幼小衔接实践案例1.doc

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1、幼小衔接实践案例：小学怎样做目前，幼儿园和小学对幼小衔接工作普遍都很重视，开展了大量的探索和实践，也取得了显著的成效。本专题选取上海市青浦区翰文小学和上海市青浦区徐泾幼儿园为例，呈现他们在幼小衔接工作中的一些思考和尝试，以期给大家一些借鉴和思考。青浦区翰文小学：面向全体，关注差异导语：青浦区瀚文小学以幼小衔接，多方合作一年级小学生良好学习习惯培养的策略研究课题研究项目为抓手，在常态推进小学学习准备期活动的同时，更关注一年级小学生学习习惯的养成。【主题活动方案】【案例】爱护文具，从我做起中队主题队会活动方案最近，班级讲台上常有一些无人认领的文具，断了头的铅笔、弄脏的橡皮堆满了讲台的一角，很不雅观

2、。我曾多次召集大家前来认领，可是小失主们不是说自己的铅笔没断，就是说自己的橡皮是干净的，几乎异口同声地说出“不是我的”。也许这在大人们看来很好辨认，可当一年级的孩子在面对文具品牌、型号、甚至颜色与同学都一样的情况下，辨认的特征已显得不再明显了。面对越来越多的文具找不到失主，面对孩子们丢失文具后满不在乎的神情，面对家长们叙说孩子浪费文具时揪心的样子，我意识到问题的严重性及问题解决的迫切性，决定要正确引导孩子爱护文具，正确使用文具，使浪费文具的现象不再发生。 爱护文具 从我做起 （2）中队主题队会 上海市青浦瀚文小学 洪琼【活动背景】最近，班级讲台上常有一些无人认领的文具，断了头的铅笔、弄脏的橡皮

3、堆满了讲台的一角，很不雅观。我曾多次召集大家前来认领，可是小失主们不是说自己的铅笔没断，就是说自己的橡皮是干净的，几乎异口同声地说出“不是我的”这一回答。也许这在大人们看来很好辨认，可当一年级的孩子在面对文具品牌、型号、甚至颜色与同学都一样的情况下，辨认的特征已显得不再明显了。面对越来越多的文具找不到失主，面对孩子们丢失文具后满不在乎的神情，面对家长们叙说孩子浪费文具时揪心的样子，我意识到问题的严重性及问题解决的迫切性，决定要正确引导孩子爱护文具，正确使用文具，使浪费文具的现象不再发生。于是，我引导孩子开展这次活动，旨在帮助孩子改掉丢三落四的坏习惯，让他们明白爱护文具的重要性，使他们从中学会懂

4、得节俭，懂得珍惜，懂得感恩，从小养成节约使用、爱护文具的好习惯。【教育目标】认知目标：1、了解文具的价格、种类与用处，知道合理选择文具，不盲目跟从。 2、初步了解文具的制作材料与工艺，懂得爱护文具的重要性。情感目标：1、体验文具制作的复杂过程，感受劳动者为此所付出的心血与智慧。2、激发学生从小养成节俭、珍惜与感恩等中华传统美德。能力目标：1、学会为自己的文具制作精美的标贴，彻底改掉丢三落四的坏习惯。 2、学习延长文具使用寿命的方法，从小养成节约使用文具，爱护文具的好习惯。【教育准备】1、创编故事小铅笔找朋友，让学生在故事欣赏与集体讨论中明白小铅笔找不到小主人时的焦急心情，激发学生“急丢失文具所

5、急”的思想感情，引导学生积极寻找丢失文具的迫切心情。2、课前布置学生到文具店参观，了解文具的价格、种类与用途。3、引导学生与老师、家长合作，取得他们的帮助，积极了解文具的制作材料与制作工艺。4、引导学生为自己的文具设计标贴，以便准确辨认。5、引导学生创新文具使用过程中的节俭方法，以延长文具使用寿命。6、认真收集、筛选有关文具的各种图片与文字资料，精心设计、制作课件。【教育过程】（队仪式略）一、走进文具大世界1、听一听：参观文具博览会，聆听解说员们的精彩介绍媒体出示各种各样的文具图片，由学生代表扮演的解说员介绍各种文具的名称及其用途。2、说一说：我最喜欢的文具学生自由发言，说说自己最喜欢的文具，

6、为什么？二、文具知识知多少比一比，赛一赛，谁的“胜利星”多1、宣布竞赛规则竞赛规则： 以小组为单位答题，答对的小组加分，答错不扣分。 赛题共有五个部分，每部分分别计分，得分最高的小组获“胜利星”。 比赛结束时，获“胜利星”最多的小组获胜。2、宣布竞赛开始 猜一猜：文具价格知多少出示文具图片，每小组写出文具的价格，最接近的小组得1分。 看一看：文具材料知多少看文具，找出是用什么材料做成的，正确的小组得分。 演一演：文具制作知多少A故事表演：我（铅笔）从哪里来？一位小朋友带铅笔头饰扮演木制铅笔，边表演边讲述自己的制作经过，媒体同步出示相应的场景，帮助学生理解。B各小组自选熟悉的文具，表演该文具的制

