构建和谐师生关系与提高课堂教学效率的研究课题结题报告.doc

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1、构建和谐师生关系与提高课堂教学效率的研究课题结题报告课堂教学效率的关键是师生关系问题，师生关系是课堂教学过程中的核心问题。师生关系是教师与学生之间在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。它体现在教学过程的各个环节，贯穿于教学过程的始终。和谐的师生关系对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化以及师生的身心健康都有极大的益处。尤其是对实施素质教育大背景下构建高效课堂的改革有着重要意义。当代教育强调以人为本，任何的教学改革要有成效，首先必须改善师生关系。和谐的师生关系的建立就显得更为重要。构建新型的师生关系已成为新课程改革中教育发展

2、的必然趋势。区教育局结合我区的教育实际提出了打造高效课堂的要求，在此要求下，解决师生间存在的问题，构建和谐的师生关系势在必行，我校思想品德课题组适时提出了构建和谐师生关系与提高课堂教学效率的研究。本课题的研究力求从课堂教学改革，提高课堂效率入手，确立正确的教育教学观和学生观，努力解决课堂教学实践中存在的师生之间不和谐的因素，发现影响课堂效率和师生关系的共性问题，找出有效的解决方法，总结构建和谐师生关系和提高课堂效率的基本规律，形成“和谐师生关系”和高效课堂的基本范式，从而实现提高课堂效率与构建和谐师生关系的共同发展，使学校成为教师幸福人生的家园，成为学生健康成长的沃土。一、课题研究的现状和目的

3、通过调查问卷研究显示师生关系现状：通过调查我们发现，学校和老师是学生所处的最主要环境，学生总是力求适应，被老师接受、喜欢和欣赏。当处于和教师和谐的关系之中时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。反之，学生心理处于不健康的心理状态，自卑、消极，无疑会降低学生的知识加工能力，造成学习成绩低下。另外，和谐的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。而不良的师生关系，使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁”，注意力会分散，不能专心学习。 而现状又是怎样的呢，据调查，许多学生眼中的师生关系是：猫老鼠，

4、老虎兔子，留作业的机器写作业的机器，统治者被统治者，暴君奴隶。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。师生关系问题是新课程改革中的一个重要问题，也是现代学校文化建设的重要内容。在现代学校文化建设的背景下，探讨、交流新时期师生关系问题，不仅有助于提高课堂教学效率，而且对于教育改革和发展以及学校文化建设都有非常重要的意义。（一）构建和谐的师生关系是建设和谐校园的重要内容，是学校文化建设的重要组成部分，是“以人为本”理念的具体体现。（二）构建和谐的师生

5、关系既是新课程改革的基础，也是新课程改革的内容。（三）构建和谐师生关系是实现教学相长，促进师生共同发展的重要条件。构建和谐的师生关系，能充分发挥教师的身教示范作用，影响学生道德知识、道德情感、道德行为的养成；构建和谐的师生关系，能够营造宽松、民主的环境，能使教师和学生在和谐、愉悦的情景中交流，从而激发学生的学习动机和学习积极性；构建和谐师生关系，有利于学生张扬个性，培养学生的创新精神和实践能力；构建和谐师生关系，能够使教师寻回从事教育工作的职业幸福感，在愉悦的状态下，积极探索教育规律，改进教学方法，实现自我提升，自我发展。二、课题研究的范围和内容（一）核心概念的界定：1和谐师生关系：应该是教师

6、和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。2高效课堂“高效课堂”，顾名思义是指教育教学效果、效率和效益能够有相当高的目标达成度的课堂，具体而言是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教

7、育教学的较高影响力和社会效益的课堂，高效课堂是有效课堂的最高境界。（二）研究目标及研究内容本课题旨在于通过构建新型和谐师生关系以提高课堂教学效率的改革尝试，以求解决传统教学过程中以教师讲授为主、学生被动接受的较低效率的课堂教学模式，从而构建新型高效率的课堂教学模式。1实现和谐相处，促进共同发展。使广大教师树立正确的教育观、教学观、学生观和质量观，坚持“以人为本”的理念，创新教育机制，既教书又育人；使学生树立正确的学习观，学会学习，学会做人，学会合作，学会生存。通过本课题的研究，师生共同创设一种民主、平等、和谐、高效的课堂教学氛围，增强学生的参与意识，培养其创新思维，从而使学生得到全面和谐的发展

