《打造高效课堂,践行“校本革命”》 .doc

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1、打造高效课堂 践行“校本革命” 【摘要】在全面推进素质教育和新一轮课程改革全面展开的今天，如何使学校、教师、学生得到更好发展，如何回归教育本位，需要我们大力推进“校本革命”。校本革命是一项长期而艰巨的任务，那么作为校本革命突破口的课业革命就显得极为重要。如何让学生卸下沉重的课业负担，成为每位教育工作者面临的首要问题。要解决这一问题，就要紧紧围绕打造高效课堂下功夫。做为课堂教学主导者的教师必须改变自己，才能实现高效课堂教学的目标。【关键词】校本革命 高效课堂 在全面推进素质教育和新一轮课程改革全面展开的今天，如何使学校、教师、学生得到更好发展，如何回归教育本位，需要我们大力推进“校本革命”。所谓

2、校本，意味着应涵盖教育教学的各个因素和各个环节，所谓革命，不同于改革或改进，意味着必须摒弃一切有悖于教育规律的思想和行为。因此，校本革命的实施必须以理念创新为突破，以课业革命为保障，抓好校长和教师队伍建设，努力创建思考型学校、学习型组织，完善科学评价机制。校本革命是一项长期而艰巨的任务，那么作为校本革命突破口的课业革命就显得极为重要。如何改革，如何让学生卸下沉重的课业负担，使学生在快乐中学习，在学习中体验幸福，成为我们每位教育工作者面临的首要问题。要解决这一问题，就要紧紧围绕打造高效课堂下功夫。 课堂教学是教育教学工作的中心。不抓课堂革命，校本革命就无从落实。因此，我们一定以课堂为主阵地，以教

3、学为主渠道，以课程实施为核心内容，深入推进课堂革命的实施。打造高效课堂，要努力实现课堂教学 “三化”目标，即教学效益最大化、教学模式科学化、教育技术现代化。我们开展“课堂革命”，就是倡导高效率轻负担的课堂教学，让学生在快乐中健康成长，让教师在成功中体验幸福。破除课前不备课、备课上课“两张皮”等陋习，实行富有实效的同头备课、集体备课制；破除单纯以知识传授为中心的教学模式，树立以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”并重的教学模式；打破以教师为中心的观念，树立以学生为主体的观念；破除重简单传授、轻方法指导的倾向，树立不仅要让学生学会、而且要让学生会学、乐学的理念；破除满堂灌、填鸭式、

4、照本宣科式等课堂教学方法，采用启发式、讨论式、探究式等先进教学方法；破除以量取胜的低效教学，推行堂堂清、日日清、周周清，构建高效开放式课堂，激发学生的表现欲、成就感、认同心；破除作业布置机械重复、只布置不批改、重布置轻批改等现象，实行作业精选、精练、精批、精讲，切实减轻学生过重的课业负担，保护学生的学习兴趣。打造高效课堂，要从明确目标开始，做到有的放矢。 如何判断一堂课是不是高效课堂，有专家提出“八看”标准：一看教学目标是不是落实了“三维目标”要求，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；二看教学程序是不是实现了“先学后教”；三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是

5、不是由“主演”变成了“导演”；五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”；六看教学手段是不是实现了现代化；七看教学过程是不是由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。这“八看”的标准，从不同层面细化了高效课堂，对教与学的辩证关系作了清楚的阐释和要求。中国教育学会初中、小学委员会副秘书长李炳亭认为：高效课堂必须要符合两个目标：一是教学的需要；二是学生的需要。符合三个标准：一是每一个学生在每一个时间段都有事做；二是在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；三是必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。符合三个“量”：一是信息量；二是思维量；

6、三是训练量。达到三“动”：一是形动，课堂上学生动起来了；二是心动，思维在动；三是神动，思想在动。以上目标与标准，揭示了高效课堂的一些最本质的东西，值得我们借鉴。做为一名教育工作者，到底该如何来打造高效课堂呢？我认为可以从以下几个方面具体来做：一、 教师要处理好几个转变1、转变教师角色、观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂

7、的意识转变。2、转变师生关系。教师应真心地走进学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。 二、高效课堂需要充分的课前准备 1、紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生

8、学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。2、紧盯教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 三、高效课堂需要活跃的课堂状态 教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。1、课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣

9、幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂可以像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。 2、课堂节奏要随着学生学习节奏变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。四、教师课堂结构、知识结构的重新构建 1、高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教

10、师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。2、课堂教学要坚持“三为主”，即：以学为主，以练为主，以赛为主。总之， 打造高效课堂，是贯彻落实“校本革命”行动的迫切需要和具体体现，是全面实施素质教育的迫切需要。做为课堂教学主导者的教师必须改变自己，才能实现高效课堂教学的目标。参考文献1教育的智慧 林崇德 开明出版社 2给教师的建议苏霍姆林斯基 教育科学出版社3邯郸市“校本革命”行动纲领作者简介：胡丽芳，女，1982年生人，临漳县教师进修学校教师。2004年毕业于河北师范大学汉语言文学专业，现从事语文教学工作。