激活课堂：把自主学习机会还给学生.doc

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1、激活课堂：把自主学习机会还给学生教学叙事【编者按】此文获得课改十年讲述我的教育故事高中/历史组一等奖.原题为我的课堂学生做主,改为现在的标题,是因为编者考虑到课堂既不应单纯由教师做主,也不应由学生绝对做主,而应该是教与学的师生动态交互行为.换言之,如何促使学生成长,进步,发展,才是主导教与学一切方面的灵魂.激活课堂:把自主学习机会还给学生课改的风潮遍及整个校园的时候,我们依然习惯于一切按部就班.习惯了课堂一讲到底,学生一听到底;习惯了教师讲解,学生记笔记;习惯了教师的灌输,学生的接受.习惯了教师说什么,学生记什么.习惯了,一切都习惯了.如果不是学生的昏昏欲睡,如果不是学生的作业乱七八糟,如果不

2、是我们感觉讲得很累,很累,一切还将继续记得在讲岳麓版历史上重大改革回眸(选修)之商鞅变法与秦的强盛一课时,由于相关的历史背景在春秋战国时期的变法运动一课中重点讲过,这节课只需大致提一下,又因为我有点感冒没有心情重复讲过的内容,就把这部分内容提前布置给了学生,没想到他们竟然把背景演变成一幕历史剧搬上了课堂.历史剧是这样呈现的:侍臣:上朝.众人:君上,万岁,万岁,万万岁.秦孝公:唉大臣甲:君上,你新继君位,应该高兴才对呀!怎么唉声叹气呢?秦孝公:如今天下大乱,诸侯纷争,你觉得我秦国国势如何?大臣甲:穆公时代,我秦国曾一度得到发展,但之后国势日衰.我们秦国地广人稀,大部分土地没有得到开发,农业生产远

3、不如东方各国;诸子百家纷纷着书立说,但没有一个为我秦国人.我秦国的社会风气也相当落后,12年前,还有人殉的事情发生.君上,恕我不敬了.总之,我秦国无论在文化上,政治上,还是经济上,都落后于其他六国.秦孝公:我担忧的就是这个呀,诸国之中,我秦国最弱.最近,魏国.商海黎王平又夺我河西故地,长此以往,秦之土地,人民何以保?大臣乙:(急匆匆跑来)君上,据说东方六国开会定盟约,还是没有邀我国参加.秦孝公:欺人太甚!此乃大耻也.吾必奋发图强,雪洗国耻.来人,将求贤令贴出去(交给大臣求贤令),谁要是能让秦国富强,我就封他做官,并与之分土.(宫廷官家在交通要道上贴求贤令)商鞅:(苦闷地说)想我公孙鞅胸怀大志,

4、却无用武之地,苦煞,苦煞(看到求贤令,欣喜).求贤令,天助我也!秦国下达求贤令,正是我施展抱负的大好机会,不妨试试.好,去秦国.商鞅:(向上看)这就是栎阳城了商鞅:拜见君上.秦孝公:免礼,不知你有何高见?商鞅:君上要富国强兵,只需用我法家之术,实行变法.秦孝公:变法?商鞅:(回答坚定,掷地有声)对,变法,变则新,新则强,强则立,这是万古不变的道理.管仲改革,使齐国率先成为中原霸主;李悝,吴起变法,使魏国成为当今的强者.所以,君上只有顺应时代朝流,实行变法,才能富国强兵.秦孝公:说得太好了,我将大力支持.但是,要改变祖宗留下的规矩,朝中定有人反对,你打算怎么办?商鞅:朝廷之上我定同大臣们辩论,动