7、作经过。 选一选：谁的礼物最合适请六名小辅导员扮演不同年龄段的学习者作为各小组的朋友，如：幼儿园的弟弟妹妹、同班同学、小学中高年级的哥哥姐姐、念大学的叔叔阿姨、学校老师等。媒体出示十种适合不同年龄段的文具，以小组为单位，请各小组代表为自己的朋友挑选最合适的文具，并介绍挑选的理由。请各小组的小辅导员为礼物打分，合适者得分。3、宣布竞赛结果宣布比赛结果，请获胜的小组谈“获胜感言”，为获胜的小组发奖。三、我与文具交朋友1、夸一夸：我的文具朋友学生自由发言，夸夸自己的文具朋友。2、帮一帮：为找不到失主的文具找到小主人出示所有无人认领的文具，学生自由发言，帮助他人或自己寻找曾经遗失的文具。3、想一想：如

8、何识别自己的文具请能辨认自己文具的学生交流辨认的方法，并说明理由。4、做一做：自制文具识别记号请学生动手自制简单的识别记号，并作简单的交流。四、爱护文具方法多1、秀一秀：请你支招以小组为单位，由各小组代表为节约使用、保护文具支招。2、大家一起来行动：宣布班委决定中队长宣布班委决定，宣读倡议书，提出倡议决定。3、学一学：学习儿歌爱护文具要记牢媒体出示儿歌歌词，全体学生跟小辅导员学习儿歌。4、辅导员讲话。辅导员讲话，提出希望。宣布活动结束。 【案例2】我爱小海豚，我爱绿领巾“小海豚章”启动课活动方案我爱小海豚 我爱绿领巾(“小海豚章”启动课）上海市青浦瀚文小学 洪琼【活动目标】1、认识小海豚章，明

9、确小海豚章的达标要求，考核途径与方式。2、培养学生热爱小红星儿童团的情感，激发他们早日加入儿童团组织的愿望。 【活动准备】 1、制作多媒体课件2、培训小辅导员【活动过程】一、录像导入 激发兴趣1、认识小海豚【媒体出示小海豚图片，播放海豚表演的录像】辅导员：小朋友，今天老师要给大家介绍一位朋友。你们看，它是谁？（小海豚）我们一起和小海豚打个招呼。辅导员：为了对我们的盛情表示感谢，小海豚准备了一个拿手节目，让我们以热烈的掌声欢迎它的表演。辅导员：看了小海豚的表演，你觉得它演得怎样？想对它说什么？辅导员：大家说得真好，小海豚真是人见人爱的小小表演家！它除了善于表演外，还有很多本领呢，让我们一起听听有

10、关它的介绍。【媒体播放录像，介绍小海豚的有关知识】辅导员：听了刚才的介绍，你对小海豚有了哪些新的了解？辅导员小结：是啊，小海豚非常聪明勤奋，经过训练它会做很多事，它还是人类的朋友，你们喜欢它吗？2、认识小海豚章辅导员：老师也很喜欢它。这位小姐姐也喜欢小海豚，她还和小海豚章交上了朋友（媒体出示小海豚章），成为了一名光荣的儿童团员，戴上了鲜艳的绿领巾。我们班上的很多小朋友已经和熊猫章、大雁章交上了朋友，有的还和小蜜蜂章、小白鸽章、小孔雀章也交上了朋友，要是再和小海豚章交上朋友，就可以戴上绿领巾，成为一名光荣的儿童团员了，你们都想戴上绿领巾、成为儿童团员吗？辅导员：那就让我们先把“五知道”记心中。二

11、、启发学习，了解达标要求1、“五知道”记心中辅导员：“五知道”就是要知道儿童团的五个基本知识，下面请小辅导员哥哥姐姐为我们介绍，大家欢迎。【小辅导员上台介绍，并出示“五知道”的相关知识，媒体同步出示相关文字】（1）儿童团的名称小红星儿童团（2）儿童团的领导少先队（3）儿童团的标志绿领巾。表示儿童团员是祖国的小苗苗。（4）儿童团的团旗“苗苗”加“小红星”的红旗。小红星儿童团的团旗正好是少先队队旗的一半，表示儿童团是少先队直接领导的。儿童团是少先队的预备队。（5）儿童团的目标爱红星、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动辅导员：每个儿童团员都要时刻记住“五个爱”，准备参加少先队，这就是儿童团组织的目标。下

