基于修辞学学科交叉性质的观察与思考.doc

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1、基于修辞学学科交叉性质的观察与思考修辞学习2008年第2期(总146期)基于修辞学学科交叉性质的观察与思考术谭学纯(福建师范大学文学院,福州350007)提要追溯中国修辞学传统,观察西方当代修辞学的前沿态势,不难认定修辞学明显的学科交叉特征.修辞学的交叉学科性质对研究主体的要求与这种要求在目前的学科状态下得不到满足的矛盾,很大程度上成为导致修辞学学科萎缩的软肋之一.修辞学学科交叉和部分成果流向及成果进入学术刊物的离散性,一定程度上支持了对修辞学研究滞后的学科评价.给出包括修辞学在内的学科真实或接近真实的面貌,需要以价值公正为前提的评价指标.文章强调:重建中国修辞学学科形象,需要考虑学科交叉特质

2、,展示修辞学研究在当代学术背景下的多元并存格局应该吸纳强势学科的学术智慧,但不可以克隆.关键词修辞学交叉学科成果流向学科重建一,修辞学的学科交叉性质和学科队伍按照目前国内的学科分类,修辞学的学科定位属于语言学的一个子学科.但是,无论是追溯中国修辞学传统,还是观察西方当代修辞学的前沿态势,都不难感觉出修辞学明显的学科交叉特征.1.1两个参照系l-l_1纵向参照在中国,早自先秦时代,修辞学就广泛进入了当时的社会生活.从个人修言修身,到言语交往,诸侯国之间的外交活动,乃至国家政治,都有修辞的介入.诸子关于修辞问题的丰富论述,一直是中国修辞学重要的理论资源.各种版本的中国修辞学史中很多影响深远的学者,

3、往往同时是文艺学家,美学家,哲学家.周易,毛诗序,文心雕龙以及历代诗话词话等,至今仍是中国修辞学,诗学,文艺美学乃至哲学共同开发的学术富矿.由陈望道先生奠基的中国现代修辞学,也没有完全限定在语言学的学科框架内,陈望道本人的知识结构就是多学科的.除陈氏修辞学发凡,20世纪另有两本在中国现代修辞学史本文为作者提交2008年1月复旦大学首届”望道修辞论坛”论文的一部分,原文题为语篇结构中作为修辞元素的身份符号<李双双小传>文学修辞阐释及其延伸话题,篇幅较长,会后将原文一分为二,前半部分另行发表,本文为原文后半部分,有修改.一4l一上占有重要地位的着作,均由商务印书馆出版:一本是1923年

4、出版的修辞格,作者唐钺是心理学家;另一本是1979年出版的汉语语法修辞新探,作者郭绍虞是文学批评家.从文心雕龙到修辞学发凡,从唐钺到郭绍虞,作为学术史的中国修辞学,始终回响着交叉学科的声音.1.1.2横向参照在西方,一些走出了国界的修辞学着作,研究领域不限于语言学.尼采古修辞学描述,瑞恰兹修辞哲学,布思小说修辞学,德曼解构之图,博克宗教修辞学,动机修辞学,或者有着超越语言学的学科背景,或者在不同的学科有较高的显示度,在不同的学科被引用,被研究.至于福柯事物的秩序,权力/知识,更是让人们看到,修辞学如何介人多学科的学术前沿.作者的学科背景和知识结构,决定了他们介入修辞学研究的路径,往往与语言本体

5、研究的路径不完全相同.1.2作为交叉学科的修辞学在中国现行学科结构中的存在形态作为交叉学科的修辞学,在不同层级,具有理论扩容的可能性:立足于修辞学归属于语言学的学科事实,修辞学研究需要体现语言学的学术面貌.但修辞学的”语言本位”,不等于不逾语言学的学科之墙,而需要由修辞学所在三级学科向所属二级学科语言学相关领域扩容.立足于修辞学的交叉学科性质,修辞学需要由所属二级学科向上位层次一级学科中国语言文学相关领域扩容,进而向社会科学的其他学科相关领域扩容.尊重坚守”语言本位”的修辞学研究,同时开发理论扩容的修辞学研究,我将后者称作广义修辞学.修辞学理论扩容是双向互动的过程:一方面,修辞学研究吸纳相关学

