教育论文：英语课堂教学设计表.doc

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1、英语课堂教学设计表章节名称PEP英语六年级下册Unit 3 Last weekend A Lets learn学时1教学目标课程标准：PEP版全日制义务教育英语课程标准实验教科书：六年级一、本节（堂）教学目标：1、能听、说、认读句型“What did you do last weekend ? I visited my grandparents .”，并能够对其中的动词短语进行替换。2、能够听、说、写动词短语的过去式：watched TV , washed clothes , cleaned the room , played football , visited grandparents ;

2、 并初步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规则。3、能够完成Lets find out部分的游戏。二、知识和能力能从已学过的关于动词的短语中，听、说、认读动词的过去式，且能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend .三、过程与方法 采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学、游戏、活动比赛贯穿始终，培养学生英语的听、说能力和应用语言能力。四、情感态度与价值观 激发浓厚的英语学习兴趣，培养学生学会交流、沟通，引导学生合理安排生活。教材分析1、 本课为PEP小学六年级下册Unit3 :Last weeke

3、nd A部分的第一课时。2、 之前学生学习过用简单的一般将来时表达愿望和用简单的一般现在时展现目前的状态，本课可引导学生与同学交流中由目前的状态导入到过去生活的回顾，并引导学生合理地安排生活等。3、本课时主要学习A部分的“Lets learn”及“Lets find out”。学生特征1、 学习者为六年级的学生，虽然具有一定的英语表达能力，但总体的水平知识较差。不过对帮助父母和尊老爱幼有着一股热情。2、 学习者对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣，特别是农村学校。3、 学习者具有基本的协作和组织能力。学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句U3A01知识目标通过动画指引，借助旧知识

4、“What do you usually do on the weekend ?”来引导学生回答。如“I usually clean my room /go hiking”等。U3A02能力目标通过动画展示情景指引，利用“What did you do last weekend ? I ”等句型进行简单的英语会话的模拟表演，并能用“ What did you do last weekend ? I ”来就自己上周末所做的事情进行介绍。U3A03情感目标通过视频短片“I can help”的介绍，让学生明白成为父母的好帮手，增强尊老爱幼的意识。项目内容解决措施教学重点1、掌握Lets learn

5、动语短语的过去式。2、就过去时间所做的事情进行简单的回答。1、课件的展示，由旧知识过渡到新知识，加强学生对知识点的认识和理解。2、通过模拟实际情景练习，加强学生对知识的巩固和运用。教学难点1、 动语短语过去式的拼写。2、 动语过去式的发音。通过录音，让学生四人一小组讨论动语短语过去式的发音，然后由其中一个人进行汇集整理再与其它组进行交流。学习策略操练反馈、讲授法、演示法、谈话法交叉使用。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源U3A01知识目标课件（动画+图文+声音）新课导入BG动画播放本课时“Lets chant”,引起学生注意。4分钟

6、自制知识呈现AA通过旧知识的对话，模拟情景，过渡到新知识，建立学生的表层知识。10分钟学生/自制知识理解EF、I通过课件展示，互相对话，并借助做做、找找、猜猜等游戏自由讨论，找出动词过去式的规则和理解动词的过去式。7分钟网上下载/自制知识巩固JI借助Flash 展示Lets find out ，通过调查问卷、练习、自我评价，让学生巩固知识。5分钟网上下载/自制U3A02能力目标Flash展示掌握运用BE学生根据片断展示的情景进行对话，加深巩固知识的运用。10分钟网上下载/自制U3A03情感目标视频展示拓展知识H、LF学生通过两组图片，一组爱劳动，另组懒惰的图片，形成对比，让学生明白劳动的意义，

7、培养热爱劳动的好品质。4分钟网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计Unit 3 Last weekendA Lets learnWh

8、at do you usually do on the weekend ? What did you do ?clean the room cleaned the room watch TV watched TVwash clothes washed clothesplay football played footballvisit grandparents visited grandparents课堂教学过程结构的设计教学模式：情景教学 教学过程结构：创设情景，复习与周末相关的动词。开始学生根据展示的动词及图片跟读教师参与视频 情景对话教师指导否能否理解动词的知语 能PTP课件展示，学习短语

