江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书.doc

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1、江西省中小学教育教学课题研究成果结 项 报 告 书课题名称 通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究 课题立项编号_EM2012-068_课题类别 通 用 技 术 课题负责人 程 兆 华 所在单位_江西省婺源县天佑中学 _通讯地址 江西省婺源县天佑中学 电 话（办） 7368218 （手机）15170380759邮 编_ 333200_EMail tyzxcws 填表日期 2013 年 09 月 01 日 江西省教育厅课题基地办印制一、基本情况课题名称通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究成果形式论文 研究报告教学设计教学课件心得体会教学反思立项时间2012年 11 月

2、01日完成时间2013年 09 月 30 日鉴定时间年 月 日是否通过鉴定课题主要研究人员序号姓 名性别年龄职称工作单位在项目中承担的工作1程兆华男44中级天佑中学主持课题研究，具体负责：提出课题，制定方案，研究整合应用。2胡九斤男46高级天佑中学 参与课题研究，具体负责：收集资料，制作课件，应用具体通用技术教学中。3黄天志男40中级天佑中学 参与课题研究，具体负责：调查学生听课学习情况，课堂实录与评价。45二、研究成果简介 内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等

3、。该栏目限定在3000字左右。（一）课题研究的目的、意义多媒体网络的发展为我们提供了有力的工具，它使人们的学习和交流打破了过去的时空和界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的时空，为教育现代化提供了有力和可靠的保证，通用技术教学中有效引入和使用多媒体网络，必将促进通用技术教学内容呈现方式、学生学习方式、通用技术教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生多样化学习创造环境，使多媒体网络真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，提高解决问题的能力。多媒体网络与通用技术课程有效整合可以提高通用技术教学质量，同时在一定程度上提高学生的综合技术素养。把多媒体网络引入通用技术课程的教学之中，这既是通用技术

4、教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生学习想要学到的先进的思想和方法。采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本上改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。从多媒体网络的优势来看，多媒体网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求, 把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。（二）研究成果的主要内容、重

5、要观点或对策建议1、研究成果的主要内容：（1）研究目标实现了通用技术学科教学与多媒体网络的有机整合，为学生的终身学习打下基础，形成新的课堂教学模式下的教学观，使学生的学习行为发生变化，在学习上更具有主动性、互动性、创造性，使自主学习、互动学习、资源型学习等全新的学习方式取代传统的接受式学习。 （2）主要包括三个方面：现代多媒体网络数字化学习的条件；通用技术学科课程与多媒体网络的整合数字化学习的方法；教学深化改革和创新人才培养 数字化学习的目标。针对通用技术学科特点，寻找多媒体网络与之整合的切入点，积累并优化适合于学生自主学习的通用技术学科网络教学资源；根据通用技术学科特点进行适合学生自主学习的

6、网络教学模式和教学设计的研究；培养学生通过网络获取信息、搜集材料的能力和运用网络学习通用技术学科课程的能力。2 、重要观点：研究工作的全面展开，通用技术学科教学与多媒体网络整合已成为全体教师的共识，,经过认真学习，努力实践，课题研究取得一定的成果。主要观点: 通用技术学科教学与多媒体网络整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。只有在教学结构改革的前提下进行内容、手段和方法的整体改革，才能触动教育思想、观念、理论这类比较核心的本质问题，才有可能真正实现学校教学的深化改革。运用先进的教育思想、教学理论为指导，紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一

7、核心来进行整合，注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计。，高度重视通用技术学科的教学资源建设，注意结合通用技术学科的特点建构易于实现通用技术学科课程整合的新型教学模式。本课题聚焦多媒体网络应用于通用技术课堂教学，通过自我反思、同伴互助、专业引领，在学校层面、通用技术学科教研组层面、年级备课组层面、课题研究组层面以及通用技术教师个体层面层层开展系列活动，探索出了在通用技术课堂教学中实施发展性教学的一些具体的方法和途径；构建通用技术课堂发展性教学切实有效的模式和机制 ，并以论文、课件、研究报告、教学设计等形成了一定的研究成果，形成了重要的观点。3、对策建议：构建的“和谐课堂”，

