谈初中思品课中的“倾听”艺术.doc
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1、 今天,你“倾听”了吗 -谈初中思品课中的“倾听”艺术内容提要新课程背景下的教师必须要掌握“倾听”的方法,构建新型的“倾听”式的师生关系,那作为教师如何培养学生良好的“倾听”品质。本文从四个不同的角度来谈谈自己粗浅的见解。关键词 倾听 沟通 思想品德 品质日本著名教育学者、东京大学佐藤学教授认为“在促进学习的沟通中,最重要的是倾听关系。在学习中,倾听行为比发言行为更起决定性的作用。即便如何争先恐后地举手发言,倘若这些儿童们没有确立起相互倾听老师和同学发言的关系,就不可能有变革自我的学习体验。”所以在新课程背景下,要求我们教师掌握“倾听”的方法,构建新型的“倾听”式的师生关系。那作为引领者、交流
2、者的教师,如何引领学生培养良好的“倾听”品质呢?下面谈谈我的几点看法。一、你自己是否在倾听? “教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”但有多少的教师是真正地理解呢?我们是否发现,在课堂上,当学生的回答离题千里,不符合教师的意图时,有些教师就硬生生地打断;当学生的回答出现明显的错误时,也不及时指出纠正;或是学生在回答时,眼睛却看其他地方这些行为都表明我们教师自己没有或是不愿倾听。 今天的课堂是生成的动态的课堂,需要教师在课堂上仔细观察学生、倾听学生,去发现、利用学生在课堂上表现出来的鲜活的生成的资源,这一切都建立在教师有效倾听的基础上。有效的倾听
3、,能让学生感受到一种尊重;能给予学生激励和帮助;能打开学生的心扉,促进师生心灵的沟通。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者,教师倾听本身就是一种教育。 如我任教的班级有一个学生,他的知识面非常广,思维也十分活跃,经常对我的观点提出质疑,有一次在上初三思品功在当代,利在千秋一课时,当我说当今全球气候变暖,环境恶化,主要是我们人类自身的因素时,他直接站起来说,老师我不同意你的观点。“哦,我们张振同学经常看报,见识很广,让我们一起来听听他的见解。”我马上用我的语言和肢体向他表明我对他的发言是肯定的,并且对他提出的问题表现出很大的兴趣。“据外国某科研的最新报告是太阳黑子活动导致的,是因为自然因素”虽然他
4、的观点有点偏激,但刹那间,我意识到这是一个绝好的机会,可以通过他发动学生讨论产生环境问题的因素。我继续抛出一个问题“这仅仅只是自然因素吗?请其他同学结合你所了解的例子进行说明。”这样我抓住了这个机会,使学生在相互的讨论反驳中认识到环境问题是自然因素和人为因素的共同结果,但人为的破坏又加重了自然灾害的发生,所以人类不合理的开发和利用是主要因素。因此我们人类必须采取行动实行保护环境的国策,这是功在当代,利在千秋的伟业。这节课的任务漂漂亮亮的完成了,如果我因他总是提出偏激的问题打断我的思路而恼火,或是对他的发言不屑一顾的话可能就无法生成下面精彩的一幕。这些都建立在有效倾听的基础。因此,首先教师自己要
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- 初中 思品课 中的 倾听 艺术
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