12、面我们一起跟着小辅导员哥哥姐姐念一念。辅导员：谢谢小辅导员哥哥姐姐！（齐声鼓掌）辅导员：听了小辅导员哥哥姐姐的介绍，你们能把“五知道”记心中吗？辅导员：好，现在我就来考考你们，知道的小朋友举手抢答。【媒体出示“我们的名称、领导、标志、团旗和目标”，学生回答，答对表扬，答错给予鼓励，并请答对的小朋友说说自己是怎么记得这么快的。】辅导员小结：你们的本领可真大，真像小海豚聪明又认真。2、“四个会”认真学辅导员：12月4日是小红星儿童节，是儿童团员的节日。每年的这一天，好多小朋友们都会戴上鲜艳的绿领巾，成为光荣的儿童团员，你们一定也在盼着这一天快快来到。今天，我就要带你们去看看哥哥姐姐当年过“小红星儿

13、童节”、加入儿童团时的一幕。请大家仔细看，观察他们当年会干些什么？学会了哪四样新本领？【学生带着问题仔细观看，然后进行交流。】辅导员总结：“四个会”就是学会四项新本领（1）会戴绿领巾（2）会敬儿童团团礼（3）会呼号（4）会唱儿童团团歌共产儿童团团歌辅导员：下面请小辅导员哥哥姐姐为我们演示，请小朋友们跟着学一学。【小辅导员演示，学生跟着练习】辅导员：小朋友，刚才你们跟着学习了一遍，你觉得怎样可以让你把本领学得更快，记得更牢？辅导员：大家讲得真好。仔细看、认真听、勤动脑、刻苦练、不懂问是我们学本领的绝招，我们只要用好“手眼口耳脑”五件宝，才就会像小海豚那样学会更多更大的本领。辅导员：看，这是一张“

14、五知四会”的考核表，等你们学会了这些本领，通过了各项考核，小辅导员哥哥姐姐就会给你们添上红五星，得到第一颗达标星。3、人人争进步，学做好事二、三件辅导员：要争到小海豚章除了学会“五知四会”外，还要坚持做到第二个达标要求人人争进步，学做好事二、三件。要求每位小朋友“改正一个缺点，争取一点进步；学做好事二、三件，给周围的人们添快乐。”【媒体出示达标要求二】1）改正一个缺点，争取一点进步辅导员：小朋友，你知道自己的缺点吗？你想改正什么缺点？争取什么进步呢？辅导员小结：你们能认识到自己的缺点，真了不起！其实，缺点人人都有，重要的是要勇敢地面对，积极主动地改正。我想，只要我们能发现自己的缺点，并想办法改

15、掉它，就一定会取得更多、更大的进步。辅导员：进入小学已经两个多月了，你们认识了很多朋友，也一定了解到朋友们的缺点？你们想帮助他们改正缺点、争取进步吗？辅导员：下面让我们一起玩一个游戏找朋友。请想帮助朋友改正缺点的小朋友走到中间来，当音乐响起时，请你们随着音乐到周围找朋友，当音乐暂停时，把对方的缺点悄悄地告诉他，请接受建议的同学微笑接受，主动感谢！【在音乐声中，全体学生边歌边舞为朋友找缺点、争取进步】2）学做好事二、三件，给周围的人们添快乐辅导员：小朋友，刚才在游戏中你们都在帮助别人，也受到了别人的帮助，你觉得这样做你快乐吗?为什么？辅导员：是啊，做了好事不仅给自己带来了快乐，更重要的是给周围的

16、人增添了快乐。辅导员：那么，在学校、班级、家庭里你想做些什么好事，给周围的人们添快乐呢？【学生交流】辅导员：对，我们可以主动帮助身边有困难的小伙伴，可以在学校、班级、家庭中找一个小岗位为大家服务。只要我们人人有一颗乐于助人的心，相信大家一定会受到老师、同学、家人的喜爱的。4、考章方法介绍【媒体出示“记载表”】辅导员：小朋友，如果你想和小海豚章交朋友，就一定要努力通过这些要求。这是一张“人人争进步，学做好事二、三件”的争章记载表，我们在队员自评的基础上进行小组评议，然后由小辅导员、老师、家长等共同进行考核、进行评价，希望大家争取尽快通过考核！最后，我提议，我们开展以小队为单位的竞赛活动，【媒体出

17、示小组评议记载表】比一比，赛一赛，哪个小队的队员先通过考核，各小队中哪个队员先通过考核？大家一定要加油啊！三、归纳总结 激励争章辅导员：小朋友，小海豚章正向你们招手，老师希望你们认真学，努力练，不懂就问，争取早日争到小海豚章，早日戴上鲜艳的绿领巾，成为光荣的儿童团员。附一：附二：附三：【教学设计说明】一、视频导入，激发学习兴趣这是一节“小海豚章”的启动课，启动课的教学重点之一是激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，从而引导他们产生对奖章的热爱。动机、兴趣产生于学生的需要，一年级学生容易对直观形象的事物感兴趣，为了充分调动他们的学习积极性，满足他们的心理需要和情感需求，