8、实现平等对话，多媒体网络教学能够激发学生的学习兴趣。抓好课堂主阵地，注重全面贯通，多媒体辅助教学可以把通用技术知识与相关通用技术学科知识综合融会。坚持正面引导，寻求“鼓励”效应，多媒体的使用可以降低学生学习技术的难度。融入师生真情，丰富教学内涵，多媒体网络可以补充和拓展教材的教学内容。 教学主体多元化，唤醒学生“我要学”， 多媒体辅助教学可以把抽象内容具体化。 加强技术素养，促进学生技能发展，多媒体网络的使用可以提高学生的技能与素养。（三）教学改革方案和实践过程1、教学改革方案：我们的研究虽从理论探索和实践研究两方面着手，力求整体效果，但由于参与研究人员的水平和课题研究时间所限，仍有相当多的经

9、验成分，许多问题还有待于进一步的深入研究。 要实现课程整合研究的目标，要求我们在日常的教学活动中，贯彻课题的策略，充分利用信息化学习环境和资源，从下面五个方面努力进行研究教学改革： 创设情境，培养学生观察、思维能力； 借助网络技术内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力； 借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神，让学生掌握科学的研究方法；组织协商活动，培养合作学习精神；创造机会让学生运用语言、文字表述自己的观点和思想，形成个性化的知识结构； 借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生对信息获取、加工、处理和表达交流的能

10、力； 提供学习者自我评价反馈的机会，通过形成性练习、作品评价系统获得学习反馈，调整学习的起点和路径。 通用技术学科教学与多媒体网络的整合研究是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展。我们的研究工作告一段落，但还远远没有结束，甚至可以说只是一个开头。我们将在现有基础上不懈努力，总结经验，吸取教训，为培养21世纪的创新人才做更多扎扎实实的研究工作。2、实践过程：完成通用技术课堂教学现状的调查；开展专家讲座和通用技术教师培训，学习有关理论；研究课题申请立项，成立课题研究组织机构，制订课题研究方案。举行课题开题仪式；认真学习课题实施方案，深化对课题的认识；结合通用技术课堂发展性教学的具

11、体层面，聚焦课堂教学，研究有关教学问题，进行案例分析、教学反思 、经验介绍等一系列有针对性，有实际效果的研究活动和学习活动；定期或不定期召开实验研讨会，推广实验的研究成果；撰写实验论文形成阶段性研究报告。为今后的通用技术教学改革推陈出新。对实验对象进行检测，总结课题的实验情况，系统整理收集的资料，形成结题报告。为多媒体辅助教学提供一定的经验和方法。（四）成果的实践意义、学术价值与社会影响1、实践意义：通用技术学科教学与多媒体网络整合是一个长期而艰巨的任务，随着课程整合实践的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率。“整合”作为提高教育教学质量的手段，要与我们

12、的教育教学融为一体，不要生硬的使用网络技术，使其简单的混合在一起；要达到好的目的，而不仅仅是换一种展示的方式，要真正提高教育教学效果；要得到广泛应用，而不能仅仅停留在一两堂表演性质的示范课上，要在大面积上把整合工作推广开来，广泛应用，只有这样，我们的学科整合才有实效性，我们的基础教育才有生命力。构建了新教学模式，完善了课堂教学体系。通用技术教师用“真实打动学生”，“真情感动学生”，“真诚引导学生”，做到“真正的”、“丰富而灵活的”、“精彩的”、“师生互动的”、“发展性教学为主的”通用技术 创新型课堂 ，让每一个学生都能体会到成功的喜悦，感受到学习的快乐，促进学生自由、和谐的发展。制定完善了天佑