6、科的学术智慧.我给我的研究生开列的跟踪阅读名单,包括修辞学所在三级学科,所属二级学科,一级学科及社会科学其他相关学科优秀作者,涉及我认为值得认真阅读的几十位有着不同学科背景的学者他们的声音,通常不同程度地代表了各自学科的前沿信息.另一方面,修辞学展示自己介入相关学科研究的可能性,向相关学科输出本学科研究的智性成果,与相关学科的同类研究对话.二者相互碰撞,产生新的思想能量,丰富自身的技术含量,彰显修辞学区别于语言学其他学科对社会语言生活的解释力,使修辞学学科建设和发展处于符合交叉学科特质的良性运作状态.1.3修辞学学科交叉性质与学科队伍知识结构的矛盾这种良性运作的前提是,修辞学的学科队伍需要本自

7、语言学,又超越语言学的知识结构.陆俭明(2008)强调:.修辞研究要求研究者具有较好的有关语言学,文学,美学,哲学,心理学方面的知识,语言学方面又要求具有修辞学,语法学,词汇学,语义学,语用?篇章学,认知语言学等多方面的知识,这样,修辞研究才能不断向纵深发展,才能对语言学理论作出它应有的贡献.据此可以理解他对修辞研究的评判:修辞研究比起语音研究,词汇研究,语法研究来,应该说其难度要大得多.难,才更具有挑战性.挑战性的研究,呼唤应战的研究主体但问题正出在这里:研究主体的知识结构不尽.42.人意.修辞学的交叉学科性质对研究主体的要求,与这种要求在目前的学科状态下得不到满足的矛盾,很大程度上成为导致

8、修辞学学科萎缩的软肋之一.最近十多年里,曾经有过多次相关学科的学术注意力向修辞学转移或渗透的信号:修辞学理论资源和概念术语越来越多地介入相关学科研究,从西方当代的政治学,管理学,新闻学,新历史主义文学批评,后现代主义历史哲学等研究成果,可以读出”修辞学转向”的信息;从中国80年代中期以来的文艺美学研究,90年代中期以来的哲学研究,21世纪之初的文化批评,也可以不同程度地读出”修辞学转向”的背景.遗憾的是:中国修辞界不止一次地错过了引导多学科的学术智慧向修辞学学科凝聚的时机.同时,中国修辞界也对一些本可以自我拓展的机会更多地保持了静观.当外部世界为修辞学学科发展提供可以借鉴的理论资源和研究方法时

9、,具有相应理论准备和实践潜能的研究主体面对新的学术生长空间的敏感可能不同程度地被激活,但由此产出的学术文本有限.(谭学纯2006)这表明:如果学者的个人敏感,不能适时地转化为团队能量,拉动群体攻坚,那么,外部机遇只是上苍对个人的馈赠,学科空间的拓展可能因为缺少学科整体实力的支撑而限于个人行为.二,修辞学研究成果流向,人才流向及连锁反应修辞学的交叉学科性质,连带产生了下面的问题:2.1部分修辞学研究成果流向学术成果在学术期刊汇集,并从学术期刊进入公共学术空间,实现研究成果的社会化流通,成为学术人共享的资源.20世纪重要的学术事件,如”白话文运动”,”大众语运动”;近20年来文学界有影响的学术口号

10、,如”重写文学史”,”重绘中国文学地图”,无不通过学术期刊体现话语的权力.学术刊物在何种程度上介入学科理论的建构,不仅是一种前沿引导,而且具有延时效应.(谭学纯2005a)在这个意义上,修辞学研究成果向什么类型的学术刊物流动,反向地投射出修辞学研究的学术气象.修辞学学科交叉,从几个方面影响了研究成果的流向:(1)由于学科交叉,修辞学研究成果可能向相关学科学术刊物流动.而且,越是介入相关学科前沿研究的修辞学成果,越是能在较高层次与相关学科研究对话的修辞学成果,流向相关学科学术刊物的可能性越大.(2)由于学科交叉,修辞学研究成果与同属语言学学科的语音,词汇,语法,语言理论,语言学史等研究在学术面貌