18、本课中我充分运用视频资料进行导入，通过观看海豚的表演、认真倾听对它的介绍，谈自己的感受等教学环节引导学生在认知与理解中认识海豚，了解海豚的喜好和特殊本领，激发学生对小海豚的喜爱，激起他们对小海豚章的热爱和对奖章的渴望。二、创设情景，内化争章目标本课的另一个教学重点是让学生认识小海豚章，明确小海豚章的达标要求，考核途径与方式。一年级学生识字少，对语言文字的理解能力不强，怎样引导学生了解达标要求，并内化为自己的争章目标，我做了以下设计：首先，制作了图文并茂的板书，由小辅导员加以展示，以帮助学生明确“五知道、四个会”的主要内容，熟记并强化达标要求，课后准备张贴在队角中，帮助学生再一次内化达标要求；其

19、次，通过创设“带学生去看看哥哥姐姐过小红星儿童节、加入儿童团时”情景，引导学生初步感知“四个会”的基本内容，在交流中逐步理解达标要求。在设计时，我先将问题前置，引导学生带着问题去观察、去思考，使学生目的明确，这样既培养了观察力和思维力，又使学生明确了达标要求，并将其内化为自觉的行为。三、游戏切入，营造和谐氛围一年级学生以自我意识为主，加上独生子女家庭的宠爱，他们以自我为中心，对周围世界关心少，与同伴相处时矛盾多，对伙伴身上暴露出的缺点往往采取打小报告回报老师，显示出宽容少的现象，因此，怎样引导学生关心同学，并以正确的态度对待他人的缺点也是我这堂课所思考的，于是在设计中，我运用孩子们喜欢的游戏形

20、式，在游戏中引导学生悄悄地将别人的不足或对他人的意见告诉对方，使班级氛围一下子十分融洽，师生、生生的情感交流也达到了高潮，这一环节也成为了整堂课的一大亮点。【教育案例】（以下青浦区瀚文小学洪琼、游琪佳、周峰老师供稿）【案例1】开好第一次家长会通过第一次家长会，有效地作好孩子入学前的家教指导工作，帮助家长初步了解孩子学习准备期的困惑，掌握一些基本的应对方法与策略，使他们遇事能有的放矢地加以引导，能与老师一起成为孩子顺利度过准备期的领路人。同时，通过第一次家长会，建构家校互动的平台，使家长与老师之间建立起彼此的信任，为今后的家校联系工作奠定基础，形成以家长学校、家校互动网、家访、电访等多种途径的合

21、作平台，为家庭教育与学校教育的一致性提供保障。 开好第一次家长会 瀚文小学 洪琼家长是孩子的第一任老师，教育子女是家长应尽的责任。针对孩子入学时情绪波动大以及班级学生家长受教育程度参差不齐的特点，学生报到的当天我们就召开了第一次家长会，开展了以“如何引导孩子更快地适应学校生活？”为主题的家教指导，主要侧重从孩子入学后可能出现的心理问题（如哭闹、不肯上学、对学习产生恐惧等），以及相对应的处理及应对措施，辅导家长认真上好孩子的“心理辅导课”。第一次家长会有效地作好孩子入学前的家教指导工作，帮助家长初步了解孩子学习准备期的困惑，掌握一些基本的应对方法与策略，使他们遇事能有的放矢地加以引导，能与老师一

22、起成为孩子顺利度过准备期的领路人；这次家长会也建构了家校互动的平台，使家长与老师之间建立起彼此的信任，为今后的家校联系工作奠定了基础，形成了以家长学校、家校互动网、家访、电访等多种途径的合作平台，为家庭教育与学校教育的一致性提供了保障。案例： 构建家校互动平台，促进孩子健康成长一次家长学校活动进入小学两个多月来，孩子们在学校老师们的悉心培育下，在你们的关心指导下，在他们自己的努力下，都取得了很大的进步。为了让你们更多地了解孩子在校的情况，前些日子我摄下了孩子们在学校生活中的一些镜头，让我们一起随着录像走进他们的学校生活。请看录像片“爸爸妈妈，我们进步了”（媒体播放）。镜头捕捉到孩子们规范的言行

23、、文明的举止，在这些镜头的背后，其实也凝聚了孩子们自己的努力，也体现了他们收获的喜悦。老师们的表扬，奖章的激励，小岗位服务，学校校园之星、文明班级、文明寝室等评比活动都在激励着他们不断进步。前不久，我班开展了制定“班级口号”的大讨论，围绕“怎样使我们的进步更大？”开展了讨论，孩子们踊跃参与，在讨论中大家各抒己见，有提议“勇敢”、“互相帮助”、“团结友爱”、“积极、努力”的，还有提议“聪明、智慧”，“坚持、不怕困难”的。经过讨论，最后决定以“勇敢智慧、团结互助、积极进取”作为我班的口号，我把它公布在家校互动网上，相信大家也已经看到了。通过这次讨论活动，我发现他们年龄虽小，但是想法很多，他们已经感