13、中学通用技术发展性教学方案，达到了教学促进发展、提高了学生技术能力的目的。落实了“课标”精神，活化了教学理念。总之，现代教育需要现代化的教育资源，现代教育需要现代化的教育思想，现代教育需要现代化的教育手段，通用技术学科教学与多媒体网络的整合是现代教育的必然趋势2、学术价值：更新了通用技术教师的理念，提高了通用技术教师能力；拓宽了教学途径，培养了学生参与的兴趣；发挥了教学的效度，促进了学生的能力成长；加快了教研步伐，提高了通用技术教师的科研水平和教学能力。使天佑中学的通用技术教师充满了生机和活力。 3、社会影响：课题教研成果如何借助多媒体上好通用技术课在2011年第6期上饶教研中发表，被天佑中学

14、作为先进教研组先进经验介绍材料在全校各备课组中广泛推广与学习。学校被授予 “通用技术学科市级竞赛获奖先进学校”、“通用技术学科教学质量获县级先进单位”、“通用技术学科教研组获学校考评先进单位”等荣誉称号。课题组通用技术教师撰写的论文多媒体技术与通用技术学科的整合运用2013年4月份在国家级刊物教育学中发表、还有其他的论文、案例、课件、教学设计有10篇分别在市级刊物上发表或在市级获奖。获奖的论文、案例、课件、教学设计都被学校作为先进教研组先进经验介绍材料在全校各备课组中广泛推广与学习。通用技术教师在教学开放日活动中，进行了14次示范教学和讲座，推进了全校教研工作的发展。课题组成员程兆华老师在全市

15、举行的高中通用技术优质课教学评比中，取得了一等奖的好成绩。课题组成员程兆华老师在2012年指导的高二年级学生在上饶市高中通用技术设计竞赛中分别获得一等奖10人和二等奖16人，得到学校的好评和奖励。拓展了模式应用，收到了良好的社会效应。课题实施后在兄弟学校拓展了模式应用，收到了良好的社会反响；我们利用学校网站推广研究成果，把研究构想及通用技术教师研究成果，上传到婺源县天佑中学的网站上，得到众多的家长、县内外教育同仁及社会的关注与高度赞许。（五）研究成果、研究方法的特色与重要建树1、研究成果：课题组通用技术教师的研究成果：2013年4月份在国家级刊物教育学中发表论文多媒体技术与通用技术学科的整合运

16、用；在2011年第6期上饶教研中发表论文如何借助多媒体上好通用技术课； 在上饶教研2012年第5期发表论文通用技术教学中学生创新能力的培养；还有论文多媒体辅助教学在通用技术教学中的优势、浅谈多媒体技术在通用技术教学中的重要性、浅谈高中通用技术课堂教学中的“多媒体应用策略”、多媒体技术与通用技术通用技术学科整合应用的探究四篇在省基础教育学会论文评比中获二等奖和论文在通用技术教学中如何培养学生的自学能力提高其技术素养在上饶市教研室论文评比中获一等奖。而且熟悉计算机操作，在上饶全市中小学多媒体网络技术学科教学能手大赛活动中荣获一等奖，因而能熟练利用计算机软件制作多媒体课件，课件多媒体技术与通用技术通

17、用技术学科整合运用和技术的性质在上饶市教研室课件评比中分别获一等奖和二等奖；教案第六章设计图样的绘制第一节设计表样图在省基础教育学会教案评比中获二等奖；课例设计中的人机关系在上饶市教研室课例评比中获二等奖。程兆华老师在上饶全市高中通用技术优质课评比活动中荣获一等奖；能把通用技术学科的知识充分利用多媒体技术具体地展示在学生的眼前，便于学生深刻理解，提高通用技术教学效果。课题组成员程兆华老师在2012年指导的高二年级学生在上饶市高中通用技术设计竞赛中分别获得一等奖10人和二等奖16人，得到学校的好评和奖励。还撰写了阶段性研究报告、个人心得体会、教学反思。2、研究方法：在准备阶段，主要采用了观察法、

