们教师彻底地重新考虑我们的教学方法。计算机在教育上能发挥巨大的作用，使得教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了一场革命，这场革命正在改变着我们的教学世界。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说有着特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。我在这里所说的多

2、媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。在以前曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，我根据自己两年来在英语教学中应用多媒体进行教学的经验和体会，从三方面对多媒体在英语教学中的作用进行论述： 一、 多媒体在英语课堂教学中作用的探索 教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教学方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量、高质量的教学，多媒体的应用势在必行，他激发

3、学生去发现问题、解决问题、创造机遇，这都是学生通向成功的钥匙之一。因而本人在中学英语课堂教学中探索用计算机辅助教学，让多媒体在英语教学中体现多媒体的最佳效果和英语教学的特色，使学生的思维能力、理解能力、听觉能力能不断向高层次发展。在英语课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量，并能化难为易。对课堂教学结构的优化，会让课堂教学效果更优化。 1. 多媒体应用可提高学生学英语的听觉能力、思维和理解能力 英语教学的主要目标之一就是培养学生的阅读能力、听觉能力、理解能力、自由运用能力

4、。一个人的大脑是由万亿个脑细胞组成，在脑细胞中大约有1000亿个活动神经细胞，每一个活动神经细胞其本身就是一台真正的“电脑”。怎样才能让学生充分利用迄今为止这个世界已知的最独一无二的天然“电脑”？如果学生能把大脑的各个部分充分利用起来的话，结果会令我们震惊。多媒体就能辅助我们做到这一点。多媒体能用具体形象的画面展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。利用多媒体教学时，适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，其目的是驱除分散的思想，使大脑处于“放松性警觉”的状态中，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助，这样新的语言

5、就能“飘”进大脑。例如： Unit 20 The seventy-seventh lesson .本课重点是单词，学生会说、会写、会读、会用、能听懂，其目的就达到。本人在上这课时，在一个班采用了多媒体辅助教学。课堂中使用的主要软件是本人选择PowerPoint制作的课件软件，课件中有动听的古典音乐；有与课文相关的生动画面；有灵活使用的一问一答等。课后调查其结果有80%如愿以偿。然而在另一个班，我用传统的教学方法上这课仅有30%满足四会一懂。基础几乎一样的两个普通班教学的方法不同，教学效果却差距如此大。对尖子生使用多媒体教学效果更理想。 2、利用多媒体教学，能激发学生学习兴趣 英语大约有55万个

6、单词，每个单词只是由26个字母不同排列组成的。在无趣味中记忆单词是非常困难的，对学生来说英语课程的最大特点之一是内容枯燥无味，可见学生学习的注意和兴趣是直接影响教学质量的重要因素。因而笔者认为“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的向导”。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是英语教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在英语教学中应用可以较好地解决这个难题。对中学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而多媒体的合理运用能使这些因素得到优化，充满娱乐的愉悦式教学能更好地激发学生学习兴趣。比如讲“现在进行时态”，学生虽然了解时态的构成，但应用时模棱两可。我在设计课件这一部分时，采用动画显示正

7、在发生的动态，“一个人正在敲门”等动态，这样学生就不知不觉理解了，并能熟用，而且在大多数学生思想中变得根深蒂固。例如讲“形容词比较等级”（The Comparative and Superlative Degrees of Adjectives），在两个基础差不多的同级的普通班讲解，其中一个班用常规教学，经调查结果是：对本堂课认为有兴趣的20%，基本有兴趣的40%，没兴趣的40%，理解、会用的占32%。然而，在另一班采用了现代多媒体与传统教学相结合，调查结果是：有兴趣的80%，基本有兴趣15%，没兴趣5%。至于教学效果和他们的兴趣成正比。普通班是这样，在尖子班用多媒体教学兴趣更浓、效果更佳。

8、3、多媒体可应用于英语教学中测试、模拟和难点突破。学生在中学阶段对英语有两大难点，使各类时态和词汇能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快理解、记忆速度，使学生学得更快、更好、更轻松。 二、 电教多媒体英语教学软件选择与应用 多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量大，教师应注重掌握教学关键。内容的选择、时间的安排、讲解时的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。但不管用哪样关联的方法教学，尽可能不要稀奇古怪、令人发笑，最好富有感情色彩，因为人大脑中将信息转换成长期记忆的“过滤

9、器”与大脑的情感中心紧密相连。教学尽可能与感觉联系起来，比如与视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等。这些都是教师必须考虑的问题，因而笔者认为计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的选择与制作，是多媒体在课堂教学效果好坏的关键。在多媒体作用的探索中，我对本校现有的多种教学软件进行了试验、比较、筛选，结合学校的现有硬件设备，选择Microsoft PowerPoint和Authorware 4作为制作教学课件软件，主要是它们有强大的通用性、易操作性和课件制作的简单性。它们使课堂教学，达到培养学生英语思维、开拓视野、陶冶情操的目的。在多媒体的应用中，软件的选择，课件的制作都非常重要，在PowerPoint中制

10、作一张幻灯片只要几分钟，而且其精美程度是比较高。在英语教学中一般一堂课制作六至九张幻灯片，还可以连接其它的教学软件，使课堂上的知识容量大大加强，并且自制课件更适用于自己教的学生。如果你时间有限的话也可以将学校原有课件或教学软件或多或少进行精简、着色等，使用一样卓有成效。课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，我在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能培养学生的自学能力。把学生的大脑引到最有接受性和创造性的状态中。 三、电教媒体在英语教学中应注意的几个问题 1、因材施教，针对不同的班级制作侧重点不同的课件。2、让学生参与课件制作、设计。多听听他人意见，并把他们一些好的设想与意意纳入课件。3、不停地修改、补充、完善丰富教学课件。 多媒体使英语教师在教育教学树立了自信心，使我校英语教师不断在“成功”的路上积极探索，不断实践，自我完善，稳步推开，步步深入。对于多媒体在英教学中的作用，本人会继续研究、探索。