24、悟到获得进步需要在哪些方面努力。我想这也是他们两个月上学经历的深刻体会，足以说明他们不但在行为上有长进，更蕴含着他们思想上的成长。两个月来，孩子们的争章热情相当高，在奖章的激励下他们在许多方面都有了很大的进步。在班级管理中，我也想方设法将行为规范的要求，学习习惯、文明礼貌、卫生教育、住宿生管理等养成教育要求有机地与奖章活动结合，把这些要求作为奖章达标要求的一部分。我班住宿学生多，他们在校遇到的困难要比走读生多得多，这也是家长们一直所担心的。为了及时帮助他们解决困难，我一方面利用晨会课、班队课或空余时间加以指导，引导他们学会自己的事情自己做，另一方面将有关住宿生的要求与争章活动结合起来，如：将“

25、遵守宿舍纪律”作为大雁章的达标要求，将“自己的事情学着自己做”作为小蜜蜂章的达标要求，将“早晚刷牙、讲究个人卫生”作为小白鸽章的达标要求，在奖章的激励下，在大家的配合下，许多住宿学生进步很大，基本上适应了学校生活。为了更好地了解孩子的情况，更好地做好、做细班级管理工作，上星期，我对两个月来孩子的学习生活情况作了一份调查，包括对孩子本人及家长进行调查，下面就调查结果与大家作一交流。（见媒体）确实，孩子们看到了自己的进步，也赢得了您们家长的认可，当然，这些进步也离不开家长的教导，下面我想请两位家长代表谈谈他们教育子女的心得，先请王铮怡妈妈来谈谈她教育女儿的心得。大家欢迎！（王铮怡妈妈介绍略）接下来

26、请陈爽爸爸谈谈他的育儿经验。（陈爽爸爸交流略）看到你们的支持，看着孩子们的进步，我感到很欣慰。今天我想围绕三句话谈谈自己的一些想法。1、给孩子多一份关爱,让孩子多一点进步最近，学校对学生的健康状况作了全面的检查，主要涉及以下几个方面的问题。（见媒体）因此，请家长在关注孩子学习的同时，也关注孩子的健康，建议家长针对孩子的特点合理安排饮食，切勿以营养品来取代。对孩子来说他不知道营养品的意义，有时甚至当作零食来食用，这样不仅起不到调理身体的作用，反而会影响孩子的健康。每个家长都爱自己的孩子，不同的家长对孩子爱的方式也不尽相同。有的家长因为工作压力大，图一时清静便把孩子托给爷爷、奶奶或外公、外婆带，也

27、有的家长觉得自己文化水平不高或忙于工作而无暇顾及孩子的作业，于是请来家教指导孩子的作业，觉得这样自己少了很多麻烦，可以省点心。我也不反对这么做，这样确实可以弥补你没空或没有能力照管孩子，但是我觉得关心、爱护孩子是家长所不可替代的，家长对孩子的关心、爱护可以及时捕捉孩子学习生活中的问题、困难等，及时帮助孩子纠正错误，鼓励孩子树立信心，引导孩子寻找解决问题、困难的捷径，使孩子少走弯路，同时也可树立家长在孩子心目中的威信，使孩子更崇拜你、敬重你。2、给孩子多一些鼓励,帮孩子添一份自信说到教育孩子，有的家长会说：“老师你教训他好了，打他也没问题的。”其实，打骂并不能解决问题，也许难得一次打骂会奏效，但

28、一味的打骂只会疏远你和孩子的距离，使孩子失去自信，还会使孩子为了保护自己而学会说谎。大人喜欢听好话，更何况孩子，因此建议家长平时适时运用一些激励性的语言鼓励孩子，让孩子觉得自己只要努力是能行的，帮助孩子树立信心，多鼓励孩子要勇敢、要坚持、要有信心，发现问题及时引导、及时帮助，发现孩子的进步要及时表扬，家长要有耐心地帮助孩子一点点取得进步，获得成功。奖章的激励作用使所有的孩子都有了不同程度的进步，相信在座的家长一定都已看到了。其实，争章不是一件阶段性的事情，表扬和激励是孩子成长和进步过程中的“兴奋剂”，家长和老师都要把握好表扬与批评的尺度。希望家长今后能继续配合，使自己的孩子有更大的进步。3、给

29、孩子多一个要求,使孩子多一个目标孩子毕竟是孩子，他们年龄小，喜欢听表扬。对于大人来说，也许是微不足道的进步，对于他们来说已经花了很大的努力，因此家长不要吝啬对孩子的表扬，更不能不屑一顾地忽略他的进步。苗苗系列奖章就是很好的一把标尺，如果家长能与学校积极配合，孩子就会有更大的进步。有的家长也可能因为担心孩子骄傲自满而不敢表扬他，其实你的担心是多余的，如果你能在表扬的同时，适时引导给孩子提个合适的要求，这样不仅满足了孩子的心理需要，更为孩子提出了新的奋斗目标，使孩子在不断的激励中继续努力达成新的目标。接下来我想介绍一下我们下阶段的班级活动。在孩子们的努力下，最近他们都争到了大雁章和熊猫章，为了进一

