中学办学理念集锦.doc

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1、中学办学理念集锦 办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。（1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同

2、化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在

3、提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。 (4)体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。 校长在学校的某一发展阶

4、段里的办学理念，要适应当前社会发展的需要，体现时代的精神。 办学理念的标准 以社会效益为首，追求教育规律与经济规律、社会效益与经济效益的完美结合。 以现代教育思想和观念创办现代化学校，以完全的教育，培养完全适应现代社会发展和竞争的现代人。 以人为本，诚信为基，创设“法纪面前人人平等，真理面前人人平等，人格面前人人平等”的民主、创新、和谐的氛围和环境。 想学生成才之所想，急社会需要之所急，培养一流人才，创办一流名校。 细节体现素养和品位，细节铸就品牌、决定成败。 追求卓越，做得最好，以最完善、最科学的管理，打造最完整的品牌，塑造最完美的人。 情商和智商决定人才的素质。在注重智商的同时，千万不能轻

5、视情商，情商比智商更重要。 严师出高徒。严是为了养成好的习惯，好的习惯受益终身，是取之不尽的财富。 社会、学校、家庭的形象，就是孩子学习的榜样。学生的培养需要社会、学校、家庭都创造有利学生成长的环境。 爱心是点燃孩子希望和理想的火把。有爱心和良心，才会对有教育事业的忠诚和事业心，才能把教育事业做好。 团结是力量，干部是榜样。建设高素质的教职工队伍是办好学校的根 十大办学理念 第一个理念，以人为本。 第二个理念，发展才是硬道理。 第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 第四个理念，素质加个性，规范加创新。 第五个理念，学校的职责是服务。 第六个理念，大力实施文化治校方略。 第七

6、个理念，每一位教师都应当成为一座教育丰碑。 第八个理念，给学生一把金钥匙。 第九个理念，科研兴校。 第十个理念，打造学习型的团队。 办学理念是什么？1、办学理念是一所学校之“魂”。 一推开学校大门，你就可以看到学校的办学理念。一草一木，一颦一笑，无不体现办学理念，管理之道，教学之法，无不体现办学理念，迎来送往，上传下达，无不体现办学理念。有人说“一个好校长就是一所好学校”，其意旨却不仅仅是体现校长的权威，而在于校长是否体现了他的办学理念。校长的办学理念体现的是什么？办学理念体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道，管理学校之道，是教育工作者实现自己人生价值，追求卓越，走向辉煌之道。有无这个“

7、魂”是一回事，这个“魂”是否体现教育的科学性、艺术性，是否“不唯上，不唯书，只唯实”，是否求真，求善，求美，尽真，尽善，尽美，则是另一回事。2、办学理念是一所学校之“神” 夸美纽斯在极端困难的条件下，率领捷克兄弟会的儿女们在波兰的黎撒创办了文科中学，在颠沛流离中创办了匈牙利的泛智学校，提出了教育是“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的办学理念，成为“现代教育之父”。马卡连柯于1920年秋创办“少年违法者工学团”，坚决反对当时苏联流行的各种错误的教育思潮及教育领导部门的某些领导者的官僚主义作风，提出了在对流浪儿童教育中应把“对人的高度尊重与严格要求相结合”的办学理念，“使几百个经历过严重摧残和屈

8、辱生活的人，改造成为真正的苏维埃人”。陶行知创办晓庄学校，条件极为艰苦，但他提出的“生活即教育”、“解放学生的脑，解放学生的手”等办学理念，却使晓庄学校的“小先生们”做了中国普及教育的主力军。一所学校的办学理念就是这所学校的标志，是它的眼睛，是它的“神”。一所学校是干什么的，一般性的特征人人皆知，而唯其办学理念是自己独有的，他人学是学不来的，一定要学也只能是学其皮毛，少其神韵而已。3、办学理念是一所学校之“力” 武训兴义学，受到当地恶霸的欺侮，但他不惧不悔，“一拳一个子儿，一脚三个子儿”，靠的是什么，靠的是自己的教育信念：“兴义学，不让后人受没文化的苦”，靠的就是教育的普及文化之功，靠的就是文

