有关现代远程教育教学模式问题的探讨.doc

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1、有关现代远程教育教学模式问题的探讨 郭小卫 迁西县成人教育中心 河北 唐山内容摘要:远程教育以学习者为中心来组织教学,充分运用现代信息教育技术手段,以构建开放式交互学习环境为目标,在远程教育条件下，整个教学活动发展为四个过程：教学过程、学习过程、教学支持服务过程和考试测评过程。远程教育以学习者为中心来组织教学，充分运用现代信息教育技术手段实施教学，以构建开放式交互学习环境为目标开展教学。我们要充分利用网络学习资源，提高网上学习效率，把过程质量和考试测评结合起来，实行切实有效的质量监控措施。关键词 远程教育 教学模式 过程 教学模式不是简单孤立的，这无疑决定了教学模式的构建是一个系统工程。远程开

2、放教育因其教育对象、教育手段、教育方式以及教育环境的特殊性，教学模式的构建具有特殊的难度，呈现出复杂性、多样化、渐进式等特征。什么是好的教学模式？评价一个教学模式好或不好，最根本的标准是看它能否真正促进学习者的发展，促进其创造能力和自主能力的提升，构建开放教育条件下新的学习方式是教学模式改革的核心内容。教学模式改革的重点与难点是教师广泛而自觉的参与，一线教师作为研究者和行动者，在改革进程中发挥着极其重要的作用，作为一线教师，根据自己多年的教学经验，我粗浅地谈一下自己的想法。一、现代远程教育与传统教育的区别远程教育脱胎于传统教育，研究其教学模式框架就必须首先清楚它同传统教学模式的区别。而观察两类

3、教学模式的不同，教学过程及其环节是主要观测点。两类教学模式的区别主要表现在以下几个方面：（一）传统教育中教的过程与学的过程在运行中是统一的，表现为同步教学；远程教育中教的过程与学的过程则“准永久性分离”，具体表现为“异步教学”。（二）传统教育的教学过程在校园或教室里展开，以课堂、校园和学科为中心的教学活动把教和学两个方面始终紧密结合在一起；远程教育则完全突破了时空界限，教学活动随时随地即可开展。（三）传统教育教学过程中的教师始终处于各个要素的中心地位，教师是教学活动的中心；远程教育中的学生则成为教学活动的主体，自主学习是其表现形式。（四）传统教育师生之间是一种真实的、基于情感交流的人际双向交流

4、关系，这种关系有利于提高教学质量；远程教育中的师生之间则基本上是一种模拟的和想象的关系，教学质量因此而可能受到影响。在传统教育中，“教”始终起着主导作用，“学”则是一个相对被动和从属的过程；而在远程教育中，教学过程已从“真实的师生人际双向交流”转化为远程的、在时间和空间上相对割裂的“教”与“学”两个方面，学习过程成为整个教学活动的主体。二、与传统的班级课堂面授教学模式相比，网络教学具有以下三个特点1、以学习者为中心来组织教学在现代远程教学过程中，为了更适合于终身学习理念的建立和学习者个别化学习的需求，各教学基本要素的功能和彼此之间的组合关系，通过以学习者为中心重新整合，形成与传统教学模式截然不

5、同的新型的教学功能结构。教学活动以学习者为中心，就是承认学习者是教学过程中的认知主体，他们通过直播课堂收看、网上点播课件、单机播放电子光盘以及阅读教材教案等方式进行感知、搜集、归类、概括，对外来的教学信息进行理解、加工、融合和记忆，并在这个过程中形成发展自身的知识结构与能力结构。教学手段是供给制的，它为学习者选用最有效的学习方法创造条件，千方百计为学习者创设最优化的学习环境并为其进行个别化学习及开展协作学习提供可能，而并非是为教师灌输教学内容提供工具。教师是教学过程的组织者和指导者，他们参与学习媒体的设计和预制，在学习者的学习过程中提供智力和技术支持与服务。2、充分运用现代信息教育技术手段实施

6、教学传统教育家凭借语言、态度、手势、动作以及学识修养气质变化来教化教育对象的方式，是与社会发展缓慢、知识增殖不多的时代相适应的。传统教育中教师与学习者除了面对面手示口授外，往往采用书面信函的缓慢传递进行交互。但是在人口众多、瞬息万变的信息时代，靠这种原始的挥汗如雨式的教育方式实现人类知识的代际传递和快速传播显然是不可能的。通讯技术的开发使人类彼此间的交流得以在更宽广的时空间领域里展开。因此，将现代网络与媒体等信息技术引入远程教育，使远程教育的交互作为一种普遍应用的技术手段和独具特色教学模式。各种文字、声音、图形图像等信号有机合成的多媒体教学软件、交互媒体和双向传播手段、CAI课件、网络课件、虚