18、调查法、文献法；在研究探索阶段，主要采用了调查法，行动研究法，经验总结法，个案分析法；在总结推广阶段，主要采用了调查法，总结法，应用法， 实践法。3、重要建树：探索了全新的教学模式 ，在整合的大背景下，将多媒体网络看作是各类学习的一个有机组成部分，学生在教师的组织和指导下利用多媒体网络进行学习，更好地完成课程目标。 更新了教师的教育观念， 在探索把通用技术学科与多媒体网络有效整合的过程中，打破了“以教师为中心”的教育观念，树立了“以人为本”的教育思想。为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能。 师生多媒体网络素养得到有效的发展提高并培养了自主学习能力和合作精神。教师可指导学生进行通用技术学科信息

19、资料的搜集、加工、处理。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。 通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。在实验研究期间我校被评为市级多媒体网络先进学校，撰写的论文有多篇在国家发表，省、市获奖，推出了多节成功课例。 积累了丰富的教学资源库 ，学校建立了教学资源库、课件制作素材库、电子阅览资源库、教师自制课件资源库、学生作品资料库等资源，为学校提供了一个学习交流的平台。 建立

20、了特色校园网站，极大地方便了教学。课题研究促进了教学质量的提高，在社会上树立了良好的品牌形象。创新了研究方法，探索出“通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用研究”课题的模式与策略，为同类课题研究提供了范例。（1）、教学案例展示 下面是一节关于通用技术学科教学与现代多媒体网络有效整合应用的教学案例【案例分析】通用技术教学与多媒体网络有效整合的探索之Webquest网络教学模式【示例】第六章、第一节：设计表现图（通用技术苏教版）一课时【教学导言】语言的形式可以说多种多样，不同的国家有不同的语言，不同的民族也有不同的语言；动物有动物语言，人类有人类语言，技术课也有技术语言，同学门对技术语言了解

21、多少？在日常生活中接触过哪些技术语言？技术语言如何分类？【教学任务】任务一：将学生分成若干个小组，进行分工，制定计划，利用已有的知识通过网络获取一些常见的技术语言，列举这些技术语言的功能及其应用，完成此次任务。第一小组：获取图样语言的信息（机械加工图、建筑加工图、电路图等）及其应用。第二小组：获取图表语言的信息（股势图、效果图、表格等）及其应用。第三小组：获取模型语言的信息（火箭模型、建筑模型、手机模型等）及其应用。 第四小组：获取符号语言的信息（交通标志、天气预报、体育符号等）及其应用。第五小组：获取手势语言的信息（交警手势、裁判手势等）及其应用。任务二：要求各小组成员能手工绘制草图，并能通

22、过计算机软件设计一些简单的表现图。 【教学过程】多媒体展示：温习上节课的主要内容。分组布置本节课的教学任务：各小组探讨研究，拿出一个任务方案；学生通过互连网获取信息，可以在百度或Google中搜索，获取各类技术语言的图片，以及查询各种技术语言的功能及其应用，小组内部成员可以互相交流，相互协助；教师讲解技术语言的基本概念后和学生交流技术语言的种类，共同完成任务一。接下来完成任务二：教师先讲述草图的绘制基本知识。让学生自己设计作品用以表达设计构思；学生在草纸上简单绘制，表达设计的意图，了解绘制的基本步骤和方法。多媒体展示：通过计算机软件如在Photoshop中设计一些简单的表现图，在AutoCAD

23、中绘制一些简单的正等轴测图，在3Dmax中绘制一些简单的效果图。同学之间可以相互交流，相互辅导，相互协助，老师也要加以引导和帮助，共同完成任务。各小组之间可以相互探讨，提出一些建设性建议，各小组根据大家的建议对自己的结果进行完善。多媒体展示：教师归纳总结本节主要内容，对学生的研究结果给予点评。 【教学资源】网络资源：百度、Google、中搜；电子书刊；杂志等。计算机软件：画图；Photoshop；AutoCAD；3Dmax。 【教学评价】通过本节课的学习，学生基本了解技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。学会了如何在网络环境下获取信息。同学之间的相互交流加深了对知识的

