苏科版初中信息技术《FLASH补间动画》教学设计.doc
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1、信息技术动作补间教学设计课型:新授课 课时安排:1课时一、教学目标:1、知识与技能目标:让学生理解“动作补间”动画的制作原理。让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤,并学会制作“动作补间”动画。2、过程与方法创设情境导入新课,通过观看教师的演示,结合教材及学件,进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式,激发学生的学习兴趣,让学生从简到繁,由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。通过拓展任务,自主设计动画方案,并在组内、班级交流、评比。3、情感态度和价值观培养学生自主探索、协作学习的能力。培养学生的语言表达能力,培养学生的创新意识。引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品,培养学生从多角度欣
2、赏别人的作品的能力与习惯。二、教学重难点重点:让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤。难点:让学生能够举一反三,熟练地制作“动作补间”动画。三、教学方法与教学手段:讲解与演示相结合,自主学习与合作学习相结合四、教学准备:多媒体教学网、网络机房、教学课件及教学资料、元件素材、FLA源文件五、教材分析本节课是第8单元动画制作第三节制作基本动画第一课时的内容。学生已经能够初步地理解flash动画制作中的基本知识,了解了元件和图层在flash动画中的作用。但是如何能够制作出动画,对于学生而言还是个未知数,并且也是学生相当感兴趣的。因此本节课应积极发挥学生的积极性,让学生能够从简到繁,由浅入深地主动探
3、究“动作补间”动画制作方法,从而让学生系统的掌握“动作补间”动画的一般步骤。“动作补间”动画应有2个课时,而本节课就是主要让学生理解“动作补间”动画的制作原理,掌握“动作补间”动画的制作步骤。个人认为图层与动画的结合放在第二课时更为妥当些。六、学情分析1、学生认知能力分析:本案例适用对象为初中二年级学生,这一阶段的学生逻辑思维正逐步形成,但感官认知、模仿仍是获取知识的重要思维方式,同时,反省思维也已经有所发展,自主学习探究也已经有一定的能力,但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点,任务难度不宜过多、过大。尤其是起始课,打好基础仍然是我们需要达到的主要目标。 2、学生操
4、作技能分析:学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛,对信息技术充满兴趣;而且已具备一定的设计经验,大部分同学能够利用教材及帮助录像,在小组合作的情况下完成任务,因此教师在设置任务时要注意循序渐进,尽量照顾基础薄弱同学,同时也要适当提高设计难度,利用拓展任务,以此满足完成能力强的学生的学习需要,让所有学生都能体会FLASH补间动画设计的过程、乐趣和意义 。 七、教学过程:学习过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课欣赏小明同学制作关于郊游的flash动画。展示动画,提问:在flash动画中,有哪几个对象在做运动?分别做怎样的运动呢?老师分析:位置移动,大小变化,旋转的效果,从而导入
5、“动作补间”动画的制作。学生回答:有太阳、小汽车和风车首先激发起学生的兴趣,让学生知道他们也可以做动画。然后进一步的分析动画效果,让学生了解“动作补间”动画可以制作出哪些动画效果,为后面的学习做好铺垫二、新授任务1:制作移动的太阳动画。展示制作“动作补间”动画的三步骤:(1)创建文件(2)确定两个关键帧起始关键帧 终止关键帧起始状态终止状态(3)创建补间动画老师以三步骤为主线,讲解如何制作太阳动画,边讲解边演示。老师进行巡视指导,并且每个组选小老师来帮助未完成的同学,消除个体差异。模仿制作移动的太阳,加深对制作“补间动画”的理解以移动的太阳为例,讲解制作方法。老师事先做好助学软件,可以更好的帮
6、助学生完成练习。然而老师一个人的力量毕竟是有限的,在巡视时,可以适当的来选取优秀学生做小老师,来帮助其他的同学,消除班级学生中的个体差异。教师活动学生活动设计意图巩固练习:任务2、制作奔驰的汽车1、学们动脑筋,小汽车又该如何开动起来呢?(老师事先准备好了小汽车元件素材)小汽车的开动和移动的太阳是一样的道理,让学生进一步巩固了动画的制作,练习时可提示学生使用录像帮助及帮助课件中的帮助文档。尝试完成制作让学生在掌握了制作“动作补间”动画三步骤后,进行巩固练习,并进一步探索,培养学生探究动画制作技术的兴趣。让探究出结果的学生上台讲解,既培养了学生的表达能力,也有利于提高学生的探究热情2、继续设疑:老
7、师可进一步设疑:随着小汽车的远行,是不是大小也会发生变化呢?”让学生讨论探索改变大小的方式。并鼓励学生继续探索:小汽车还可以如何开动,比如倒车等。总结:在终止关键帧中,改变汽车的大小,可以实现汽车在动画中由大变小。讨论探索改变汽车大小的方式通过设疑,鼓励学生小组讨论、探究,合作学习探索发现:任务3:完成了移动的太阳和小汽车开动以后,转动的风车又该如何制作呢?首先让学生进行讨论探索。学生比较容易想到用任意变形工具对风车旋转,此时可以展示学生作品和演示学生的方法。而老师则提出有更好的方法,演示操作方法,提出属性面板中,旋转选项的使用,使学生通过对比进一步掌握旋转效果的操作方法。讨论制作转动的风车的
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