教学设计22中学 李红引导线动画.doc

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1、教案基本信息表教案作者李红单位及邮编辽宁省大连市甘井子区博伦中学 116033电子信箱 connielee联系电话13074160700教案名称飘落的竹叶引导线动画课时2适用教材大连理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册第二单元第八课飘落的竹叶引导线动画教学设计 一、教材分析：1、本课所用教材是由大连市信息技术编写组编，大连理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册。本节课是教材的第二单元第八课飘落的竹叶引导线动画。本节课的学习内容为：引导线动画的制作方法。在学习本节课之前已经掌握了元件、图层、逐帧动画、动作补间动画的基本概念和操作技能。在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指

2、定路径运动的问题，沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的深入，通过学习引导线动画，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。所以本节课是以前面的课为基础的，是学习FLASH动画中必须掌握的重要内容，在整个教材中的地位和作用是极其重要性的。本课分两个课时：新授课和实践创作课，本节为第一课时。2、本节课的重点：引导线动画的制作方法。3、本节课的难点：引导线动画的原理与吸附工具的作用。4、本节课的关键：在自学中理解概念，在操作中掌握工具的使用。 二、学习目标：本节课不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。知识与技能：掌握图片导入的方法。理解引导层的作用。掌握简单的引导

3、线动画的制作方法过程与方法：通过动画的制作，学生提高观察力、动手操作能力、综合运用能力与小组协作的能力。情感与态度价值观：激发学生的学习的兴趣，提高学生审美能力和积极乐观的生活态度。自主解决问题过程中培养成就感，培养学生细心、严谨的科学态度。培养学生合作学习意识的同时，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人。三、学习者分析：八年级学生的年龄为14岁左右，这个年龄的学生理解能力有限，在学习一些抽象的概念类的知识比较困难，但动手能力比较强，接受新事物比较快，学习兴趣浓厚。学生在前面已经学习过逐帧动画、直线运动渐变动画，对FLASH动画制作有一定的基础。但我们学校的学生大部分来自于农村，甚至有相当多的学

4、生在小学期间没有接触过计算机，基础比较差，即使对学习过的知识，掌握程度也不是太牢固。四、教学理念和教学方式教学理念：“协作学习”、“竞赛学习”与“任务驱动”相结合。在信息技术课中，学生个体差异大的问题一直很难得到很好的解决，, 小组协作学习模式能有效地解决好这个问题，可以将基础较好的学生和不好的学生搭配成一组，各组间以竞赛的方式完成指定的任务，从而实现学生主动性和创造性学习。通过这些方法的实施，不仅增强了学生的协作能力，同时也在好带差的过程中缩短了学生的个体差异。 教学方式：以任务驱动为主，以自主探究、个别指导、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，通过教师引导、启发、小结发挥教学的引导

5、、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。五、资源：教材、广播教学软件、课件、动画素材图片若干。六：教学过程：课题：飘落的竹叶引导线动画环节教师活动学生活动设计意图时间创设情境导入新课1、展示两幅动画作品：第一幅是一片竹叶从树枝上沿直线掉到地上；第二幅是一片竹叶沿不规则的曲线从树枝上飘落到地面上。提问：同学们认为在这两幅动画中，哪幅动画中的竹叶与现实中的竹叶飘落更加接近？2、导入新课：是的。在实际生活中，很多运动的轨道是不规则的，如大家比较容易想到的运动飘零的落叶、飘落的竹叶、放飞的气球、盘山路上的汽车、甚至

6、宇宙中的天体运动等，所有这些运动都是不规则的。那么在FLASH中我们是如何来模拟这些运动效果的呢？这就是我们今天要学习的内容：引导线动画。（板书：课题）观看课件回答：第二幅更接近听讲理解选择的动画作品来源于学生身边，是生活中常见的自然现象，又能很好的与本课课题结合起来。学生通过观看和比较两幅作品的效果，非常容易地进入到新课的学习状态中。2分钟分析原理展示竹叶飘落的fla文件，将图层逐层显示出来，引导学生分析动画原理。仔细观察并归纳出每一层对动画起什么作用，理解动画原理。分析动画原理是学生学习FLASH动画的重点，如果让学生先了解动画的原理，然后再学习如何制作引导线动画，这样就可以把复杂问题简单