11、方面有较大区别,这使得目前国内有影响的语言学期刊如中国语文,中国语言学报,当代语言学,方言语言文字应用,语言教学与研究,世界汉语教学,语言研究,语文研究,语言科学,汉语学习,古汉语研究等极少发表修辞学研究成果.上述刊物的选稿用稿机制和盲审专家的学科背景,多为非修辞学科的,也在一定程度上使得部分修辞学研究成果不得不向其他相关学科刊物流动.(3)由于学科交叉,修辞学成果需要更多的园地.但事实上,20多年来,国内只有唯一专门化的修辞学刊物修辞学习.作为修辞学习的读者和作者之一,我对刊物主办单位,主编和编辑人员充满敬意.修辞学习不时地刊发高质量论文,刊物改版后尤其明显.但恕我直言:刊物的总体学术面貌,

12、似乎缺少学术看点.如果按目前的刊物格局不变,恐怕难以承受修辞学学科建设之重.修辞学习刊发的一些有待提高的文章,可能让人读出作者的无奈和编者的一43苦涩.刊物发表高质量成果的篇幅远远少于一般成果,而修辞学习面对种种现实压力发表的一般成果的学术含量与高质量成果的学术含量差距之大,在同类学术刊物中可能算是突出的.在这样的情形下,部分修辞学研究成果主动选择向其他相关学科刊物流动.2.2修辞学研究人才流向及相关思考与修辞学成果流向相关联的一个问题是人才流向.一些早期在修辞界进场的学者,先后离场,他们当中有我尊敬的朋友.他们离场后仍关注修辞学,那是以”华侨”的身份.他们的离场,减少了能拿出高层次成果的学者

13、,包括多产学者为修辞学研究奉献精彩的机会.面对这一现象,我们有没有思考过一个问题:同一位学者,同样的学术水准,同样的写作能力,他们的非修辞学成果,频频见于语言学主流刊物,而同出他们之手的修辞学成果除在修辞学习照面外,极少被语言学主流刊物接纳.这是修辞学出了问题?还是其他方面出了问题?抑或,二者互相影响,形成了负面的循环?这种负面循环,正在加剧修辞学界迷茫的逃亡.在有些情况下,”修辞”二字似乎成了学术避讳符号,”修辞”似乎成了修辞界”食之无味,弃之可惜”的”鸡肋”,甚至成了需要远离的学术“非典”.我们注意到,”修辞”正在悄悄地接受”非修辞”的话语包装.研究成果中作为关键词的”修辞”,被相关术语置

14、换,而术语置换的背后,是修辞学科的人才对修辞学无言的告别.2.1和2.2,共同产生了另一个后果2.3修辞学研究成果统计及其被掩盖的诸多方面2.1之1增加了修辞学成果进人相关学科学术刊物的离散性,同时减少了学术含量较高的修辞学成果进人语言学主流刊物和修辞学习的可能性.2.1之2减少了修辞学成果进人语言学主流刊物的可能性,同时增加了学术含量较高的修辞学成果进人其他相关学科学术刊物的可能性.2.1之3从表面上增加了修辞学成果进人修辞学习的集中度,同时加大了修辞学习与语言学主流刊物所刊研究成果学术含量的对比度.2.2分散了修辞学研究的人才资源,增加了非修辞学成果在语言学主流刊物的显示度,同时减少了修辞

15、学成果在语言学主流刊物的显示度.由于语言学主流刊物是中国当代语言学研究成果的年鉴,10年综述,20年综述等主要文献来源,2.2所列刊物中,修辞学缺席造成一种错觉:似乎语言学的学科发展,与修辞学无关.据此产生一个价值判断:语言学其他学科成果丰硕,惟修辞学成果寥寥或摆不上桌面.由此导致的更为负面的学科想象,可能拿中国语文等与修辞学习比较非修辞学科与修辞学科的学术面貌.虽然中国语文未必都是一流文章,修辞学习未必没有一流作者,但就总体学术面貌而言,二者不是同一个层次.非修辞学界说修辞学论文”小儿科”可能有些夸张.问题是,不一定被归人”/JL科”的修辞学成果,由于学科隔膜,极少在语言学刊物亮相,造成外流

16、成果隐形.而修辞学界又只有修辞学习这么一个唯一的话语集散地,拿什么让非修辞学科评价呢?修辞学研究现状进人语言学统计的结果与学科事实之间的距离,牵涉到另一个重要但较少被关注的问题一44三,学科评价:价值公正和参考指标多米诺骨牌效应在修辞学学科评价环节增加了情况的复杂性,但复杂性不是不可以排除的.观察到修辞学的学科事实和学科评价的距离,可以调整评价思路.学科评价的前提是学术公正,学术公正的前提是价值公正.有相同的价值标准,才有学科评价的科学性和公正性.为此,谭学纯(2007:324)提出:,(1)如果以学术着作为评价对象,是否可以包括这样一些共同的观测点:(1a)不同学科的代表性着作,原创性如何?