8、。本模式重在过程教育。2切实提高认识，转变师生观念。本课题的研究，努力解决教育教学实践中存在的师生之间不和谐的因素，让师生关系得到根本改变，师生生命质量得以提升。教师与学生相互尊重，相互关爱，真诚相待，和谐相处。创设宽松、民主的氛围，使教师全身心投入工作，自觉学习、经常反思，积极开展行动研究，改革课堂教学，构建符合新课程理念的学科教学模式，从而不断改进教学方式，提高教师的教育教学艺术和水平，促进教师的专业成长，努力提高学校的教育教学质量。进而促进教师的专业成长，培养一批科研型的、专家型的优秀教师。培养学生学会求知的能力，使学生乐于学习，勤于思考，敢于张扬个性，成为具有创新精神和实践能力全面发展

9、的人才。3探索高效课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生与环境高度和谐的理想课堂。通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。三、课题研究的方法（一）行动研究法：在课题研究过程中，把课题与教学实际相结合，通过实际行动，边实践边总结，边研究边反思，不断改进研究策略。（二）调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动，对师生间的矛盾冲突、教师的教育教学行为进行考察，通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。 （三）案例法：通过对个案的分析研究，寻求构建和谐师生关系的方法和途径。（四）经验总结法：课题研究的每次实验

10、课，都要经由课前讨论、课间观察和课后评价，由执教教师汇总撰写成个案，中期评估要撰写研究过程及自我评价，结题时写出实验报告并针对实施课题研究后师生的转变等方面进行课题总结。四、实施过程与步骤（一）启动阶段（1月3月）1根据制定的“构建和谐师生关系与提高课堂教学效率课题研究活动”的实施方案，召开全校课题研究活动启动会议，营造教科研氛围，确立申报研究的课题。2成立课题组。由本组骨干教师担任课题组成员。认真学习市、区两级教育局文件及课题实施方案，制定研究计划、具体实施方案。3确定研究范围。根据所选课题的研究任务进一步明确，要求所有课题组成员明确自己的职责和任务。（二）研究阶段（4月10月）1.全面启动

11、课题研究。课题组成员积极学习课题相关的理论知识，最新研究动态。2.深层次开展课题研究。课题组成员认真学习理论，了解学生的思想动态和现状，认真记录师生互动过程，及时总结经验和研究过程中存在的问题，并及时修订研究方案，完善研究策略。3. 定期研讨。定期组织课题组成员参加研讨、交流，及时修正研究计划和方向。组织学习课题研究方法与策略，定期召开课题研究总结交流会；组织教师科研知识理论学习，课题组教师写创新论文；召开研究以和谐师生关系促高效课堂的教学方法研讨会。4经常性地深入了解课题研究活动的开展情况，加强对课题研究活动的管理。5收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进教师提高。评选“优秀案例”

12、，促进课题研究活动的开展。（三）总结阶段（11月10月）课题研究进行全面总结，搜集、整理、核实、分析实验结果和研究资料，形成课题研究工作报告，分类汇总研究成果，撰写研究报告，对研究成果进行宣传和推广。五、实施过程中采取措施主要针对于教师和学生两方面开展活动、采取措施：（一）采用教师问卷调查，学生问卷调查，然后对各种问卷调查结果进行分析研究，进行师生关系系列问卷调查数据统计，并写出调查报告，为下一步的课堂研究提供事实依据。（二）学生方面：结合学校文明礼仪教育月活动，利用思想品德课堂教育学生应对老师有礼貌，尊重老师；把“感恩老师”作为构建和谐师生关系的切入点，对全校各年级学生全方位地实施“感恩教育