24、理解。在计算机软件环境下能准确设计出表现图。即学会了软件的使用，又掌握了通用技术学科的知识。协助学习加深了同学之间友情的同时还帮助学生更好的掌握计算机的基本操作。（2）、数据表对比分析以下是我校于是2011年9月2013年6月进行课题研究对实验班经过近二年实验后，实验班在通用技术课堂和考试中的比较数据：项 目对通用技术感兴趣上课思考情况课堂发言情况清楚表达自己观点创新思维独特见解考试合格率实验前23%很差较差3%较差87%实验后74%较好良好75%良好100%三、课题研究总结报告 内容提示：预定计划执行情况，课题研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需

25、深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。（一）预定计划执行情况本课题的计划研究时间是2011年3月2013年9月，按时在2013年9月结了题。在课题实施研究期间，学校领导大力支持，课题组严格按预定方案执行研究工作，课题组老师认真学习理论知识，积极参与实践研究，并且在实践的基础上不断地总结、研讨、积累、反馈、再实践、再研究，及时调整研究方案，使课题研究得以顺利进行。形成了一批反映通用技术课堂发展性教学策略研究成果的论文、教学设计、课件、研究报告、心得体会、教学反思。初步建立了天佑中学学生通用技术课堂学习状态教学量表，结题时，预定计划均以实现。通过课题的研究，探索现代多媒体网络如何在高中通用技术课

26、程教学上发挥最大优势。多媒体网络与课程有效整合就是运用现代多媒体网络手段，结合优秀教育专家的智慧，传承优秀的教学模式、实现资源共享；营造教与学的环境，改善教与学的过程和方式、解决通用技术学科教与学过程中所存在的传统手段难以解决的各种各样困难，提高教与学的质量和效果，其最终目的是达到教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的自主创新能力。通用技术课程难教难学、课时减少内容增多，已成为中学通用技术教学迫在眉睫需要着力解决的现实问题。多媒体网络的发展和普及为突破这些难题提供了充分的可能性。基于多媒体网络的探究式教学模式是以探索、研究通用技术教学规律为出发点，以实验活动为基础，以学生的可持

27、续发展探究能力的培养为根本的一种教学方法。通过课题研究，旨在于多媒体网络环境下，探寻更加适合高中通用技术教学课堂的教学模式，为加快素质教育步伐发挥更大的作用；不断扩大多媒体的利用率，在探索课程与信息优化整和问题的过程中，摸索出一条比较完善、比较新颖、比较可行的新型教学模式。其中研究的主要内容是：（1）高中通用技术教学中现代多媒体网络的运用研究（2）高中通用技术教学与现代多媒体网络有效整合的教学模式的研究（3）高中通用技术教学中现代多媒体网络有效性应用的案例研究（二）课题研究和实践情况经历二年的教学实践研究，在课题组成员的团结合作和努力探索下，圆满完成本课题的研究工作。回顾课题研究历程，我们认为

28、研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。本课题研究的思路是根据课改的要求，通过确定课题、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索现代多媒体网络与高中通用技术教学的有效整合的策略、方法途径，本课题研究可分为三个阶段：（1）前期准备阶段(2011年3月2011年10月）通过搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案、调查问卷等。课题组成员都经过培训、分工明确，能快速搜集相关研究信息，及时掌握国内外的研究最新研究动态。 附学生调查问卷与传统教学相比，你喜欢老师在通用技术课堂上使用多媒

29、体网络上课？（ ）A.非常喜欢 B.喜欢 C.无所谓D.不感兴趣与传统教学模式相比,你认为老师使用多媒体网络上通用技术课能否激发你的学习兴趣?（ ）A.大大激发B.能激发C.不能激发D.反而降低学习兴趣跟传统教学模式相比,你认为老师在用多媒体网络上通用技术课时,你的注意力如何?（ ）A.非常集中B.比较集中C.没什么两样D.我的注意力反而不能集中你在老师用多媒体网络上课时 ,对所讲的通用技术知识内容的理解并掌握的程度是:（ ）A.全部理解B.大部分理解 C.部分理解D.小部分理解你认为本课题研究对于你应用多媒体网络手段进行学习的能力：（ ）A有一定的提高B.有一点点的提高C.提高了认识D.无所