9、化之力。因为天下的人都知道：善的力量最终要比恶的力量大。而教育、文化体现的就是一种善的力量。然而这仅仅是指教育的一般功用，我们所说的办学理念是一所学校之“力”，一方面是要体现这种教育本身的一般功用，另一方面则是指：办学理念还是这一所学校的“举全校之力”的结晶，是这一所学校全部文化的积淀，是教育哲学、教育社会学、教育文化学、教育管理学、教育人类学、课程论、教学论等诸多学科综合研究的对象，而办学理念仅是其凝结点，它体现了一所学校的一切，同时也展示了学校的一切；它满足了社会的一种政治、经济、军事、文化的一种需要，同时，也推动了社会文明进步。这种力度是非常巨大的，千万不可小觑。 我们又为什么要追求办学

10、理念呢？ 从自身来讲：这还是教育工作者对自己工作的优质追求-追求卓越，走向辉煌。 我们从事了教育事业，可以说是从事了世界上一种最纯洁、最高尚、最无私、最理想化、最浪漫的事业，它要求每一个从业者必须时时事事从学生的未来着眼，从学生的现实需要出发，尽自己最大的能耐达到工作的最优。与电脑一样，这是一个不断升级的过程，今天是486，明天是586，后天是奔3、奔4，今天是WINDOWS98，明天是2000，后天是XP，不断地创新，不断地发展，不断地接近事物的本质和规律，从而推动社会的进步，完成教育超前的使命。因此，从教师专业化的角度看，需要教师在专业化的进程中，在正确的办学理念的指导下，不断地“充电”，

11、补充知识的“营养”，形成自己独特的教育理念。一个教师如此，一批教师如此，从而形成学校良好的教育理念的循环。从学校生存与发展的角度来看，更需要不断地对学校的办学理念进行完善。这就形成了一个“不但-而且”的递进式的完成过程，形成了一个从平凡走向卓越，从一般走向辉煌的教育壮举。 可以说，扭住了办学理念这个“牛鼻子”，学校工作的千头万绪，学校生存与发展的千难万难，都是可以“顺手牵牛”的。 那么，对于在第一线的教育实践者来说，如何在实践中提炼既符合教育的本质和规律，切合学校实际，又有一定的生命力的办学理念呢？其一为特色提炼。 李岚清在其教育访谈录一书中谈到办学思路时，说办学就是要“白里透红，与众不同”，

12、讲的就是办学特色。教育是最充满辩证法思想的，办学有共性的问题，更有个性的问题，个性是什么，个性自己独有的，他人难以企及的东西。有的学校在长期的办学的过程中，或初步形成了自己的个性，或体育特长，或艺术特优，或英语强化，但这仅是学科优势，还需要提炼。从个性到个性化到典型，还需要从教育科研的角度细心地加以琢磨，勇于创新，大胆假设，小心求证，以课题为载体进行实验。在教育管理上，认真地加以规划，形成共识，加以实施。在教育、教学上，全盘考虑，一个一个创新点地抓。在学校整体建设中，充分体现其特色，日积月累，就一定能逐步形成自己的办学理念。其二为模式选择。 教育的发展是一个否定之否定的过程。教育模式的发展也是

13、一个否定之否定的过程。教育模式有宏观、中观、微观之分，据有人分析，“宏观，指教育发展战略的模式；中观，指办学模式；微观，指教学模式。”我们从事实践的教育工作者，主要应密切关注宏观的模式，着手实践中观模式和微观模式。认真搞好建模、选模、用模的科研实践工作，从教育的现实问题出发，“去粗取精，去伪存真，由表入里，由此及彼”，将事物的重要因素、关系、状态、过程，突出地加以分析，确定课题，进行观察、实验、调查、模拟，进行理论归纳。为形成正确的教育理念作好准备。其三为理论探究。 教育理论的形成并不神秘，根据科学的研究方法，一般是首先提出一个假说，在假说的基础上，经过实践-认识-形成初步的理论的基础-再实践

14、的反复的认识论的过程，从具体到抽象，再从抽象到具体的反复探究，从而得出正确的结论。这是一个科研的过程，也是一个按照认识论的规律逐步认识教育的本质和规律的过程。经过我们不断的努力，我们一定能够从一个必然的王国走向自由的王国。台湾的一位教育专家说：“教育科研有三种，其一为见人之所已见，言人之所已言，其二为见人之所未见，言人之所已言，其三为见人之所未见，言人之所未言。”讲的就是三种教育科研的悟境。一所学校的办学理念的形成也是如此：首先需要的是独具慧眼，“见人之所未见”，其次是抓住实验的过程，“言人之所未言”，其三是成果的形成和推广，逐步形成自己的办学理念。 2004年第二期素质教育上登载了一则小故事