17、(1b)不同学科的代表性着作,引领学科发展动向的影响力如何?(1e)不同学科的代表性着作,创新学科体系的可能性如何?激发学术创新的能量如何?(1d)不同学科的代表性着作,理论资源的丰富性如何?(1e)不同学科的代表性着作,介于理论与应用之间的解释力如何?(1f)不同学科的代表性着作,研究方法的科学性如何?(1g)不同学科的代表性着作,研究方法的多样性如何?(1h)不同学科的代表性着作,在本学科的显示度如何?(1i)不同学科的代表性着作,在相关学科的显示度如何?(1i)不同学科的代表性着作,能够在什么样的学术层次与国际同类研究对话?(2)如果以学者为评价对象,是否可以包括这样一些共同的观测点:(

18、2a)不同学科的代表性学者,学术视野是否开阔?是否善于在国际学术大背景下为自身定位?(2b)不同学科的代表性学者,学术思维是否开放?是否能够兼容多学科的理论和研究方法.以适应多向交叉的学科发展态势?有无能力将来自相关学科的外源性理论改造成本学科理论?,(2e)不同学科的代表性学者,学术眼光是否敏锐?是否敏于发现有原创价值的问题?(2d)不同学科的代表性学者,理论建构的创新性如何?(2e)不同学科的代表性学者,具有什么样的知识结构支持他的理论创新?(2f)不同学科的代表性学者,是否具有创学派的奠基性成果?(2g)不同学科的代表性学者,是否具有创学派的持续性成果?(2h)不同学科的代表性学者,学科

19、凝聚力如何?(2i)不同学科的代表性学者,所依托的学科平台如何?(2i)不同学科的代表性学者,所依托的学科平台和他的学术产出是什么样的比例关系?3.如果以学科队伍为评价对象,是否可以包括这样一些共同的观测点:(3a)不同学科的学者队伍,发表学术成果的园地情况?(3b)不同学科的学者队伍,由本学科公认的标志性学术成果的人均产出情况?(3c)不同学科的学者队伍,在学术接力中体现的趋势是渐强,渐弱,还是持平?(3d)不同学科的学者队伍,与同层级学科享受公共学术资源的比例?(3e)不同学科的学者队伍,获得高规格资助的自然权力的实现途径?-45.(3f)不同学科的学者队伍,介人体现政府行为的学科规划的有

20、决策力的人数比例?(3g)不同学科的学者队伍,参与本学科体现学科行为的重要学术活动的人数比例?(3h)不同学科的学者队伍,产生本学科领军人物和核心成员的自身条件是什么样的?(3i)不同学科的学者队伍,产生本学科领军人物和核心成员的外部条件是什么样的?(3j)不同学科的学者队伍,综合条件(3a)一(3i)和这支队伍的学术产出构成什么样的比例关系?以上评价标准,也不一定公正,因为仍不能排除变数.如果让我按上述标准,给自己打分,我对自己不太满意.但是,毕竟根据相同的指标得出综合积分(假如可以把各项指标量化为相应的权重分的话),比起印象式(包括不完整印象)的评价,可能更接近价值公正.四,基于学科交叉性

21、质的中国修辞学学科形象重建既然修辞学学科建设与发展的很多问题因学科交叉而生,那么.,重建中国修辞学学科形象,就应该充分考虑学科交叉的特点.4.1健全学科内外的学术批评,期待积极的言后行为2001年第3期华东师范大学学报”中西修辞学论坛”专栏编者按,有一段不满于学科现状的很有冲击力的诘问:每年生产的修辞话语连篇累牍,但其中究竟有多少理论含量和智慧含量,有多少与当代语言生活的有效互动,能让学界和社会为之注目,是让人大为失望的.这种批评中包含着对学科面貌的更高的期待.期待言内行为转化为积极的动能,催生更富”理论含量和智慧含量”的成果,在言后行为层面体现对公众语言生活的干预力和解释力.如果说,来自修辞