30、谓在通用技术教学中融合多媒体网络手段对你学习通用技术的学习兴趣：（ ）A.有较大的提高B.有一定的提高C.没有提高D.无所谓你认为在通用技术教学课堂的课本知识与实物过程中，你的最大受益在哪？（ ）A.直观形象内容丰富B.画图讲解，板书推理C.动画演示，模拟实验D.实物演示实验你认为通用技术多媒体课件中动画演示对你空间想象能力的培养和开发有无帮助？（ ）A.有很大的帮助B.有一定的帮助C.没有太大帮助D.不知道通过课本知识与实物，你在应用、开发、传播信息能力方面是否有所提高？（ ）A.是B.否你认为多媒体网络模拟通用技术教学是否可代替课堂演示实验：（ ）A.完全可以B.适当时还是要做课堂演示实验

31、C.不能代替D.无所谓、你对今后的通用技术教学课教学中继续融合多媒体网络手段有什么好的建议？ （2）实施研究阶段(2011年11月2012年10月）综合运用调查研究、行动研究、案例研究等方法，通过上公开课、评课、发放调查问卷等手段，调查多媒体网络在高中通用技术教学上的运用的状况，结合典型案例研究多媒体网络在通用技术教学中的特征、方法和操作策略，撰写中期报告材料。本课题是通用技术教学内容与多媒体网络进行整合应用：把多媒体网络作为通用技术教学的认知工具和知识载体,采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕通用技术学科知识的学习进行整合实验。在日常教学中，我们可以利用信息资源

32、跨越时空界限的特点，将多媒体网络融合到通用技术学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。一系列专家通过实验表明，课程整合后，学生在通用技术的学科知识、主体意识、实践动手及多媒体网络素养等方面均得到显著提高。通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究计划实施表研究步骤工作内容完成时间第一阶段在平行班中实施教学研究，平行班中又要分为实验班和非实验班。其中实验班使用多媒体网络进行辅助教学，是一种新型的教学模式；而非实验

33、班则采用传统的教学模式进行教学。课题小组讨论确定实验主题，教案，制作教学课件、教学设计，撰写研究报告。（2011年3月2011年10月）第二阶段发调查问卷，分析统计数据，讨论统计内容为下一步撰写论文，完善该教学课件奠定基础；接着继续进行教学研究。同样在上述两个班中实施教学研究，其中实验班全过程使用多媒体网络进行教学，而非实验班则采用多媒体网络和传统的教学模式相结合的方法进行教学。课题小组讨论确定实验主题，教案，制作教学课件、教学设计，撰写研究报告。（2011年11月2012年10月）第三阶段运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，加工修改研究案例，撰写研究论文、心得体会、教学反思

34、、研究报告，完成结题工作。（2012年11月2013年09月）研究过程相片剪辑课题研究组程兆华老师在实验班展示多媒体网络。课题研究组程兆华老师在实验班使用多媒体课件通用技术上课。课题研究组胡九斤老师在实验班按课件上的技术理论讲解。课题研究组黄天志老师在实验班进行演示试验。课题研究组程兆华老师在实验班播放视频。课题研究组程兆华老师在实验班应用多媒体课件讲解技术原理。课题研究组程兆华老师在实验班应用多媒体课件进行课堂小结。实验再次深入开展，两个实验班（一个班利用多媒体结合实物教学，另一个只利用课本知识与实物教学）做如下对比：问题1你对“技术的性质”的理解程度如何？完全理解基本理解理解一点多媒体结合