30、步巩固他们的争章热情，将规范的言行，良好的学习、生活习惯等成为他们的自觉行为，我班正在开展争星级奖章活动，即一星级大雁章、两星级大雁章等，学生如果争到五星级后可以继续争铜章、银章、和金章。建议家长在家配合学校的争章活动，鼓励孩子争取获得星级奖章和金、银、铜章。另外，下周起我校要开展“走进童话世界”的读书节活动，为了让孩子们能和优秀童话作品交上朋友，我班要开展童话故事比赛，请各位家长辅导一下自己的孩子，鼓励他们积极参与这次比赛，由于班级中童话书籍有限，还请家长帮助孩子把自己家中的童话书带到学校和同学一起分享，在此我也要感谢个别家长，几周前就有家长让孩子把家中的书带到学校。最后，我想把最近我在网上

31、看到的美国州一级评选出来的优秀教师在家庭教育方面向家长提出的十条建议与大家分享。1）尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。2）多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。3）经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。4）刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。5）帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。6）在孩子面前做表率。7）尽量不要在孩子面前议论教师，尤

32、其不要在孩子面前贬低教师。8）定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。9）引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。10）要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。【案例2】巧用奖章激励策略层层激励的教育机制使学生有了持续追求的目标，有了约束言行的动力。在三级激励中，学生积极性高涨、行为规范明显好转、能力不断提高。针对一年级学生行为习惯养成过程中的反弹现象，我们工作室成员通过实践与研讨采用了“护章加星”的持续评价方式，用“乐乐星”与星级奖章巩固争章成果。在实践中，我还开展了“递进式”争奖章活动。在获得奖章后，再争铜、银、金章，鼓励学生逐级争奖章，巩固好习惯，不

33、断求进步，并将争章成果记录于小学生成长记录册中，建议家长撰写“孩子成长的足迹”。在奖章的不断激励下及老师、家长的鼓励下，学生们自信满满、进步显著，他们用心创造着一个个奇迹，给老师、家长带来了欣喜与安慰。巧用奖章激励策略引导孩子快乐适应学校生活瀚文小学 洪琼俗话说得好，没有规矩不成方圆。对孩子的教育更是不能含糊、松懈。为了引导每个孩子走好第一步，轻松、愉快、主动地适应学校生活，尽快养成良好的学习、生活、道德习惯，我以区“苗苗系列奖章”活动为切入口，创造性地开展了争章活动，在实践过程中，我力求规范操作、注重多方结合、努力提高实效。1、创设情景激发童趣，融入爱心内化目标为了激发孩子们的争章热情，开学

34、初，我就做好“苗苗系列奖章”活动的有关准备，设计色彩鲜艳、富有个性和童趣的“争章图表”张贴在教室墙上；并将六枚奖章图案和小朋友们的照片贴在争章园地中，生动形象，有很强的吸引力。在学校全面启动争章活动时，我首先让学生争取“大雁章”和“熊猫章”，按照“启动训练考核激励”的活动环节，认真组织入学常规教育活动，有的放矢地将达标要求改编成琅琅上口的儿歌，带领孩子们念儿歌，练技能。尽管一年级教学任务繁重，但我深知习惯比知识更重要，从没有放松对学生良好习惯的培养。注重抓好争章活动的过程性管理，经常在晨会、班队活动课上组织学生开展技能训练、游戏活动和小组评议等。如：在争“小蜜蜂章”时，我带领孩子们在宿舍里上争

35、章训练课，学梳洗，学整理床铺。同时结合自己任教的学科品德与社会、英语注重明理导行。平时，师生交流始终围绕争奖章、争进步，注重好习惯的养成。案例： 从“蚱蜢男孩”到“爱心队长”傍晚，学校足球场上常看到一个身材稍胖、个子高高的男孩，他手持矿泉水瓶，身着短袖汗衫，一头扎在草地里专心致志地捉蚱蜢，他就是我班的“蚱蜢男孩”龙龙。自从那天晚餐后看到高年级大哥哥在草地里捉蚱蜢以来，酷爱小动物的他便从此“一发不可收”，每天只要一有空，就会一头扎在草地里捉蚱蜢，宁可弄得满头大汗、满脸是泥也不肯罢休。刚上小学不久的龙龙对学校、老师的许多要求还不完全明白，更是把老师的叮咛抛置脑后，他肆无忌惮地把蚱蜢捉到教室放在自己

36、的抽屉里，他的座位边有时还会跳出一两只蚱蜢，女生们对此尤为不满，都来向我汇报。面对此状，我也左右为难，若强行规定“不可以捉蚱蜢”似乎有些不妥，若不施巧计加以引导、制止，唯恐滋长了他捉蚱蜢的不文明行为。无奈之下，我只好绞尽脑汁寻思如何找他谈心更正他的不良行为。晚餐后，龙龙又来到了足球场上捉蚱蜢，直觉告诉我机会来了，我便随他走了过去。我蹲下身子，也和他一起找蚱蜢，我们一边找一边聊了起来。原来，幼儿园时他就喜欢养小鱼，这次也想抓一些蚱蜢带回家养在瓶子里。听到这里，我马上一本正经地告诉他：“蚱蜢可不是宠物，它是一种害虫，它专吃庄稼、青草，是它们的天敌，我们不能保护的！”看我一脸严肃的样子，他急忙说：“