7、拟课堂、CDROM光盘、双向音频（视频）教学系统、电子邮件、语音信箱及电话等，它们都具有良好的信息传输品质和交互功能，使现代远程教学模式异彩纷呈。3、以构建开放式交互学习环境为目标开展教学学习是学习者发现和积累知识并使之有序化的过程。既然现代远程教学活动以学习者为中心，以个别化自主学习为主，那么利用现代通信网络构建开放式教学环境就成为必然。网络教育的前提条件是运用先进的通信网络设备、软件和相对一流的电子教学资源，建设能接纳和兼容国内外一切教育机构课程信息的功能完善的教育平台，使教学活动突破省界、国界等时空障碍，为求学者随时随地加入学习提供机会，形成了开放式无边界的教学环境和多层次、多渠道的网络

8、教育办学体系，让学员就近步入网校，去亲自发现知识，获得对现实更为相近、更为深刻的理解。通过计算机及其网络的交互教学，可以让处于不同地理位置的学习者与教师、学习者和其他人交互，以同步（实时）或异步（延迟）的模式通过多媒体的形式来促进学习者知识的建构，从而达到学习的目的。三、远程教育教学模式的构成从抽象的角度看，教学模式的基本构成不外乎“过程”与“环节”两大类，而过程与环节的不同组织方式，将不同的教学模式区分开来。传统教育的教学过程通常可以分为教师“教的过程”和学生“学的过程”两个方面，但在远程教育条件下，整个教学活动则会因为自身的特点发展为四个过程除了“教学过程”和“学习过程”之外，还有从教师“

9、教学过程”衍生出来的教学支持服务过程和由学生“学习过程”孕育出来的考试测评过程。教学支持服务过程以教师为起点向学生提供个性化的教学支持服务，即在不影响学生自主学习的前提下，充分发挥远程教育中教师的助学、导学与促学作用，其核心功能是加强对教学过程的管理和督促。考试测评过程则以管理和督促学生学习为目标，把考试测评作为促进学习过程落实的手段，赋予考试以一定的“教学管理”职能，使考试从传统教学模式中的环节转化为过程，并且是一个连接教学过程和学习过程的“新过程”，其核心功能就是要把学习过程真正落到实处。上述“四个过程”同其他教学环节如教学目标设定、教学资源建设、教学实践和毕业论文设计等，一起形成远程教育

10、教学模式的主体结构。四、远程教育教学过程中存在的问题与对策（一）把过程质量和考试测评结合起来目前，远程教育教学的实际情况是学员们关心最多的往往是课程的终结性考试 ，而对学习过程质量如何并不在意。我认为，对成人在职教育，终结性考试固然重要，但更重要的还是教学过程。因为远程学习者与普通高校学生有着很大差异，因而在质量控制上不能简单采用传统教育中以终端结果为准的办法，应当把过程质量和课程终考结合起来，并在一定程度上向过程质量倾斜。 1入学测试：成人远程教育教学虽然属于开放教育范畴，但它却不同于自学考试等形式，入学测试是必要的。远程教育教学与传统教育相比，它的最大优势是学习过程中有计算机网络技术支持。

11、从现在参加成人远程教育教学的学习者看，很大一部分对远程教育教学的理念、教学过程和学习方式并不理解，始终摆脱不了传统教育的学习观念和学习方法；计算机操作技能和网络知识也比较缺乏，对远程教育教学很长一段时间并不适应。因此，加强学前教育和培训显得尤为重要。通过学前教育和培训，让有意参加远程教育教学的对象明确远程教育教学的特点、优势和基本学习程序，掌握计算机操作技能和有关网络知识以及学习方法，然后进行相应内容的考试。考试过程严格把关，不放松要求，只有成绩合格者，才能进入网络学院学习。 2发挥评价的激励作用：作业评价应体现对学生的激励作用，让学生主体得到尊重，使学生更多地品尝到学习成功的喜悦。教师在这一