35、实物教学班37%56%7%课本知识与实物班27%53%20%问题2你课堂上对“技术与设计的关系”的理解程度？理解80%100%理解60%80%理解30%50%多媒体结合实物教学班43%54%3%课本知识与实物班33%56%11%问题3你对“设计中的人机关系”掌握如何？完全掌握基本掌握掌握一点多媒体结合实物教学班41%49%10%课本知识与实物班29%55%16%问题4你在课堂上对“人机关系要实现的目标”能理解多少？完全理解基本理解理解一点多媒体结合实物教学班33%59%8%课本知识与实物班21%62%17%问题5你对“发现与明确问题”本节内容掌握如何？完全掌握基本掌握大概掌握多媒体结合实物教学

36、班28%47%25%课本知识与实物班19%51%30% 通过对比分析，不难看出多媒体结合实物教学比只利用课本知识与实物更为有效。利用多媒体结合实物教学，学生对知识点较容易理解和吸收。由此可知，应用教育媒体进行课堂教学时应把传统教育媒体与现代教育媒体应有机的结合，才能全面提高教与学的效率，才能更进一步促进素质教育的发展，才能培养出更多的适应社会主义建设需要的新型科技人才。、巧用多媒体网络，激发求知兴趣。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”这也就是说通用技术教师要充分调动起学生的主观能动性，它是关系到教学目的的实施成功与否的关键因素。兴趣的生成是指学生在学习过程中，

37、对某些学习内容所产生的求知动力。它在很大程度上停留在学习内容表面，依赖于学习内容本身的特殊性、新颖性和有趣性。在兴趣生成这一阶段，学生以关注和冲动等下意识的动力形式表现出来。凡是人感兴趣的、所欲求的东西，总是在某个方面，某一点或某种程度上与主体需要有一致性。可以肯定地说，兴趣是直接由学生学习需要作为驱动力，间接由学习价值观推动而萌发的。因此，在通用技术教学中，通用技术教师要充分而又巧妙的运用现代多媒体网络，创设通用技术教学情景，帮助学生形成正确的学习目的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。将枯燥的通用技术教学概念转变为学生们想学、想问的一种兴趣。只有当学

38、生有了积极的学习情感和心理，他们才会像机器内部有了发动机那样产生巨大的能动作用，不仅能积极配合老师，而且还能主动思考，发现问题，解决问题，充分激发学生的学习动力。 、运用现代多媒体网络，促进学生终身学习。 运用现代多媒体网络和现代教育技术进行教学，同学们可以上网搜集资料，寻找问题的答案，培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习。运用现代多媒体网络进行辅助教学，通用技术教师可以让更多的学生参与到课堂设计当中，让学生真正成为学习的主体。多媒体网络与通用技术教学课程有效整合的这种教学模式，当然无论是哪种模式，最终的目的都是为了提高教育教学质量。回顾课题研究过程，明显看出，高中通用技术教学课程教学中运用现

39、代多媒体网络对于培养学生的创新思维、创新能力、终身学习等方面是大有益处的。 、改变教育理念，提高通用技术教师素养。 通过课题研究，我们一边加强学习现代教育理论，一边认真进行实践。我们逐渐明白：多媒体网络辅助教学实际是指在课程教学过程中把多媒体网络、信息资源、信息方法和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它与传统课程教学的区别在于，课程学习活动是在数字化学习环境中实施的，课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源，课程学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造。观念的转变，认识的提高，这是我们最大的收获，必将对我们今后的教育教学工作产生积极的影响 。因此，通用

40、技术教师要有不断创新的意识。只有不断创新,才能确保通用技术教师的教学始终处于激活的状态,才能适应新时期的教学特点和教学要求,才能时刻把握时代的脉博,与时俱进。课题研究还要继续进行，边研究边发现问题，边解决问题，边丰富研究的内容与成果。虽然前进道路上有些坎坷，但是已经走出一条艰难的路来，相信不久的将来，课题研究一定会呈现新的气象，一定能看到更多的研究成果。（3）总结、结题阶段（2012年11月2013年09月） 运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，加工修改研究案例，撰写研究论文、研究心得、教学反思、研究报告，完成结题工作。在通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究实施