13、”，采用感恩教育主题班会、感恩教育征文比赛、感恩教育演讲比赛等等；结合学校邀请全国著名感恩演讲家赵一博和张新生的感恩演讲精心培育学生的健康心态，塑造学生的健全人格。（三）教师方面：1.组织课题组成员前往二十二中参观学习，走进校园，走进课堂，感受融洽的师生关系，其励志的校园文化、灵活的管理制度，高效的课堂教学，和谐的师生关系给我校教师留下了深刻的印象，也为我们提供了学习的榜样；研讨学习教师采用激励性语言激发学生学习积极性策略；2.开展高效课堂教学模式一人一节展示课；参加高效课堂教学设计、教学案例评选活动；集体研讨高效课堂一般模式；六、课题研究的成果近两年的课题研究，证明民主、平等的和谐师生关系是

14、深受教师和学生欢迎的，效果是十分显著的，它不但改善了课堂氛围，调动了学生学习的主动性积极性，提高了课堂教学的效率，而且促进了教师和学生整体素质的提高。 （一）通过以构建和谐师生关系为主的多种探究活动，使学生体验和谐关系愉快的心理过程，激发学习及协调关系的兴趣，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 （二）进一步转变了教师观念，树立了新的教师观、学生观、教育教学方法观以及师生合作观。提高了课题组成员的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，提升了教师的教学能力和综合素质。 （三）通过本课题研究，有效解决了师生关系间存在的一些感情分歧和矛盾冲突，构建了新型的师生关系，

15、营造了和谐、良好的师生关系氛围。 （四）充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，全面提高了课堂教学效率与教育教学质量。 （五）在课题实验中，老师们通过家访和问卷调查以及开家长会，让家长了解了学校，了解了师生关系，能主动正确处理老师和学生以及家庭之间的关系，在教育孩子上也有了转变。 （六）一部分与老师关系紧张的学生，由于改善了师生关系，学生和老师成了朋友，也提高他们的学习兴趣，增长了他们的学习积极性，同时提高了他们的学习成绩。 （七）由于改善了师生关系，使得课堂教学有了一个融洽的氛围，老师的课堂教学也增加了激情，提高了授课效率，同时，也感到心情愉悦了，增加了职业幸福感。（八）构建了和谐师生关系

16、，提高了课堂教学效率，使得我校思想品德课教学成绩也取得了长足进步，在中考及区抽测中取得了佳绩。六、研究中发现的问题： 随着和谐师生关系，高效课堂理念的不断深入，教师的教学观念及学生的学习方式也在改变，从改变中我们发现学生的学习积极性和创造性有了明显提高，应该说成效明显。然而，教学中也出现了一些新的问题。（一）社会发展，学生的思想也是在不断变化的，这就要求老师也要与时俱进，赶上时代潮流，更多的了解认识学生。（二）教育理论和实践发展很快，而基层教师由于繁重的工作压力，致使学习领会的机会不多而且不落实，特别是在高效课堂改革方面，很多东西没有很好消化，常出现依要求做形式的问题。（三）进一步正确处理好和

17、谐师生关系和高效课堂教学之间的关系。总之，课题研究工作结束后，拟把本课题的研究成果作推广性和发展性研究。要用课题研究的成果来指导我们平常的教育教学工作，让课题研究成果落到实处，真正发挥作用，我们也将用从课题研究过程中得到的宝贵经验和教训更多地从事教育教学理论研究。构建和谐师生关系与提高课堂教学效率的研究的工作报告我校思想品德课题组于1月承担了区教育规划课题构建和谐师生关系与提高课堂教学效率的研究工作。本课题于1月形成方案，实验时间原计划从1月1月，但是由于区里统一规划推迟到10月结题。我校思想品德课题组立足实践、坚持研究、强化管理，认真学习、更新观念，提高理论水平。经过近2年的认真研究，该课题

