利用插图优化地理课堂教学.doc

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1、利用插图优化地理课堂教学【摘要】随着时代的发展，教科书也在不断的更新、改版。教科书中的插图是越来越多，可以说插图成了教科书主要内容。插图在培养学生独立思考、读图分析能力、资料的鉴赏能力等方面有着重要的作用。但是在目前会考制度流于形式、学生普遍厌学地理的情况下，如何激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。我就从教科书入手，充分利用教科书中有限的插图资源，必要时加以补充，不但对活跃课堂气氛，激发学生兴趣有了很大的帮助，而且大大的提高了学生的地理成绩。【关键词】 优化教学 教学插图 学生对某一事物感到好奇，自然就感兴趣。上课也是一

2、样，就看你怎样去激发。每次上课前，我总要在课本的插图上花一番思考。因为地理教材的插图从内容到形式都充分体现出新颖性和趣味性，具有信息量大和时代感强等特点，为进一步优化课堂教学提供了有力的保障。因此如何利用好教材中的插图，设计好相应的问题，使提高学生兴趣和课堂效率的关键所在。一.插图在课堂教育中的地位和作用前苏联著名地理学家、教育家乌申斯基说过：“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”就此可见地理插图在地理教学中的重要作用。图的形式多种多样，内容丰富多彩。从形式上看，地理教材中的插图可分为地图、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类，它们能直观、形象和生动的表现出地理事物特征，尤其在现阶段，

3、挂图等直观教学手段不完备的条件下，课本插图更是具有不可替代的作用。而且这些插图和正文、阅读材料、读图要求、课后练习等内容相得益彰，从而使教材图文并茂，增加了可读性和说服力。再结合教师精心设计的提问，可以使学生要掌握的地理知识具体化，形象化，并起到加强理解与记忆的作用。因此，在理教学中，应重视插图的地位与作用，充分发挥其功能。二.插图在教学实践中的运用由于插图的种类很多，在教材中的地位和作用各有侧重，因此，在教学中如何提高学生的素质，如何培养学生的能力等方面应有所不同。 1地图教学地图是地理教材最根本、最直接的插图。它不仅反映事物的地理位置，阐明其空间分布，而且还表示它们的形态，所以有人说：地图

4、不仅是学习地理最必要的工具，而且是最直观、最简明的地理“书”。例如看“中国地形图”，首先要明确读图要求（中国地形有几种等），指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的地形；其次是定位，根据需要，明确各地形的经纬位置、海陆位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出各个地形之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；第四是根据大纲要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。这种教学有利于提高学生的地理知识和基本技能。2地理统计图教学地理数据是地理事物“量”的表征，地理统计图是地理数据的形象直观。统计图教学不仅要有利于揭示地理事物变化规律，培养学生观察分析能力

5、，还要注意培养学生定量和定性分析结合、注重定量分析的科学方法与精神。首先读图名，其目的在于知道图反映的是什么内容；然后读坐标（或图例），坐标（或图例）则反映了统计数据的性质、种类和数量上的大小（单位）；再读数据的大小及变化趋势，读数据一要读全，二要注意读变化趋势，然后才能准确地例如高中地理下册图“6.17世界城市人口比重的增长”统计图。先读图名，其目的在于知道图反映的是什么内容；然后读横坐标（年份）和纵坐标（人口/亿），则反映了统计数据的性质、种类和数量上的大小（单位）；再看图中柱状不同颜色所代表的含义和长短的变化趋势，分析发达国家和发展中国家人口变化的快慢，从数据中我们能把握事物的联系和发展

6、变化特征，揭示事物的联系或规律。这样有利于学生巩固知识，培养发散思维、求异思维和动手制作等多种能力。3示意图教学 教材中的示意图大部分是成因示意图，如果说地图侧重从空间分布，统计图侧重从量上说明地理事物和现象的特征及联系的话，那么，成因示意图则侧重阐述它们的形成，成因示意图往往和统计图联合出现，它们在教材中联系是很紧密的。如进行“热带雨林气候的天气示意图”教学时，可先明确这种气候的地理位置（赤道附近），分析该地太阳高度和气温状况（正午太阳高度大，气温高），天气变化过程（日出后，气温迅速升高，地表水不断蒸发到空中，空气中水汽不断增多，云层增厚，午后14-16时产生雷阵雨，雨过天晴）；最后得出热带

7、雨林地区终年高温多雨的特征。对此我们可以得出这种教学的过程：明确地理位置分析要素状况揭示发展历程及规律。不过在进行成因示意图教学时，充分利用投影片和板画动态反映地理事物现象的发生发展过程是较为思想的手段。这种教学有利于培养学生对地理知识的整合能力。4景观图 景观图种类很多,从形式上看，主要有照片实录景观和素描景观，从内容上有人文景观和自然景观。景观图的作用是通过直观形式增加学生感性认识、开阔视野、丰富知识、加深印象。同时在教学中要注意图文结合，并注意抓突出特征，避免不着边际，分散学生注意力。景观图在中国地理（选修）第一册中利用的很多，例如“4.4旅游景观的欣赏”中穿插了“图4.19北方园林中的