5、之以情,晓之以理;再加上君上您的大力支持,贵族大臣的反对不足为患.秦孝公:怎样让人民信任你呢?商鞅:我自有办法.我准备搞南门徙木的活动.重金奖赏徙木之人.让老百姓知道君上说一不二,臣下执法如山.一定会取得百姓信任.秦孝公:你所言极是,你就放手变法吧,我大力支持.希望我秦国富强指日可待.众人:我秦国富强指日可待.历史剧里巧妙地设计了秦孝公,商鞅,大臣甲,大臣乙等的对话,依据主要是课本里的叙述,没有超越,也没有虚拟.人物的活动惟妙惟肖,说明学生在愉悦的环境中记忆了知识,了解了历史.博得同c111经久不息的掌声(没有睡觉的,也没有心不在焉的),说明大家认可这种形式.后来和同学们交流,大家都说这段历史

6、剧给自己留下了深刻的印象,原来历史课可以这样有趣呀!特别是扮演秦孝公的栗齐和大臣乙的邢岩同学,若仅以考试分数论,他们可谓倒着数的学生.但是,那次,他们给了我强烈的震撼和全新的印象.真的是这样呀,对学生的评价不应仅仅是分数,知识的传授也不应仅仅是讲解,而应还有很多很多更让我感到不解的是,此后,栗齐和邢岩在历史学习上表现得特别认真特别努力,很淘气的他们完全变了,不愿学习的毛病也改了,以前很头疼的,多次谈话解决不了的问题居然迎刃而解了,我真的迷惑了,课改真的这么有魅力?接下来,我们带着一丝惶惶不安的心情继续尝试让学生主导课堂.在后来的北宋王安石变法一课教学中,我给学生布置了一份作业,让他们用自己的方

7、式小结王安石变法.结果超出我们的预想,交上来的作业五花八门,有网络框架式的,有问题式的,也有演讲式的,更有一份独特的作业相声小结.同学们认为相声小结比较有趣,经过学生和Email:zxtsjxck163com我们的润色,后来把它带上了课堂.下面就是王安石变法的相声小结:乙:哎呦,这不是我们的大历史学家吗?甲:哈,老同学,好久不见了,你还是长得那么英俊潇洒.哎,我这个老同学啊,过去上学时,人都叫他刘德华,现在也都叫他德华,不过不是刘德华,是马德华!乙:去,我有那么丑吗?闲话少说,我问问你,你最近在研究什么呢?甲:我这两天对北宋中期的社会问题特别感兴趣.乙:北宋中期有什么社会问题呀?甲:这都不知道

8、呀,看来你当学生时上历史课一定睡大觉了.乙:你才上历史课睡大觉了呢.甲:北宋中期出现了严重的社会危机:三冗二积问题.乙:既然这么严重,那么今天就请你这位大历史学家说道说道,大家说好不好?掌声鼓励.甲:那好,听我慢慢道来.话说北宋初年,宋太祖为了加强中央集权增设了大量的官僚机构,用于分化各级官员的权力,形成冗官问题;为了防范军阀割据,农民起义,抵御北方民族南侵,不断扩充军队,形成了庞大的军事体系,造成冗兵问题;养兵,养官费用,加上对辽和西夏的战争费用及赔款,造成冗费问题.冗官,冗兵,冗费就是三冗问题.乙:哎呦,这事儿是够复杂的.那什么又是二积呀?甲:国库亏空,出现严重的财政危机,导致积贫局面.北

9、宋的军队更有意思,咱们前面不是说了吗,北宋不断扩充军队,形成了庞大的军事体系,按理说应该是兵强马壮,勇猛无敌呀,可是他们养尊处优,竟然步兵站不了队,骑兵上不了马.并且统领军队的将领没有调兵的权力,调兵的机构没有统领军队的权力,调兵权和统兵权分离,导致指挥效率和战斗力十分低.在与辽和西夏的战争中连吃败仗!哎呦,那个丢人呀.从而导致积弱局面.这就是所谓二积了.Understand?乙:可话又说回来,确实是严重的社会危机,那就没有人站出来扭转这种局面吗?甲:有.乙:谁有这么大能耐呀?Email:zxtsjxck163com一教学叙事甲:先把他的外号说出来震震你,他呀,人称拗相公!乙:拗相公,哈哈,那