18、研究达到预期的目标，实践表明，和谐师生关系的构建明显的提高了课堂教学效率。现将主要工作汇报如下：一、课题前期工作： （一）课题来源： 在新的教育形势下，传统师生关系制约了教育教学的高速发展，教师不良的教育手段和“架子高”等不良观念，导致师生在课堂教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系。这种不良师生关系影响了正常课堂教学的进行，大大妨碍了教育质量的全面提高。因此，构建新型的师生关系已成为新课程改革中教育发展的必然趋势。区教育局结合我区的教育实际提出了打造高效课堂的要求，在此要求下，解决师生间存在的问题，构建和谐的师生关系势在必行，我校思想品德课题组适时提出了构建和谐师生关

19、系与提高课堂教学效率的研究。 （二）成立课题组： 在学校高主任的领导下，召开课题研究动员大会，成立了由王天河老师负责，杨晓玲、朱夫欢、季相娥和高一庆等老师组成的课题组。 1.举行开题会议，把握研究工作总体思路。 1月举行了开题仪式，宣读了课题研究方案，布置了研究工作，从1月开始，该课题实验正式启动。 2.研究的组织管理 本课题由区教科室督导，学校负责牵头、保障制度、经费落实，全体课题组教师通力协作，共同参与。采取定期会议制度和考核评估制度保证课题研究的顺利进行。课题分工：王天河负责课题的组织实施、撰写实施方案、档案管理；高一庆负责研究后勤保障配给；朱夫欢、杨晓玲负责拟写研究方案、研究报告、搜集

20、资料；季相娥负责数据整理。 （三）确定课题方案： 1.课题研究的范围和对象 课题“构建和谐师生关系与提高课堂教学效率”在全校范围内展开，从教师与学生关系的各个角度进行探索研究。 2.规范课题研究的保障制度。 为了保证课题研究的规范运行，我们制定了一些相关的保障制度： 定期汇报总结制度。每学期一至二次。 建立课题档案，认真积累课题资料，为课题研究提供真实可靠的研究素材。 定期组织教师学习课新课程理论，研讨课题研究中出现的问题。每学期一至二次。 制定相关的制度，在各类考核、评优工作中突出课题研究的科研含量，对成绩突出的教师予以奖励。 3.明确课题研究的操作措施。 课题组经过学习和研究，确立了课题的

21、理论依据、研究目标，课题在研究过程中，突出操作性、可行性、可能性。 本课题的研究，强调师生关系民主平等和谐促进课堂教学高效这一研究目标，强调改善师生关系的途径和方法及高效课堂策略。 4.多渠道培训，提高课题组教师理论水平和科研能力。 我们还积极地“走出去，请进来”，利用各种机会外出学习，参加学习的教师在集体交流中把其他学校的经验介绍给大家，把最新的教改动态带回了学校。 （四）确立科研指导思想： 求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴教 （五）建立科研工作常规制度： 1.培训学习制度：课题成员要积极参加总课题组学习培训，自觉主动通过观摩、上网收集、自学书籍等途径不断提高创新教育理论水平； 2.作好

22、分析统计工作； 3.开学和期末分别召开一次课题工作布置会、总结会； 4.每学年写出阶段计划、阶段目标、阶段总结； 5.每阶段进行研究教育活动讨论、进行记录、分析。 二、课题研究实施过程大事记 （一）启动阶段（1月3月） 1.1月12日：召开课题研究开题会议，公布课题实施意见和方案； 2.1月14日： 学习课题相关的理论知识，最新研究动态； 3.2月22日：讨论师生关系问卷调查实施方案的制定； 4.2月24日：学生问卷调查； 5.2月25日：教师问卷调查； 6.3月1日：，学习有关课题研究理论知识； 7.3月8日：进行师生关系系列问卷调查数据统计； 8.3月22日：对各种问卷调查结果进行分析研究

23、，并写出调查报告；（二）研究阶段（4月10月） 1.4月5日：召开研究以和谐师生关系促高效课堂的教学方法研讨会； 2.4月12日：为了进一步深化课题研究，促进和谐师生关系的构建，创设更优的内部环境，在多媒体会议室举行了“构建和谐师生关系之吐露心声学生演讲大会”； 3.5月：教师科研知识理论学习，课题组教师写创新论文； 4.6月7日：课题研究总结交流会； 5.6月14日：组织学习课题研究方法与策略； 6.6月：市级我的教育故事征文活动； 7.7月：学校总结课题工作并对存在问题进行处理和指导； 8.9月：文明礼仪教育月活动，教育学生应对老师有礼貌，尊重老师； 9.9月：把“感恩老师”作为构建和谐师