37、那么，我把抓来的蚱蜢都踩死，好让他们不能吃庄稼和青草。”我一愣，便试图转移话题。“可是，靠我们踩死了几只蚱蜢是无济于事的，我们的主要任务是学习，捉蚱蜢是青蛙的工作，它才是捉蚱蜢的能手，蚱蜢也是它的食物。”听到这里，他似乎明白了什么，便瞪大眼睛兴奋地问：“青蛙喜欢吃蚱蜢，这是真的吗？”“当然喽，青蛙是蚱蜢的天敌。”我认真地回答。“如果你也想消灭蚱蜢，那么让我们一起争动物保护小卫士章，一起做保护青蛙的爱心使者吧。”我接着又说。听罢，他马上放下手里的一把草，从草地里站了起来，认真地说：“那么，我一定要努力争到奖章，做保护青蛙的小卫士。”说完，就高兴地朝教室走去这次谈话还真有效，龙龙不再去操场捉蚱蜢了

38、，小朋友们也不再因为这事向我汇报了，我班的“蚱蜢男孩”终于不见了。正当我在为此事圆满解决而高兴的时候，却又接到了小朋友们的汇报，龙龙带着几个孩子又在操场的角落里玩些稀奇古怪的游戏。接到汇报，我又开始侦查起来。课间，我找来一位和龙龙一起玩耍的孩子询问情况，他的话差点让我“噗嗤”一声笑出来。原来龙龙近日组建了一个“爱心小队”，他当起了队长，刚才他正带领大家在开展爱心活动呢！好家伙，昔日的“蚱蜢男孩”竟成了“爱心队长”？！我不禁为这位顽皮男孩的改变而感慨万分，又决心要为他的“爱心小队”献计献策。放学后，班上的小朋友有的回家，有的在操场上玩，只剩下他一人在教室。于是，我便和他聊起了他的“爱心小队”。他

39、纯朴地告诉我：“就是要保护小草、保护小动物。”我被他的话语所打动，我禁不住表扬道：“真是个好孩子！你的想法很有创意，老师支持你！你们可以从保护身边的一草一木做起，从帮助身边的人与物做起，相信你们的队伍也会越来越大的，老师也会帮助你们的。”听到我的表扬与鼓励，他的脸上露出了灿烂的微笑。在他的带领下，“爱心小队”的队员们悄悄地朝着达标要求努力着，他们在学校的各个角落实施着自己的爱心行动，很快他们得到了老师与同伴们的肯定，获得了奖章。有一份爱心就有一分行动，有一分行动就有一份收获。“爱心小队”的队伍在慢慢地壮大起来，它影响着周围的同学，使班级中形成了一种较好的氛围。从“蚱蜢男孩”到“爱心队长”，龙龙

40、的改变让我深深地领悟到教育不仅需要教师的经验与智慧，还需要教师的耐心、细心与爱心，更需要教师善于把握教育的契机与领悟教育的真谛。2、因材施教设坡度，层层激励增自信针对我班住宿学生多的特点以及学生中有不遵守宿舍纪律的现象，我对达标要求和争章进度进行微调，将是否遵守宿舍各项规章制度也纳入奖章的考核之中，并将其作为各枚奖章达标要求的一部分。在启动“大雁章”、“熊猫章”后，紧接着就启动“小蜜蜂章”，以培养学生的自理能力，让他们更好地适应住宿生活。随后白鸽章、孔雀章、海豚章三枚章同时启动，让孩子进行自主选择，使每个孩子更快地获得成功的体验、张扬他们的个性。由于增加了以奖章为内容的宿舍纪律考核，学生的自律

41、意识得到加强，宿舍纪律明显好转。在考核中，对于行为习惯好、能力强的孩子，我常常启发并推荐他们担任“考章员”、“小能人”，协助老师、小辅导员做好考章工作，做小朋友的榜样；对于少数“滞后生”，我为他们架设教育坡度，创设一些起点低、难度小、时效快的目标，并配以适时的鼓励，增强他们争章的自信心，有时，我还尝试个别帮助的办法，要求他们“笨鸟先飞早入林”。在争“小白鸽章”的前夕，为了让不讲卫生、时常忘带手帕的灏灏早日改掉不良习惯，争到“小白鸽章”，我提前对他提出达标要求，并时常提醒他。在全班启动后，他的个人卫生习惯明显好转，第一批获章。鉴于学生对奖章活动的喜爱，我还经常结合班级学生的兴趣爱好、敏感话题、个