12、过程中，可以发现学生学习上存在的问题，并给予一定的反馈意见；学生也能从教师的反馈中，感受到教师的激励和希望，这有益于充分调动学生学习的主动性和自觉性。通过评价，让学生了解自己的学习情况、调整自己的学习行为、关心自身的学业提高、进一步发展自己的潜能。 3提高形成性考核分值比例：远程教育教学质量如何，教学过程至关重要。为了引导和激励学生重视学习过程，建议形成性考核成绩作如下调整：平时作业20，参加课程学习讨论5，学习笔记5，实践活动10（包括调查报告，心得体会，应用课程理论解决问题方案，小论文等），这样形成性考试成绩在终结性成绩中可以占到40，以后可以逐步提高到50。 （二）充分利用网络学习资源，

13、提高网上学习效率 随着计算机及网络的普及，网络学员上网条件一般都能保证，网络资源内容非常丰富、形式多种多样，但它们的“魅力”似乎没有发挥作用，学习者对这些资源并不感兴趣，许多学员不会主动地利用丰富的学习资源去认真系统地学习，关心的只是网上的期末考试复习题或模拟试题。1、强化学习动机，确立科学学习观心理准备、思想准备、技术准备，是引导学生参加远程教育教学的前提。在心理准备阶段，让学员了解现代远程教育的教学模式、管理模式；在思想准备阶段，要求学生制订个人学习计划，撰写学习心得，转变学习观念；在技术准备阶段，对学生进行计算机网络技术培训，在培训的基础上测试，要求人人过关。2、培养学习者学习策略。远程

14、教育教学机构要有意识地加强对学习者这方面的训练和指导，学习者自身也要通过学习相关理论，有意识地调整自己的学习策略和认知策略，培养自主学习能力，提高自我监控和自我管理能力，学会规划自己的学习。 3、设计探索性学习环境基于问题的探索性学习是一种新的教学组织形式和教学观念，它强调“把学习过程放置于有典型意义、综合运用知识的情景中”。通过对问题的分析和解决，理解和掌握内含在问题中的知识点，并把知识转化为技能和技巧，形成解决新问题的能力。这种学习方式，有利于激发学生的学习热情、培养学生的创新思维和探索能力。4、建立答疑辅导与协作学习环境现代网络教学最大的问题是缺乏教师与学生之间的情感交流与信息反馈，缺乏

15、学生之间的协作气氛，致使教师不能对学习过程、学习效果进行有效监控，也不能获得调整教学方案的信息反馈。要引导和鼓励学生充分利用BBS系统进行非实时交互；通过聊天室的文字、语言实现在线实时交互；也可以通过电子邮件求助专题解答，进行异步交互。 （三）实行切实有效的质量监控措施远程教育学生量大、面广，如果质量监控措施不力，教学管理不严或不善，教育教学质量就不能保证，因此，把质量监控措施作为建构远程教育教学模式的重要内容。1、加强教学过程管理。主要内容是加强电播课、面授课、辅导课管理、实践性教学管理、学生学习支持服务管理和教学环节质量检查与评估，加强对面授辅导教师的管理，建立与实施教学质量奖。教学成果奖

16、评比制度，建立与实施对面授辅导教师教学质量评价结果与职称评、聘的经济利益挂钩。2、加强考试质量管理。主要内容是加强命题与试卷管理，考试过程管理和阅卷、分数登录管理。实行岗位责任制，签订责任书，强化个人责任，在巡考过程中，实行“坐阵督查，全程监控”制度。同时，采取果断措施，严肃处理违纪事件。联合国教科文组织认为“终身学习是知识社会的根本原理”，方兴未艾的我国远程教育正在为这一根本原理的实现做着艰苦的努力，这其中教学模式的研究探索是重中之重。从整体上看，远程教育因其发展历史不长使得我们对远程教学模式的研究还很稚嫩，加之远程开放教育固有的难度和远程教育实施的地域特点带来的特殊性，导致我们对远程教育教

17、学模式的研究和实践还不够深入，还有很多问题需要研究和解决。为此，需要我们远程教育工作者齐心协力，不断探索实践，共同推进远程开放教育事业健康、稳步、协调发展。 参考文献1 陈东.开放教育M.上海教育出版社，2006. 2 高文.建构主义学习的评价G.外国教育资料，2005，（2）. 3 贺丹丹、丁兴富.美国远程教育指导原则及对我国网校的适用性分析J.远程教育2005，（5）. 4 杨清珍.美国远程教育及其启示J.现代远距离教育，2006，（3）. 5 李嘉岭.远程教育教学质量控制与评价J.现代远程教育，2006，（2）. 我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的

18、环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提

19、下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，

20、忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生

21、要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一

22、次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之

23、花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！