24、生关系的切入点，对全校各年级学生全方位地实施“感恩教育”，精心培育学生的健康心态，塑造学生的健全人格； 10.10月11：参观学习，课题组成员前往二十二中参观学习，走进校园，走进课堂，感受融洽的师生关系，其励志的校园文化、灵活的管理制度，高效的课堂教学，和谐的师生关系给我校教师留下了深刻的印象； 11.10月13：参观学习体会交流； 12.10月：参加高效课堂教学设计、教学案例评选活动； 13.10月：高效课堂教学模式一人一节展示课； 14.11月：研讨学习教师语言激励学生学习积极性策略； 15.11月：为使学生进一步理解教师的劳动辛苦，促进和谐师生关系的构建，开展学生劳动教育活动； 16.1

25、1月8日：集体研讨高效课堂一般模式； （三）总结阶段（11月10月） 1.11月：课题研究结题工作工作安排； 2.1月：课题成果展示，表彰研究中工作突出人员； 3.10月：申请结题，汇编成果，撰写科研报告。 三、研究工作后期反思 近两年的课题研究，证明民主、平等的和谐师生关系是深受教师和学生欢迎的，效果是十分显著的，它不但改善了课堂氛围，调动了学生学习的主动性积极性，提高了课堂教学的效率，而且促进了教师和学生整体素质的提高。 （一）通过以构建和谐师生关系为主的多种探究活动，使学生体验和谐关系愉快的心理过程，激发学习及协调关系的兴趣，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能

26、力。 （二）进一步转变了教师观念，树立了新的教师观、学生观、教育教学方法观以及师生合作观。提高了课题组成员的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，提升了教师的教学能力和综合素质。 （三）通过本课题研究，有效解决了师生关系间存在的一些感情分歧和矛盾冲突，构建了新型的师生关系，营造了和谐、良好的师生关系氛围。 （四）充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，全面提高了课堂教学效率与教育教学质量。 （五）在课题实验中，老师们通过家访和问卷调查以及开家长会，让家长了解了学校，了解了师生关系，能主动正确处理老师和学生以及家庭之间的关系，在教育孩子上也有了转变。 （六）一部分与老师关系紧张的学生，由于

27、改善了师生关系，学生和老师成了朋友，也提高他们的学习兴趣，增长了他们的学习积极性，同时提高了他们的学习成绩。 （七）由于改善了师生关系，使得课堂教学有了一个融洽的氛围，老师的课堂教学也增加了激情，提高了授课效率，同时，也感到心情愉悦了，增加了职业幸福感。（八）构建了和谐师生关系，提高了课堂教学效率，使得我校思想品德课教学成绩也取得了长足进步，在中考及区抽测中取得了佳绩。四、研究中发现的问题： 随着和谐师生关系，高效课堂理念的不断深入，教师的教学观念及学生的学习方式也在改变，从改变中我们发现学生的学习积极性和创造性有了明显提高，应该说成效明显。然而，教学中也出现了一些新的问题。（一）社会发展，学生的思想也是在不断变化的，这就要求老师也要与时俱进，赶上时代潮流，更多的了解认识学生。（二）教育理论和实践发展很快，而基层教师由于繁重的工作压力，致使学习领会的机会不多而且不落实，特别是在高效课堂改革方面，很多东西没有很好消化，常出现依要求做形式的问题。（三）进一步正确处理好和谐师生关系和高效课堂教学之间的关系。总之，课题研究工作结束后，拟把本课题的研究成果作推广性和发展性研究。要用课题研究的成果来指导我们平常的教育教学工作，让课题研究成果落到实处，真正发挥作用，我们也将用从课题研究过程中得到的宝贵经验和教训更多地从事教育教学理论研究。