41、过程中，整理相关材料如下：立项申请书1份课题编号通用技术学科 课题名称 主持人 在单位EM2012-068通用技术通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究 程兆华 天佑中学过程材料11份，主要材料如下：A、 学生调查问卷B、通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究教学计划C、通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究教学计划实施表D、设计中的人机关教学设计E、通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究教学实践反思F、 通用技术教师论文如何借助多媒体上好通用技术课、浅谈多媒体技术在通用技术教学中的重要性等。G、 评比获奖的教学课件多媒体技术与通用技术通用技术学

42、科整合运用和技术的性质。H、开展课题研究的收获与体会I、 课题开展小结报告三份J、 课题研究调查报告一份K、 撰写课题研究结题总报告一份（三）、自我鉴定（对本课题研究过程、研究措施、研究结论自我评价）。 随着科学技术的高速发展，以多媒体、计算机、通讯和网络为核心的现代多媒体网络现已渗透到了人们生活、生产、学习、工作等各个领域，通用技术教师传授知识的方式也在更新，除了传统的教学模式外，计算机辅助教学的授课模式早已走入课堂。运用现代多媒体网络和现代教育技术进行教学，同学们可以上网搜集资料，寻找问题的答案，培养学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。多媒体网络运用于高中通用技术教学中，通用技术教师角色定

43、位于课堂的引导者、学习的启发者，利用多媒体网络的直观性、丰富性、可重复性，充分调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主体。因此，通用技术教师在课堂教学中，应走出传统的“黑板+粉笔+教材”的传统模式，应该采用多种教育教学手段，拓展与优化教育环境，以此激发学生浓厚的学习兴趣和欲望，使课堂由封闭走向开放。本课题的研究是以人为本的科学发展观和现代教育理论为理论依据。将多媒体网络应用到通用技术教学当中，不仅改变了传统教学中单调的教学方式，突出了学生在教育教学活动中的主体地位，以学习者的发展为中心，能够充分发挥学生学习过程当中的主动性，有效地帮助学生理解通用技术学科内容，同时也丰富、拓宽了通用技术学科

44、的学习内容。本课题自2011年3月初开题以来，课题组通用技术教师在认真学习和分析的基础上，共同探讨确定研究课题、研究方案，实施细则、研究成果等问题。在实施实验的过程中，课题组始终以实验为主线，通过上课、评课、发调查问卷、数据收集、加工归纳等。在课题研究过程中，学生也认识到如何运用多媒体网络上网收集学习资料、如何在网上进行自主学习等。经过2年的艰苦奋斗，基本达到原定计划的预期效果。对于取得的成果，自我做出下列评价： 多媒体网络的有效使用可以提高通用技术课堂学习效率。 运用课本知识与实物不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的刺激，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动

45、参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。多媒体网络手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率；有效使用多媒体网络教学,可以引导学生主动参与学习，充分调动各种感官，提高学习效率；有效使用多媒体网络教学可以使课堂容量大，从而提高通用技术教学效率；多媒体网络的有效使用，可以帮助学生理解抽象的难懂的知识，帮助学生快速理解，提高教学效率。 多媒体网络有效使用可以提高通用技术教师综合素质。 本课题研究给通用技术教师的素质提出了更高的要求，要通用技术教师不但要掌握现代化多媒体网络，提高信息的搜集和整理能力，还要努力钻研教材，深刻理解和准确把握课程标准。一切教学活动都以学生的自身发展为主要内容来进行教学设计。让学生在课堂上带着一定的情感，态度，价值观去主动地学习，主动地发展。通用技术教师通过各种途径进行知识更新，自己的教学设计能力就不断地得到提升，教学过程也不断地得到优化，课堂教学效率也得到提高。所以，在通用技术教学活动中应当充分利用多媒体网络手段的优势，创建以通用技术教师为主导、学生为主体的新型教学过程：创设学习情境，最大限度调动学生的信息获取渠道；以能力为主线构建学习体系，培养科学研究、终身学习等能力；改善教与学的过程和方式，提高通用技术教师的通用技术学科素质。