8、建筑”与“图4.20江南园林中的建筑”两幅景观图，使学生能够很直观的感受到北方园林与江南园林的不同建筑风格，加深了学生对这两种景观的印象，提高了课堂效率。拓展了学生的知识面。5史料图教学 史料有实物的、口碑的、声像的和文字的四种形态。而我们地理教科书中以史料图为主。在教学中，不仅要让学生了解史实，更要注意培养学生勇于探索、攀登地理科学高峰的勇气，树立创造精神，并让学生了解科学发现和创造的一般方法。如我在进行“魏格纳得到了什么启示”插图教学时，首先让学生观察魏格纳躲在病床上仍孜孜不倦地观察和学习以培养学生发奋学习，建功立业的志向，然后知道学生阅读材料了解魏格纳创立大陆漂移假说的历程，鼓励同学们“

9、细心观察、大胆假设、多方求证、形成学说”，用科学的方法去发现去穿早，激发了同学们的科学热情。6漫画教学 地理漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示人类处理人地关系的成就和问题，它不仅具有生动直观的特点，而且蕴含着振聋发聩的教育力量。漫画教学一方面可根据“画的什么现象反映了什么现实产生原因是什么如何办给我们什么启示”的程序教给学生地理知识和读图方法，另外还要注意培养学生幽默气质和审美能力，使学生在读图中陶冶情操，净化灵魂，逐步形成关心人地关系及发展的责任意识。例如，在高中地理下册第八单元“人类面临的环境问题与可持续发展”可大量应用此类插图，利用学生学到的漫画技法，还可以组织学生观察周围人地

10、关系并以漫画揭示这些关系。通过这些活动，使学生更加深刻的了解目前我们面临的环境问题的严重性，从而提高学生对环境的保护意识。三.利用插图优化课堂教学应注意的问题1课前精心准备精心准备地图是备课的重要内容之一，是地理教学中运用好地图的基础。地理教学对地图要求很高，地理课堂挂图要求内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明。要注意收集、复制各种有用的地图，还要利用好学生手中的地图册，把地图册和教学挂图相结合。必要时可以利用多媒体教学或当堂绘制板图、简图加以说明。简单明了的板图板画，是对课堂挂图的有利补充。如在学习黄河一节时，可在黑板上绘出黄河简图，紧扣教学进程，边画边讲，形象生动，利于知识点和地图的结合

11、，便于学生理解记忆。这不仅会激发同学们对地理课的兴趣，还能加深对地图的印象，促使同学们更深入的学习地图。2设计的问题要合理具有启发性启发式教学是在教师指导下，以学生为主体的优化的教学模式。学生的认识是在教师领导下的深化、发展，既要教为主导与学生为主体相统一，又要传授知识与发展智能相统一，这才符合素质教育的要求。所以要在课堂阅读地图时提出相应的问题，让学生思考。而且所提要求应从简单到复杂，注意运用从分解到综合的认知规律，引起学生思维的波澜,使学生体验到通过自己思考和解决问题的乐趣。因此教师要把握地图、教材和学生三者之间的关系,讲究方法。有时学生渴望知道很多时,教师并不倾箱倒筐,而是提头留尾,或择

12、举一二,给学生留有思考的时间和回味的余地,保证学生旺盛的求知欲。最后教师要发挥自己的主导作用,设法调动学生的积极性,启迪学生的思维,使学生自己主动地思考和解决问题。如高中地理（必修）下册5.3世界主要的农业地域类型（一）通过地图分析亚洲水稻种植业的分布特点时，可先展示水稻种植业的分布图，利用幻灯投影叠加亚洲气候分布图，提问得出：水稻种植业主要分布于东亚、东南亚和南亚季风区及东南亚的热带雨林区；再投影出亚洲降水状况分布图，提问得出：水稻种植业多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出：水稻种植业多分布于平原地区。逐一观察后，再总结出亚洲水稻种植业分布的特点。对于一个复杂的地图分解为几个简单明了的地

13、图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进的有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题一一解决。学生在不知不觉中提高了学习能力。3把握好课堂教学的情感氛围要在教学中培养学生对地图的兴趣，培养学生观察地图的积极性，就要把握好课堂教学的情感氛围。因此在课堂教学中，实施恰当的情感调控，对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作用。（所谓情感控制，就是指有意识地进行情绪上调控，情绪往往反映着人的兴趣。因此教师在课堂教学中，通过情感控制和兴趣培养，使学生具有良好的心境，让健康向上的情绪压倒消极落后的情绪，从而达到正面影响学习的效果，促进学生素质健

14、康发展的目的。）在教学实践中，我们通过兴趣培养和情感控制，可以让学生具备以下的良好学习品质：1旺盛的求知欲，2永不满足和持之以恒，3自尊和自信，4自我激励和调控。但是人的情感控制和兴趣并非与生具来，所以要对学生进行情感控制和兴趣培养。,如在上看中国地图时，让学生找到自己的家乡慈溪，然后说出世界有名的杭州湾大桥所处的位置，引起同学们阅读地图的兴趣。适时提出地图上的比例尺，方向，图例和注记三个基本要素的问题，并逐一认真讲解，打好基础。此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是

15、学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。没有成功感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。 总之，地理插图在地理教学中的功能是很大的，地理教师要善于启发学生运用插图来说明问题解决问题，使学生养成读图析图绘图用图的习惯。这对减轻学生负担、落实双基、培养能力、发展智力都具有十分重要的意义。待添加的隐藏文字内容1【参考文献】袁书琪. 地理教育学. 高等教育出版社. 2001曹 琪. 中学地理教学法. 高等教育出版社. 1989宋济平. 简易地理教学版图、版画、板书基本功系列. 高等教育出版社.1993万必文.韦志榕. 高中地理图册. 中国地图出版社. 2003郑耀星. 论中学地理练习图册的基本题型. 学科教育. 1993韦志榕. 高中地理新教材简介. 地理教学. 1997