15、极有意思，说的是在招聘过程中，招聘人出了个难题：要求被聘的人把梳头发的梳子卖给没有头发的和尚。结果来应聘的几千大学生都走了，只剩下三个太需要工作的人，其中一人拿了一把梳子卖给了头上长了疖子的和尚，因为梳子可以止痒，第二人拿了十把梳子说服了深山里管进香的和尚，因为进香的人的头发被山风吹乱了，对神灵不敬，在上香前，可以用梳子梳一梳，第三人拿了一千把梳子卖给了庙里的主持，因为他说服了主持，香客来你这里进香，是对你这个庙的高看，你得有所回报，于是，便宜的梳子可以成为小礼品回赠。结果，当然第三人被录用了。为什么呢？因为他不仅看到了梳子的本身的功用，而且还看到了梳子的附加价值，故而成功。在生活中，这种附加

16、价值太多了，同样的房地产，有的商人就在理念上下工夫，结果美式建筑，欧式建筑“新鲜出炉”，一下子赚了个盆圆钵满。附加价值其实就是事物本身的潜在价值，有时甚至是其事物的主要价值，办学理念的形成也是这样，天天的教育实践，天天都不断产生新的教育问题，关键是这些问题我们是否发现，我们又是如何来以一个研究的态度来研究它，思考它，走出平庸，追求卓越，超越平凡，走向辉煌。中学办学理念集锦执信中学 执德至弘信道至笃柳州高中 做人格健全、自主发展的现代人郧阳中学 传承文明，进而不已，明德博学，和谐发展湖滨中学 塑造健全人格，陶冶美的心灵渝北中学 为每一位学生的可持续发展奠定基础通安中学 让爱心和责任润泽孩子心灵让

17、方法和激情开启智慧之门盐城市一中 对学生一生的发展和幸福负责陈家中学 创造适合学生理想发展的教育洛社高级中学 人文人本生活生命都江堰中学 以人为本，拾阶而上容山中学 承华夏传统，纳四海文明，育创新人才温州中学 英奇匡国、作圣启蒙十六里河中学 以人为本 内涵发展仲元中学 养浩然之气,扬君子之风德才中学 促进城乡学生主动健康发展文锦中学 为了孩子的明天大足中学 为学生和谐、可持续发展奠基嘉川中学 以人为本，以学生发展为本，实施素质教育，对全体学生终身学习和发展负责，为每位师生创设实现人生价值的广阔平台重庆市十一中 构建学生健全人格，奠定学生发展基础横山桥高级中学 个别化教育，多元化发展光华高级中学

18、 人人是才夷陵中学 以人为本，为学生的一生发展作准备沙井中学 以科研为先导，以改革为动力，不畏艰难、不懈努力、不断超越，培养科学与人文并重、能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民塘厦初级中学 创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台邯郸市一中 以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越零陵中学 以人为本，全面发展暨华中学 开发潜能,发展个性长山镇中学 以学生发展为本、为民族复兴奠基人民中学 以人为本，和谐发展潼南中学 以人为本，开拓创新，突出特色，全面发展华蓥中学 面向高校，面向社会，面对现实，争创一流常平中学 以师生发展为根本，以知识管理为核心七宝实验中学 积聚我们的热情和智慧，实现为学生一

19、生幸福和一生生命质量负责的教育服务盛桥中学 为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责宜兴市实验中学 精进中山中学 让每一个学生走向成功洋思中学 没有教不好的学生，让每个家长满意常福中学 以人为本、全面发展，就读三年、受益一生蕨溪中学 立德立行至善至美毛沟中学 立校德为先 发展人为本花园中学 教好每一个学生，让每一个家长满意盐亭中学 和谐、个性、求真、创新成都市女子实验中学 让每个女孩健康发展，启迪智慧人生，扬起创造的风帆潍坊八中 堂堂正正做人，圆圆满满治学罗店中学 优质教育、多元发展、幸福人生柳树中学 以人为本，树德树人湖滨高级中学 上善若水高邮市一中 以育人为中心、以学生为主体昌邑市实验中学

20、以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校北京工业大学附属中学 育人为本、尊重个性、和谐发展耀华中学 用成功的教育，教育出成功的人汇文中学 以人为本，重在发展武汉市三十中 人人有潜能，个个能成功太谷中学 以文化铸造崇高品质 靠创新培育优秀人才沐川中学 立足成人 追求成功杭州九中 学生发展是根本，教师发展是动力，学校发展是基础济南三中 有教无类，扬长避短，为每个学生的永续成功加油徐汇中学 崇尚科学、爱国荣校、多彩发展泰顺县一中 以人为本，厚德善思，一切为了学生，为了学生的一切新会一中 求实开拓，素质育人福州高级中学 以人为本，重在可持续发展武汉市三十二中 让每一位学生体验成功，让每位教师获