10、他和妻子的感情一定不好.甲:这哪跟哪呀,此拗相公非彼拗相公也.人家是北宋宰相,因性格执拗,人称拗相公.乙:原来如此.那他到底是谁呀?甲:看来你应该大批量购买些历史细胞了.好,告诉你,他就是王安石.听说过吗?乙:好像听老师讲过,是有这么一个人.给大家介绍介绍.甲:哎,你先别着急.我呀,先给大家说一说庆历新政.乙:好,那我听听你这瓶子里卖的是什么药,说吧,庆历新政又是怎么一回事儿?甲:庆历新政是宋仁宗时期,在严重的社会危机下,范仲淹进行的以整顿吏治为中心的改革.乙:那结果咋样?甲:哎,因为新政触犯了大官僚大地主的利益,遭到强烈反对,范仲淹被排挤出中央政府,新政宣告夭折.乙:(长叹一声)唉!真是苟利

11、国家生死以甲:去,别在这儿卖弄文采了.乙:好,好,那现在你该给大家说说王安石了吧?甲:好.王安石从小就具有强烈的社会责任感,并且担任地方官员20余年,积累了丰富的地方工作经验,更值得一提的是他性格执拗,以三不足精神推行新法,两次被罢免相位也没有动摇他变法的决心.乙:不愧是拗相公啊,可真够拗的.那他又是怎么倒腾那什么法的呀?甲:啊,那怎么叫倒腾呀,那叫变法.变法好不好?乙:好好,变法,变法,赶紧说呀,大家都等着呢!甲:1069年,宋神宗任命王安石开始变法,理财方面主张不加赋而国用足,有青苗法,募役法,农田水利法等6项措施.军事上有保甲法,保马法,将兵法等.另外,还有选拔培养各种人才的举措.乙:真

12、不少,效果咋样?甲:这效果嘛,你还别说,经过变法,北宋的财政收入增加了,军队的战斗力也有所提高,一定程度上改变了积贫积弱局面.宋神宗一高兴,把自己所佩玉带亲手送给了王安石.乙:这下子王安石可要风光喽!多高兴呀.甲:但是他怎么也高兴不起来.乙:这我可又不明白了,为什么高兴不起来呀?甲:一言难尽,话说新法在执行的过程中由于用人不当出现了危害老百姓的现象,更重要的是新法触犯了大官僚,大地主,大商人的利益,遭到他们的激烈反对.1085年,宋神宗去世后,王安石被排挤出朝廷,新法也被以司马光为代表的反对派逐步废除.乙:司马光我知道,司马光砸缸.甲:我这是说司马光反对新法.关砸缸什么事呀?乙:不懂了不是?王

13、老师说过.学历史要前后联系.甲:噢(恍然大悟的样子),老师说的!那得联系,一定要联系.乙:王安石被罢免宰相以后去哪儿了?甲:王安石走出了东京城,心中思绪万千,他想起了商鞅的车裂之死.突然他抬起头,目视前方,大喊一声.乙:喊什么呀?甲:也不知道喊了什么!乙:他一定是非常难过.当时有听课的老师在场,他们对相声的评价相当高,并且邀请我们班学生去他们班表演相声.表演过程中掌声雷动,这对学生是多么大的鼓励呀!这对历史课堂的改进又是多么大的促进呀!课改的魅力也许就在这里了,学生的参与,学生的体验,老师的鼓励和帮助融为一体.学生在每一次每一次体验中感受创造的喜悦,在每一次每一次的成功中不断长大.现在,课堂上我们开始尝试让学生讲解第一轮复习的内容,让学生讲评错误率较高的习题;课下我们分组创建知识网络和历史小报.总之,课改的路上,我们的脚步虽然很缓很慢,但是我们在努力.当历史课堂每掀起一次轰动,我都震惊并喜悦.课改的海洋,永远没有尽头.我们应不懈努力,让学生永远做课堂潮流的主动者,做自己学习的主人.(作者地址/山东省夏津第一中学,253200)