22、学科内部的学术批评,是以自我追问体现的学术关怀;那么,来自修辞学科之外的学术批评,则以另一种学术眼光,观察修辞学的学科格局.后者尤为重要,因为:系统只有在自系统和他系统两种形式的参照中,才能产生更多的自我拓展动能,提供自系统的学术批评不曾观察到的角度.(胡范铸2007)而置身于本学科经验系统中的认知主体,受这个系统的经验引导和控制,在这个系统设定的经验平台上观照本学科,所看到的,通常是这个经验平台的视域范围.这个范围毕竟有限,需要一些外源性经验,扩充到自己的经验系统中来,以此重建一个经验平台.(谭学纯2003,钱冠连2002:98)应该感谢非修辞学界对修辞界的一些尖锐而温厚的善意批评.对于自我

23、身陷其中的学科来说,走出自我定势,重建一个更具包容性的经验平台,可能需要把握另一个尺度4.2吸纳强势学科的学术智慧,但不克隆强势学科的研究模式强势学科的强势,很大程度上在于找到了适合该学科的研究模式,中国当代语言学研究提供了这方面的学术事实.借鉴强势学科的成功经验,找准本学科再出发的位置,对于修辞学的学科建设和发展来说,是一种学科输血.但是,正像没有包打天下的理论,也没有包打天下的研究模式.每一个学科都有自己的学科特点,不同学科的研究模式,实际上都是要回答本学科需要解释的问题.在A学科能够充分体现解释力的研究模式,克隆到B学科,解释力不一定同样充分.2006年福建师范大学语言学专业硕士研究生人

24、学考试的试卷中,为考查考生综合运用词汇,语法,修辞知识分析语言事实的能力,我们设计了一道题:观察下面提供的语言材料,任选一组,自拟题目,自选角度,写一篇文章,要求不少于100046字.(60分)语言材料1:(1)人用嘴说话.(2)哑巴用手说话.(3)足球用脚说话.语言材料2:(1)魔鬼杀手(2)魔鬼身材(3)魔鬼词典(4)魔鬼训练解释上述语言材料,可以先做语义分析.例如:说话:用语言表达意思.(人用嘴)说话l+人+语言+有声+传达信息l(哑巴用手)说话l+人一语言一有声+传达信息l(足球用脚)说话l一语言一有声+传达信息l魔鬼:宗教或神话传说里指迷惑人,害人性命的鬼怪.比喻邪恶的人或势力.魔鬼

25、1(杀手)l+鬼怪/人+凶残+迷惑人+伤害性命+贬义l魔鬼la(身材)l+人+女性一凶残+性感一伤害性命+褒义l魔鬼1b(词典)l+事物一凶残+迷惑一伤害性命+中性l魔鬼lc(TJll练)l+行为+严厉+不可思议一伤害性命+中性l但是,语义分析只是解释的起点而不是终结.按照题目要求,在现场规定时间内写成1000字以上的文章,仅仅依靠语义分析,可能有难度.对照”魔鬼”的自然语义,可以观察到:当我们说一位女性是”魔鬼身材”而不会受到”人格侮辱”,”谩骂”之类的指控时,表明这位女性根本没有按照自然语言中”魔鬼”的语义进行言语交际.如果我们不打算屏蔽流通度很高的类似“魔鬼”的语言事实,(谭学纯,肖莉2

26、006a)Jl么,也许不应该回避的一个学术问题是:虽然现有关涉认知和信息处理的研究正在向理论深层和技术高端延伸,但语词在语用环境中的修辞化语义变异及其认知主体的信息处理,仍存在着需要解释而现有同类研究较少解释的话语空间.而这个解释空间主要在修辞学.(谭学纯2005b,2008)既然面对同样的语言事实,修辞解释空间不同于其他学科的解释空间,完全照搬强势学科的研究模式解决修辞学问题,在理论和操作上,可能都会遇到难题.何况,克隆研究模式的结果,可能刺激相同模式学术文本的批量生产.而学术研究在本质上,是精英行为,不是大众行为.精英行为和大众行为的一个重要区别,也许就在于后者行为方式的趋同性远远大于前者