21、得成功塘沽区十五中 人人有才，人人成材广汉中学 全面育人，科学育人，培育“四有新人”忻城县高级中学 弘扬“苦教”、“苦送”、“苦学”的“玉米头”精神，立足大山，面向全国，走向世界梁河县一中 一切为了学生健康发展瑞丽一中 育人为本，德育为先，稳中求升，协调发展运城实验中学 教师为主导，学生为主体，发展为主线，全面开发学生的天赋和潜能；帮助每一位学生都能获得成功，为学生的一生负责；培养和造就会学习、会做人、会生活，会创新的一代新人下蜀中学 面向全体关注个性着眼发展西安高级中学 以人为本，以德为首，智慧教育，和谐发展璧山中学 为每一个学生的终身发展奠基，全面发展桐城八中 以人为本以德治校公益中学 让

22、学校成为“学生获得发展、教师获得发展、家长获得希望”的乐园翠园中学 互动共进，发展创新黄冈中学 宽而有度，和而不同姚桥中学 以学生为本，牢固树立学生主体意识，以教师为本，充分体现教师主导作用，以学校为本，努力营造和谐育人环境罗塘高级中学 尊重个性 发展特长 提供最合适的教育选择孔浦中学 以人为本，多元发展新桥中学 德育为先、质量立校、科教兴校、全面关注人的发展汉江中学 自立自强，和谐共进金华实验中学 先学做人后学艺华侨城中学 课程素质化，教研科学化，管理现代化，人才国际化大弯中学 至高至佳，求真务实、立善立美苏州中学 让更多的学生有更好的发展 以科学的方法求和谐的发展攀枝花十六中 育人为本,为

23、学生终身发展服务，让校园充满成长气息凤城中学 崇文尚武，相约成功大连八十四中 教育学生学会做人，学会学习，学会关爱，学会生活，学会生存，把工读学校办成：让学生开心、家长放心、社会满意的以疏导心理，矫治行为为主，并学有一技之长的“乐园式”的特色学校丹阳六中 觉悟兴陇中学 融情优教 乐学求真上海市北中学 创造适合学生的教育，培养学生终身自我可持续发展能力，引导学生登上巨人的肩膀龙游中学 以人为本、思想自由、完善人性七台河市高级中学 面向全体，张扬个性，为学生终身发展奠基东莞中学 自主、和谐、共同发展莆田二十四中 一切为了学生的发展清华中学 人人是才,成之于导,践之以行复旦附中 一切为了学生健康成长

24、柳州市外国语高中 在和谐的环境中使每一位老师和学生都得到发展云阳中学 为人正，为学勤，为业精南开外国语中学 “让每一个学生都能得到发展”“让每一个学生都能在原基础上 取得进步，获得发展，体验成功。”大竹县二中 教学生做人，育学生成才雅丽中学 以德立校 以爱育爱大庆中学 为学生成才而奠基为教师成长而铺路 为学校发展而改革盐城市一中 对学生一生的发展和幸福负责夏石中学 以人为本 和谐健康 持续发展鹤城中学 让教师得到发展，让学生获得成功重庆十一中 构建学生健全人格，奠定学生发展基础潼南中学 以人为本，开拓创新，突出特色; 以社会责任感和创新精神为核心的公民教育杭州高级中学 追求卓越与自强不息并进，

25、科学素养与人文素养兼备，道德规范与个性特长俱佳肇庆中学 养文明之气，求优质之学，育和谐之才承德第一中学 以培养学生对生命意义理解和对人类命运的终极关怀作为追求的目的清远市一中 传承创新，以德立校，人才强校洛阳市二十三中 学会合作、学会感恩、学会宽容、学会做事、学会做人北京八一中学 发扬学校光荣传统，形成强大凝聚力; 德育为首贯彻始终，坚持理想道德教育; 群体科研为基础，追求教育教学高质量; 提高党员干部素质，建设优质教师队伍; 巩固传统项目优势，推动全面素质教育。南汇区一中 一切为了学生的可持续发展番禺中学 你行我也行吉林省延吉市第三中学 人人得到最大限度的发展南宁二中 以人的发展为本，师生员工与学校共同发展南宁三中 真爱柳州地区民族高中 一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切荆州中学 和而不同，彰显“百年名校”品牌魅力