7、化，学生更容易接受，学习兴趣也会更加浓厚。3分钟设置任务分层教学根据教材中的飘落的竹叶动画设计七个步骤：导入竹林背景图片新建图层，导入竹叶图片.强调在新建图层中导入竹叶创建引导层，画出引导线。教师演示，并要提醒学生画引导线应该注意的问题：铅笔中的平滑选项、引导线必须在引导层中、引导线中间不能断开、不可以是两条或两条以上的曲线。延续各图层的帧数。捕捉竹叶起点与终点的状态。教师演示，特别强调吸附工具的作用和用法。将正确和错误的各做一例，演示。创建运动渐变动画。调整竹叶的位置。巡视、个别辅导、纠错释疑根据自己的水平选择不同的素材设计动画。自主操作复习巩固任务操作自主操作通过观察理解吸附工具的作用。自

8、主完成探究交流发现问题：竹叶飘落时在拐弯处没有始终头朝前。组内讨论解决问题：“调整到路径”由于学生的水平和层次不同，采用了分层教学和合作交流的学习方法，即能力强的学生可选则教材以外的素材，实践创新引导线动画作品，能力一般的同学可选择与教材相同的素材，在教师的示范演示下，掌握引导线动画的制作基本方法。通过正确与错误使用吸附工具的演示，学生会感到一目了然，对吸附工具的学习更容易，印象更深刻。22分钟作品赏析与评价选择每组中具有代表性的作品进行展示。教师评价，从动画效果、题目与立意说明、素材的选择、整体颜色搭配、素材比例等角度来进行评价。为自己的作品命名，并能对作品进行一定的语言描述和自我评价，同组

9、的同学可以适当补充，其他同学进行互评。给学生充分发挥的和展示自己的才华的机会。让学生讨论评价交流，既互相取长补短又可提高学生的艺术欣赏能力。教师评价的语言要以鼓励和赞赏为主，调动学生的积极性和学习热情。10分钟小结今天我们学习了FLASH中一种重要的动画：引导线动画。这种动画效果可以让物体沿着任意指定的路线运动。再一次强调引导线动画的原理。回顾本课的重难点，总结出引导线动画的原理 理解动画原理有助于动画的学习，做动画不是死记动画的制作步骤，而是理解其原理，能灵活地独立运地制作动画。1分钟设疑思考向学生展示两幅动画：一幅是两只竹叶沿同样的路线飘落，另一幅是两只竹叶沿不同的路线飘落。提出问题：这两

10、幅动画也是利用引导线动画制作出来的，你能猜想一下它们是怎么做出来的吗？留做课后思考。观看动画思考回答拓展学生的思路，打破思维定势，鼓励发散思维。1分钟自评互评下发评价表，通过反馈及时掌握学生本课的学习效果进行自评与小组评价学生课后的自评与组内互评可将自己的收获与不解进行记录，养成良好的学习习惯，也为教师的教学提出意见和建议，促进教学相长。1分钟七：评价自评表：请在自己符合的栏目里画勾非常好一般还需努力我理解了引导线动画的原理我和同组的同学合作愉快我在课堂上积极思考、发言、参与我学会了引导线动画的制作小组测评表：请公平的为各小组的表现打分5分4分3分2分小组成员是否每位同学都积极思考、发言、参与

11、作品的效果实现了引导线的效果吗？作品的题目与立意说明与作品本身符合吗？素材的选择、大小比例合理吗？整体颜色搭配、布局合理吗？其他同学对此组的作品支持吗？合计请写出你对表现不够完美的小组的改进建议：八、课后教学反思：成功之处：1、导入新课环节所选择的两幅动画作品：竹叶沿直线和竹叶随意飘落，均来源于学生身边，是生活中常见的自然现象又能很好的与本课课题结合起来。学生通过观看和比较两幅作品，一下子就能进入到新课的学习状态中。 2、以学生为主体，以探究合作与自主学习为主线，考虑到学生已经具备一定的flash基础，充分发挥学生的主动性，教师只在个别难点和重点的地方合理的演示、点拨、和启发，真正贯彻以学生学

12、为主线的教学模式。3、本节教师引导学生详细地分析了动画的原理。分析动画原理是学生学习FLASH动画的重点，如果让学生先了解动画的原理，然后再学习如何制作引导线动画，这样就可以把复杂问题简单化，学生更容易接受，学习兴趣也会更加浓厚。4、教师语言精练、严谨，示范操作正确、规范、熟练、展示性强。提问方式有艺术性，注意启发学生提问，引导学生进行知识建构。教学效果显著，通过本课的学习，近90%学生能够掌握本课的重点与难点。5、任务设计主题最好来源于生活，来源于学生的身边，制作自己熟悉的动画情境对于学生来说吸引力是很大的，太过抽象的任务学生可能连想都困难，更何况要自己动手来实现。本节课教师提供了多种动画素