27、.更何况,以学科形象重建为目的的修辞学研究方法探讨,不是为拿着修辞学选题,找不到写作感觉的研究主体提供现成模板那是另一个层次的需求,当我们探索中国修辞学研究如何调整自己,如何再出发时,不能模糊了学术人门,学术普及和学术创造的界限,不能混淆了这三者的目标.其实,学术研究也是”白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫”.白猫或黑猫,抓的老鼠放在那儿,是自我证明的最好的语言如果再公正一点,也许应该考虑在夹缝中或在操场上抓老鼠的难度系数.”修辞猫”应该分析并实践抓老鼠的绝活.但是,绝活之绝,是个体化的自主创造,本质上很难模仿.”学我者死,似我者俗”,模仿秀即使乱真,也是重复他人,这在某种程度上恰是学术之忌.博采众长

28、,兼容诸种绝活的学理,融进学术文本的生产过程,找到适合自己的生存之途,可能使研究方法的探索更有针对性.4.3关注全球化背景中的同类研究格局,但不迷失自我正像国内强势学科的学术智慧可以吸纳,不可以克隆,国外修辞学学科发展的成功经验也是可以借鉴,不可以拷贝.中国修辞学振兴,应该借鉴西方修辞学的经验,但不应该是汉语修辞事实借助西方修辞学概念在大西洋东岸登陆.照搬西方修辞学研究的现成经验,包括现成概念术语,写不出振兴中国修辞学的神话.中国修辞学学科的健康发展,呼唤大视野,期待一47大手笔,以此融人全球视野中的同类研究格局.但融人全球格局不是中国修辞学的自我迷失,而需要以自己的学术形象,进入不同文化群落

29、和学术体制之间显性或隐性的学术对话.中国修辞学研究者和境外学者,互相阅读,互为镜像,才是全球视野的合目的性的解释.(谭学纯,肖莉2006b)4.4开发中国传统修辞学理论资源,实现其在现代学术语境中的价值转换基于学科交叉性质的中国修辞学学科形象重建,不能丢弃传统.传统与现代,是对历史发展动态过程的一种表述.白话文运动”相对于它之前的历史,是现代启蒙;相对于当下现实,是传统.传统和现代是相对意义上的存在:现代1是相对于传统1而存在的现代,是相对于现代2而存在的传统2,传统和现代互相缠绕的现象,可以记作下面的结构链:传统1一现代1(传统2)一现代2(传统3)一当下作为承担现实责任的学科,是现代的;作

30、为不拒绝历史文化资源的学科,离不开传统的滋养.尊重传统,同时用现代理念充实,提升修辞学科介入当代社会语言生活的可能性和干预能力,才真正不负传统学脉.有学者提出修辞学研究转向或转型的观点,(胡范铸2003,罗渊,毛丽2007)这不是背弃传统,而是传统的研究思路和学术理念进入特定历史时空的理性调整.学术转向或转型,是继承传统,同时走出既定认识框架的新一轮出发的起点,并在当代学术背景下展示修辞学研究的多元并存格局.五,结论(1)观察修辞学的学科交叉性,本文不讳言学科交叉和学科队伍知识结构之间的矛盾,并认为这在某种程度上可能是导致修辞学学科萎缩的因素之一.(2)修辞学学科交叉和部分修辞学成果流向,一定

31、程度上支持了了修辞学研究滞后的学科评价.给出包括修辞学在内的学科真实或接近真实的面貌,需要以价值公正为前提的评价指标.本文试拟部分指标.(3)基于学科交叉性质的中国修辞学学科形象重建,需要健全学科内外的学术批评,拿出体现修辞学解释空间及其解释力的成果;在拒绝克隆和重复的前提下,吸纳国内外相关学科,尤其是强势学科的学术智慧;在不负传统学脉的同时,展示修辞学研究在当代学术背景下的多元并存格局.注释:参见大卫?宁等:当代西方修辞学:批评模式与方法,常昌富等译,中国社会科学出版社,1998;肯尼斯?博克等:当代西方修辞学:演讲与话语批评,常昌富等译,中国社会科学出版社,1998.另见谭学纯:历史与修辞

