大学英语多媒体课堂教学结构模式初探.doc
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1、大学英语多媒体课堂教学结构模式初探胡远青! 倪亚音! 辛 红 江西公安专科学校 基础部! 江西 南昌 !#!#摘要$%随着多媒体技术引进大学英语教学课堂!传统的教学模式正面临极大的冲击$ 在建构主义理论的指导下! 结合教学实践!探讨大学英语课堂教学结构模式的构成%特点%实施过程%实践的效果以及存在的问题有着十分积极的 意义$ 关键词$大学英语&多媒体技术教学&课堂教学结构模式 中图分类号!#$%#&文献标识码&文章编号()*+*($(!$)#),+)*-+).&课堂教学结构模式是指在一定教学理论指导下 建立起来的较为稳定的教学程序及实施方法! 是开 展课堂教学活动的方法论$ 我国大学英语教学历
2、年 来受行为主义理论的影响!加上种种条件的限制!尤 其是硬件条件的限制!在课堂教学结构模式上!一直 保持着一种* 教师讲词汇!讲课文!讲语法!组织操 练!核对答案的满堂灌+ 的方式$在这种模式下!学生 处于一种比较被动的状况! 成为语言知识的消极接 受者!缺乏实践的空间!难以养成语言交际能力&同 时!学生对学习过程没有愉悦的体验!感觉到的只是 压力和负担$ 在大学英语教学中充分利用多媒体技术是近年 来的一种发展趋势$ 大学英语教学从传统的以教师 为中心! 单纯传授语言知识的课堂教学模式转变为 以学生为中心! 既传授语言知识更培养实用语言技 能的课堂教学模式的时机已到来$ 在多媒体环境和 教师组
3、织%指导下!学生在教学过程的主体位置应能 够通过教学程序的安排体现出来!其学习的主动性% 积极性也能得到充分调动$ 在教学实践中我们认识 到! 构筑合理的课堂教学结构模式是大学英语多媒 体教学的关键所在$ 本文拟从教学理论%教学技术和 教学实践等方面来探讨符合大学英语学科特点的多 媒体课堂教学模式和方法$ 一%多媒体课堂教学结构模式的理论依据 该教学模式的建立是以建构主义学习理论为基 础的$ 建构主义是学习理论由行为主义发展到认知 主义以后的进一步发展!+ 年代以后开始得到重视! 并逐渐为广大从事多媒体辅助语言学习的外语教师 收稿日期 () ! 所采用$ 建构主义学习理论的基本观点是 第一
4、! 学习的过程是学生个体在原有的认知结 构的基础上同化% 索引和建构当前所学的新知识的 过程$ 与传统的教育理论不同的是!它强调学生必须 从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为 信息加工的主体和知识意义的主动建构者! 要让学 生能根据自身行动的反馈信息形成对客观事物的认 识和解决问题的方案$ 建构主义学习环境包含情景% 协作%会话和意义建构等四大要素$ 第二!学生是认知的主体!是学习加工的主体! 是知识意义的主动建构者! 因而强调以学生为中心 进行教学$ 学生面对多媒体可以自行组织或自行适 应学习!也可以根据实际需求同已有基础%学习条件 和学习环境相适应!自定学习计划%时间和进度$ 在
5、这一过程中! 学生学到的不仅是一门课程里面所提 供的知识点!而且还拓宽了原有的知识面!使语言学 习记忆更牢!联想能力更强$ 第三!不能忽视教师的主导作用!教师的作用应 由知识的传授者% 灌输者转变为学生主动建构意义 的帮助者和促进者$ 教师的教学思想%教学内容%教 学方法等都应紧紧围绕创建建构学习环境进行!在 进行多媒体教学中注重营造一种学习环境而不是一 种教学环境$ 学生可以通过人机交互信息%反馈信息 来及时调整自己的学习进度和学习内容& 教师则可 以利用这些信息调整课件的编排% 增减学习内容以 及为学生提供更科学的学习导航等$ 二%大学英语多媒体课堂教学结构新模式 ) 一# 多媒体课堂教学
6、结构模式的构成胡远青! 倪亚音! 辛红* 大学英语多媒体课堂教学结构模式初探该模式是以建构主义和任务教学法为理论依 据! 以多媒体为技术基础的混合型的教学程序与模 式! 其基本构成为 !#$%&()* 背景介绍# $+&,./*0)% 课文跟读% $1/20,/*-./*0)% 细读% $345 //6 形成性练习% 四个阶段& 具体来说!#$5 %&()* 主要处理与课文主题相关的文化背景知识 +&,7-./*0)% 是教师充分依托多媒体群! 精讲启发! 讲导结合!逐次展开教学内容!帮助学生理解课文的 主题思想!段落大意!从而对课文有个整体了解1/8 20,/*-./*0)% 是给学
7、生一个( 回味) $( 检索) 的思 考机会!对学生提出的问题及课文中的难句$关键词 语进行讲解34//6 是按教学目标的具体要求编 制听$说$读$写$译等方面的大量的活动与练习!使 学生真正有机会巩固已学的知识! 并得到进一步的 发展& 9二# 多媒体课堂教学结构模式的特点 根据教学实践以及部分英语教师的课堂观察! 大学英语多媒体课堂教学结构模式在教学过程中的 特点可反映在以下三个方面* :; 多媒体课堂教学结构模式强调以现代技术媒 体为中心的多媒体群的作用! 这与传统教学以传统 媒体 板书$挂图% 为主迥然不同!其目的是以鲜明 的直观性!使学生的学习建立在充分感知的基础上! 实现视
8、听组合$教学信息的高效传输与反馈!使传统 媒体与现代媒体有机结合!取长补短!相辅相成!多 层次$多维度地展现教学内容!这种多媒体立体型多 元组合形式!使教育传播处于最优的状态& ; 多媒体课堂教学结构模式将现代教学方法融 入教学过程!把问题引导到将教学法$视听强化教学 法$直观教学与启发式教学紧密结合起来!以适应启 发思维$开发智能$培养语言运用技能的教学目标的 要求& 实践证明!任何先进的媒体!只有通过教师适 时$适量$正确的使用!并与教法紧密结合!形成最佳 的系统结构!才能如虎添翼$锦上添花& =;多媒体课堂教学结构模式使传统的$单一的精 读课转变成了培养听$说$读$写等能力的综合课程&
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