13、材：各种各样的竹叶、各式的小帆船、小飞机、小动物，又根据不同的运动对象提供了不同的背景，如：花丛、江河湖海、蓝天白云、森林等等。这些素材能够贴近生活，又能鼓励学生进行个性化创作，满足不同层次学生的需求。6、在作品赏析过程中，给予学生充分发挥和展示自己的才华的机会。对于表现突出的同学，同学之间的互评与老师给予的鼓励与表扬，能大大地激励学生的信心，既能取长补短又可能提高学生的艺术欣赏能力。有一位同学制作了一幅这样的动画：一架飞机在天空中飞行，由于她选择了“调整到路径”这个选项，致使飞机在有些地方的姿势出现了上下飘落的样子，本来当我看到这幅作品时，我是想提醒学生是不是所有的动画都要使用“调整到路径”

14、这个选项。可令我没有想到的是这名同学在描述自己作品的时候这样说道：“我的作品名称叫：逆流勇进，是说这架飞机在天空中飞行得很不顺利，遇到了气流的阻碍，但它不畏艰险，努力向前飞行，象征着人们在前进的道路上不会总是一帆风顺的，有时候会遇到各种挫折，但我们要像这架飞机一样，不管在什么样的环境下，都要努力向前进，困难只是暂时的，只要我们坚持不懈，最后一定会成功。”我没有想到她会这样来解释，能说出这样的层次和深度，而且非常贴切生动，全班同学也大受鼓舞，用掌声对她的作品进行了最好的评价。教师对她的作品及描述进行了充分的表扬和鼓励。 7、在设疑思考环节中，选择的两个小例子（两只竹叶按同样的路线飘落、两只竹叶按

15、不同路线任意飘落）非常恰当，拓展了学生的思路，打破维定势，既是本课知识的延伸，又为下节课埋下伏笔，做好铺垫。存在问题：1、作品赏析与评价时，由于时间的关系，只演示了两位同学的作品，还有很多同学的优秀作品没有得到展示，比较遗憾。导致这种情况的原因是由于教师没有合理地控制好时间，课堂40分钟对初次学习引导线动画的学生来说，稍显仓促。2、分层教学体现的不是很明显，有的基础比较差的同学，完全由同组内有水平较高的同学代劳。如果能针对不同层次的学生设置不同难度的任务，把练习的内容再丰富充实一些，甚至对教材中的内容做适当调整，或对能力强的学生，提出更高的要求的话，教学效果会更好。否则会造成这部分学生课堂时间

16、的空耗，限制他们的水平发展。3、在学生具体操作过程中，仍然出现许多问题。比如部分学生表现出了对理论知识的理解不够透彻，对于引导层和被引导层的作用搞反了，这样就导致整个FLASH 失去了预期的动态效果。其次是有的学生对前面的一些知识已经淡忘，把本该在场景中制作的动作补间动画编辑到元件当中。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线粘合，导致无法制作出效果。以上种种问题的出现，究其原因还是我没有对这些细节问题引起高度重视，在授课过程中没有讲透，导致学生存留困惑，影响他们

17、动画的制作。教 学 实 录一、创设情境 导入新课师：首先请同学们观看两幅动画作品，（播放两幅动画作品：第一幅是一片竹叶从竹枝上沿直线飘落下来，第二幅是一片竹叶从竹枝上沿不规则曲线随风飘落下来）在这两幅动画中，哪幅动画中的竹叶与现实中的竹叶飘落更加接近？生：第二幅更接近师：是的。在实际生活中，很多运动的轨道是不规则的，如大家比较容易想到的运动飘零的落叶、飞舞的蝴蝶、放飞的气球、盘山路上的汽车、甚至宇宙中的天体运动等，所有这些运动都是不规则的。那么在FLASH中我们是如何来模拟这些运动效果的呢？这就是我们今天要学习的内容：引导线动画。（板书：课题）二、分析动画原理 师：同学们想不想知道，竹叶为什么

18、会随风螺旋状飘落下来呢？生：想师：那么现在我们一起来看看这片竹叶里面到底有什么秘密，（打开飘落竹叶.fla文件。）好不好？生：好！师：（将所有图层隐藏起来，只留出竹林背景层，同时拖动播放头）竹林背景层对整个动画有没有影响呢？生：没有影响师：（只显示竹叶图层，拖动播放头），这个图层对动画有什么意义？生：这是普通动作补间动画师：（只显示引导层，拖动播放头）这是什么？生：这是竹叶飘落的路线师：对了，这条线就是竹叶的运动路径，也叫引导线，放引导线的图层就叫引导层，就因为有了引导层，竹叶才会按照我设计的路线飘落下来。这也就是引导线动画的原理：引导线动画至少要有两个图层，一个是引导层，用来存放运动轨迹的，