42、性特点或部分学生的问题行为等，引导学生开展争“班级自设章”的活动。通过争章活动，学生们不但看到了自己的缺点或存在的问题，而且还能以奖章的达标要求为目标，不断改正缺点，努力达到达标要求。在争自设章的活动中，学生们的行为得到了规范，能力得到了提升，自律意识得到了增强，收到了很好的效果。案例： 奖章改变了他们 “叮铃铃，叮铃铃”一阵急促的电话铃声打断了我的思绪。电话那头，台湾籍小朋友芫立妈妈焦急地诉说着儿子说脏话的经过。进入小学后，儿子从未讲过粗话、脏话，这次，令她既担心又着急。一番认真地倾听之后，我了解了原委：新转来的学生伟伟座位就在芫立的前面，课间伟伟常说些令人听不懂的话，出于好奇芫立便学了起来

43、，因此出现了今天的一幕。听到这里，深深的歉意与自责涌上我的心头，一阵道歉、感谢之后，我挂了电话、陷入了沉思伟伟是位外地民工子女，转来前与爷爷奶奶一起生活在农村老家，由于刚来这里生活不适应，再加上成绩不尽如人意，平时显得有些不自信。几星期前，就有同学向我报告他说脏话的事，为了帮他树立改正缺点的信心，我没有在集体中批评他，而是经常找他谈心，提醒他自觉改掉不良行为。同时，我也与他父母取得了联系，请他们一起督促，使家庭教育与学校保持同步。原以为这样既可以维护伟伟的自尊，又可以帮他纠正不良行为，却没料到这种不文明行为竟在班级中蔓延。我该使出什么奇招帮助他们改掉不良行为，引导他们彻底与不文明语言说“再见”

44、呢？！我冥思苦想终于，眉头一皱，计上心来。最近，我班开展了争自设章活动，由于孩子们可以根据自己的特点自由选章，因此兴趣很浓。要是在班级中再增设“语言美章”的话，孩子们一定也很感兴趣，我突发奇想。心动不如行动，我马上把自己的想法与大家商量，很快得到了认可。集体的智慧是无穷的，在大家的提议下，“语言美章”的达标要求产生了：不说粗话、脏话，与不文明语言说再见；能积极使用礼貌用语；听到不文明语言不学说，并能礼貌劝说；能诚恳地接受他人的劝说等。在大家的要求下，“语言美章”正式启动。为了让大家能使用礼貌用语，并彻底与不文明语言说再见，我还结合品德与社会学科组织学生开展了“我与文明语言”大讨论，通过讨论使大

45、家认识到文明的语言可以架起同学间友谊的桥梁，而不文明语言会伤害对方、影响团结。奖章启动后的第一周，班级中说粗话、脏话的现象明显减少，向老师汇报的学生更是寥寥无几，大家都把达标要求作为自己的目标，并以此来规范自己的言行。在同伴的影响下，伟伟说粗话、脏话的次数也明显减少，对于大家的友情提示他不但能乐意接受，还马上使用礼貌用语致歉，在同伴中反响很好。为了给他加油鼓劲儿，我马上在晨会课上表扬了他，说他能虚心接受他人意见、能使用礼貌用语，帮他树立信心；课后我又找他谈心，对他提出下一阶段的要求，即彻底与不文明语言说再见。为了帮他彻底改过，我再次与他父母取得联系，建议他们在家为他营造好的语言氛围，适时表扬他

46、的进步、提出新的要求，正确引导督促他，使他彻底改掉不良行为。芫立的进步更是喜人，他不但能积极使用礼貌用语，而且听到不文明语言不学说、还能诚恳劝说对方，在家时因为使用礼貌用语还得到了妈妈的表扬。在第一次考章中，他们顺利地得到了第一颗达标星，得到了同学们的表扬。在奖章的激励下、在老师家长的引导下、在同伴的友情提醒下，短短数周他们进步明显，终于与不文明语言说再见了，高兴地得到了“语言美章”。奖章活动改变了他们，这变化时间短、见效快，不失为德育的良方。也许，这正是奖章的魅力所在，而无痕的教育就需要借助颇具魅力的教育活动。3、多元评价凝成合力，层层激励积极进取一年级小朋友年龄小、自控能力差，问题行为往往

47、会有反复，为强化巩固他们的认知，我在班中开展“是我的榜样”、“我给提建议”等活动，引导他们在评价中发现别人的长处，学习他人的优点，在比较中知不足。组织学生每天在小组内自评一次、每周一总评，并及时听取学科老师和家长的评价，建议家长在家建立“荣誉册”、“进步榜”。客观公正的评价使学生课内外、校内外保持言行一致，使他们在不断的自我约束中巩固达标要求，自觉养成良好习惯。层层激励的教育机制使学生有了持续追求的目标，有了约束言行的动力。累积一定量的“小星星”可以得“红五星”，累积三、四颗“红五星”可以得一枚奖章，争到大雁章、熊猫章、小海豚章三枚必修章和另外三枚章之一可以得苗苗章、加入儿童团、戴上绿领巾。在三级激励中，学生积极性高涨、行为规范明显好转、能力不断提高。针对一年级学生行为习惯养成过程中的反弹现象，我们工作室成员通过实践与研讨采用了“护章加星”的持续评价方式，用“乐乐星