32、相遇,光明日#L2005.9,29;李秀明,缪俊:修辞学与历史学的对话复旦大学第二届修辞学沙龙综述,修辞学习)2006,(3);胡范铸:历史不仅仅是历史,刘大为历史事实的修辞建构(上),涂秀虹历史叙事的编码与布局,福建师范大学学报2006,(3);刘亚猛:修辞与当代西方史学论争,修辞学习2007,(4).文学界的研究如南帆:论小说的象征模式(上,中,下),小说评-1987,(13),语言的戏弄与语言的异化,文艺研究)1989,(1),修辞:话语系统与权力,上海文学l996,(12);王一川:卡里斯马典型与文化之镜近四十年中国艺术主潮的修辞学阐释,文艺争鸣1991,(12),转型再生辩证法:中国

33、小说美.48.学的一次新的书写2O世纪50,60年代的”新人”典型,东方丛刊1994,(2);席扬:”干部”和”群众”的隐喻功能试论赵树理文学创作的修辞行为,文学评论丛刊2o03,(3),身份?功能?性别试论丁玲(太阳照在桑乾河上)的修辞行为,福建师范大学学报)2006,(2);张清华:时间的美学论时问修辞与“-3代文学的美学演变,文艺研究)2OO6,(7).哲学界的研究如郭贵春:科学修辞学的本质特征,哲学研)2000,(7);”语境”研究纲领与科学哲学的发展,中国社会科)2006,(5),9李小博,郭贵春:科学修辞学的认识论意义,自然辩证法研究2003,(4).如赵刚:”多元文化”的修辞,政

34、治和理论,社会学研究2006,(3);朱大可:国家修辞和文学记忆中国文学的创伤记忆及其修复机制,文艺理论研究)2007,(1).在修辞界迷茫的逃亡中,我们注意到另一种学术智慧:2008年1月复旦大学”首届望道修辞论坛”,沈家煊先生表示在学术研究方面自己是向修辞界靠拢的语法界学者之一,屈承熹先生认为:语法和修辞”合则双赢”.陆俭明先生近年对国内修辞学研究态势敏锐的观察和切实支持,更体现了”有容乃大”的学术胸襟.严格地说,这种计算还应该考虑同一成果同时接受几种高级别资助,例如我正阅读的一篇论文,标明同时接受2004年国家社会科学基金,2005年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目,2006年省自

35、然科学基金团队项目资助.近期这方面的意见如:修辞学科的发展与语言研究沈家煊先生在复旦大学与青年教师,研究生座谈纪要,修辞学习)2006,(5),屈承熹:语法与修辞之间(上,下)”同义异形”的篇章语法学意义,修辞学习)2oo7,(34).此处的分析原有I+诱惑人J,2008年1月复旦大学”首届望道修辞论坛”屈承熹,陆俭明先生认为不宜,思之甚确,现删除,谨向二位先生致谢.参考文献:I1l陆俭明.汉语修辞研究深化的空间IJJ,福建师范大学学报2008第2期I2J谭学纯.再思考:语言转向背景下的中国文学语言研究INl,文艺研究2006第6期f3I谭学纯.学术期刊:学术话语的集散地fNJ,光明日报200

36、5.2.24.I5J谭学纯.修辞学研究突围:从倾斜的学科平台到共享学术空间IAJ,谭学纯,林大津.修辞学大视野ICJ,福州:海峡文艺出版社,2o07.I6J谭学纯.人不能证明自己INJ,光明日报2003.2.26.I7J谭学纯.语言教育:概念认知和修辞认知IJJ,语言教学与研究2005第5期I8l谭学纯.语用环境:语义变异和认知主体的信,g-处理模式IJJ,语言文字应用2008第1期I9J谭学纯,肖莉.”绿色一一”:表色语义修辞认知阐释IJJ,语言科学2006第2期IlOJ谭学纯,肖莉.全球化背景下的中国语言教育对策和话语权IJJ,语言文字应用2006第4期Illl钱冠连.语言全息论IMl,北京,商务印书馆,2002,Il2J胡范铸,语法研究的修辞性:中国现代语法学史的另一种考察IJJ,修辞学习2007第1期Il3J胡范铸,从”修辞技巧”到”言语行为”试论中国修辞学研究的语用学转向IJJ.修辞学习2003,第1期Il4l罗渊,毛丽.从”狭义”到”广义”:中国修辞学研究转型及其学术意义IJJ,福建师范大学学报2007,第1期.49.