“先学后教,当堂训练”的教改实验浅析.doc
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1、“先学后教,当堂训练”的教改实验浅析高台县国庆小学 公玉琴今年开学初,我校进行“先学后教,当堂训练”的教改实验。“先学后教,当堂训练” 先学强调的是习惯的养成,实行这种新的教学法以来,大部分学生对这种教学法能基本适应,甚至能够很好的配合我,并从中学到很多东西。通过我的实践,现在我就浅谈一下“先学后教、当堂训练”在我的教学中的体会:利与弊。一、先学后教有利于提高课堂效率现在的教材有了很大的改进,更加有利于孩子的自学,由于有了课前的自学,教师教学的起点就比原来有所提高。课堂上主要是组织孩子进行交流分享,释疑解惑,反馈矫正,有更多的时间让孩子们进行自主学习,老师真正起到引领、点拨、提升的作用。而且因
2、为有了课前没有时空限制的自学,孩子们往往能学到比一般的教学计划更多的知识。比如在年月日一课的教学过程中,孩子们在课前根据导学提纲进行自学,查找课外资料,有的甚至还制作了PPT,许多课本中没涉及到的课外知识都成了孩子们自学时的资源,在课堂上孩子们进行分享时,那种满足与惊奇感至今难忘。这样的课堂效果,是传统的师讲生听模式所不能达到的。二、先学后教有利于减轻负担“减负”是个各级场合经常挂在嘴上出现在红头文件的语汇,为什么会成为一个顽症呢?其中的原因是多方面的。我认为应客观地对待减负,学习本来就会有负担,要减的是过重的以及没有必要的负担。减负不仅要关注量的方面,还应该关注质的方面。如果让孩子觉得学习是
3、件讨厌的事情,那再轻的负担对其来说也是很痛苦的。先学后教的一项很重要的措施是要实现当堂练习,即在课堂上完成当天的作业。实施一段以来,基本能在课堂上留出十分钟左右让孩子们完成当天的作业。孩子们的水平是有差异的,可能有部分孩子没有办法当堂完成,但也在下课时统一收集,只是在批改时不作记号,只批改完成部分,其余部分留待回家继续完成。这样,孩子们当天的作业就是订正错题,如果全对的则就没有统一的数学作业,可以视其余学科作业情况安排自己的数学学习,可以做做奥数题或者自学后面未学内容。课堂上的当堂练习,即提高了孩子的作业效率,又保证老师收缴上来的是反映孩子们真实学习水平的作业。当天批改,发现比较典型的缺漏可以
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