9、呈现新课：U4A01你发现了什么？ 情景展示，学习句子教师根据学生在活动中对单词及句子的掌握情况进行时 时的指引。发现每个动词通过调查身边的同学，理解短语综合运用，学生通过Lets find out、调查问卷填写表格，巩固单词及句子学生谈谈怎么才是父母的好帮手后加了ed形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容U3A01知识目标选择：1、She watered the flowers_? A. tomorrow B. sometimes C. yesterday evening 2 、What _Mike do last weekend ? A. do B. does C. did 3 、

10、I _my room last Sunday . A. cleaned B. clean C. am cleaning 4 、I often _TV on the weekend.A. watched B. watch C. am watchingU3A02能力目标 各小组进行一次模拟情景会话表演，然后各小组各派一个代表来进行会话表演，并使用句型“What did you do ? I ”U3A03情感目标 各小组派一个代表来描述一下自己上周所做的事情，并能合理安排自己的生活。形成性评价 1、自我知识能力目标与过程方法评价表 2、组内成员团结协作与个人贡献互评评价表 3、组间模拟情景表演情况互

11、评评价表 4、组间介绍自己上周末所做的事互评评价表 5、调查问卷自我评价表 教学反思 1、 这节课充分体现了英语教学与信息技术的整合特点。通过对电教资源的有效利用，创设了一个英语学习情景，激发学生的学习热情和兴趣，迅速形成语言技能。 2、 本节课的任务设计，通过交流日常生活，加强对动词过去式的了解，符合学生的认知能力和年龄特点，切合学生生活实际，学生学起来兴趣浓。自我知识能力目标与过程方法评价表Class_ No._ Name_UnitMark听音辨词，用“”或“X”表示 played( ) watch( ) watched( ) wash( ) washed( ) visit( ) clea

12、ned( ) washed( ) visited( ) play( )自我表现评价序号评价内容优秀良好一般差1在课堂上能清楚地理解教学的内容2能积极参与小组活动和完成课堂任务3能很好地与小组其他成员交流4能清楚地表达自己的见解5能听说认读句子“What did you do , I ”6能听说读写5个动词短词7能运用句型“What did you do , I ”进行问答8能运用本课知识并综合以前的所学知识进行简单的模拟情景会话9能运用句型简单描述自己上周所做的事情总评第_组 成员参与协作表现情况互评评价表序号评价内容组员1组员2组员3组员4组员5组员6组员7组员81能积极参与小组的讨论2能清

13、楚发表自己的意见3能发表较为有用的意见4懂得与小组其他成员交流5乐意自觉为小组作贡献6对小组成功贡献较大7能尊重并善于听取他人意见总评组员1-8方格里为每个被评价组员的姓名。以上每一项分别用A、B、C、D表示组员的表现情况优秀、良好、一般、差。模拟情景表演情况评价表序号评价内容第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组知识能力1、情景模拟中能体现主题2、情景模拟中能用到本次学习的词句3、情景模拟中能将有机融入以前的知识表演技巧1、情景模拟真实性高2、表演技巧高3、演员配合得当个性化1、模拟的情景实用性强2、模拟的情景要有独特的个性总评以上每一项分别用A、B、C、D表示组员的表现情况优秀、

14、良好、一般、差。描述过去所做的事情互评评价表序号评价内容第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组知识能力1、描述中能恰当运用本了课学习的内容2、描述综合运用以前的知识3、描述内容能围绕主题，中心突出过程技巧1、说话速度恰当，介绍清楚2、语言生动，吸引人3、能懂得获取本组成员的帮助个性化1、描述的内容能体现自己个性2、能有个性化的手势或动作的配合总评以上每一项分别用A、B、C、D表示组员的表现情况优秀、良好、一般、差。问卷调查自我评价表 Nameplayed footballwashed clotheswatched TVcleaned the roomvisited grandpare

15、nts总评以上每一项分别用“”表示啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊英语课堂教学设计表啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

16、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊采用全身活动法,小组合作学习法,任务驱动组织教学,游戏,活动比赛贯穿始终,培养.本节课的任务设计,通过交流日常生活,加强对动词过去式的了解,符合学生的认知能力.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