19、一个是被引导层，位于引导层的下方，是普通图层，它是运动对象所在的图层。（用课件将引导层和被引导层的作用打在屏幕上。）三、设置任务 分层教学师：好，下面各组来讨论一下：这个引导线动画可以分几步来完成呢？请同学们以小组为单位展开讨价生：讨论、各抒己见师：巡视、听取各组意见师：综合各组的结果，我们将这个任务分成解成这样几步，大家同意吗？（将几个步骤打在屏幕上）生：同意师：下面请同学们参考这个步骤，一起来动手做做看吧。在机器的素材库里准备了各种素材图片，请大家根据自己的喜好来选择恰当的素材进行制作。生：动手制作动画作品师：巡视、个别指导、巡纠错释疑教师在其中几个比较重要的步骤学习中要示范操作，如引导层

20、的建立、画引导线时，铅笔工具的选项（铅笔中的平滑选项、引导线必须在引导层中、引导线中间不能断开、不可以是两条或两条以上的曲线。）吸附工具的使用，特别强调吸附工具的作用和用法。将正确和错误的各做一例。教师示范操作要正确、规范、熟练、展示性强，语言准确、清晰。学生在操作时发现问题：竹叶飘落时在拐弯处没有始终头朝前。组内讨论解决问题：“调整到路径”四、作品赏析与评价师：绝大部分同学都已基本完成任务了，现在让我们一起来欣赏一下吧。经过下面的巡视，对学生作品已基本了解，可选择不同层次各具有代表性的学生作品来展示。教师评价，从动画效果、题目与立意说明、素材的选择、整体颜色搭配、素材比例等角度来进行评价。学

21、生要为自己的作品命名，并能对作品内容进行语言描述和自我评价，同组的同学可以适当补充，其他同学进行互评。生甲：我的作品叫海洋里的鱼，我的作品里有一条小鱼在海洋中游来游去，利用引导线动画表达出了小鱼随心所欲游泳的样子，象征着自由和生命的宝贵。师：说得非常好。其他同学有没有想对他的作品进行评价的？生乙：我觉得他的作品颜色搭配非常美，海底除了水，还有贝壳和草，这些都是他自己画出来的，说明他的想象力非常丰富，还有他的绘画比较厉害。我觉得非常成功。师：嗯，感谢你为他进行了如此全面的评价。同时老师也提出一点建议：他的作品不仅仅实现了引导线动画的效果，而且还有一定的寓意和深度，也希望他再接再厉，能够做出更优秀

22、的作品。希望其他的同学取长补短，完善自己的作品。生丙：“我的动画叫逆流勇进：是说这架飞机在天空中飞行得很不顺利，遇到了气流的阻碍，但它不畏艰险，努力向前飞行，象征着人们在前进的道路上不会总是一帆风顺的，有时候会遇到各种挫折，但我们要像这架飞机一样，不管在什么样的环境下，都要努力向前进，困难只是暂时的，只要我们坚持不懈，最后一定会成功。”他作品中的这架飞机，由于她选择了“调整到路径”这个选项，致使飞机在有些地方的姿势出现了上下飘落的样子，本来当我看到这幅作品时，我是想提醒学生是不是所有的动画都要使用“调整到路径”这个选项。可令我没有想到的是我没有想到她会这样来解释，能说出这样的层次和深度，而且非

23、常贴切生动，全班同学也大受鼓舞，用掌声对他的作品进行了最好的评价。教师对她的作品及描述进行了充分的表扬和鼓励。也对全体同学进行了一次很深刻的激励教育。五、小结师：今天我们学习了FLASH中一种重要的动画：引导线动画。这种动画可以让物体沿着任意指定的路线运动。谁能总结一下引导线动画的原理呢？生：引导线动画至少要有两个图层，一个是引导层，上面画的是引导线，也是运动对象运动的轨迹，下面是被引导层，上面是运动对象的动作补间动画。六、设疑思考教师向学生展示两幅动画：一幅是两片竹叶沿同样的路线飘落，另一幅是两片竹叶沿不同的路线飘落。教师提出问题：这两幅动画也是利用引导线动画制作出来的，你能猜想一下它们是怎么做出来的吗？留做课后思考。七、自评与组内互评教师给学生下发两张评价表，一张是学生的自我评价表，一张是组内评价表。师：这节课就要结束了，大家在这节课上还有哪些收获和不解呢？对别组作品还有哪些更好建议和意见呢？希望同学们如实地填写。生：填表，上交。