粤教沪科版初中物理：《密度的应用》教学设计.doc

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1、53密度的应用教学设计 教学目标知识与技能（1）了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些作用。（2）能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。过程与方法（1）设计并进行实验，测定液体、固体的密度；学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。（2）培养学生运用密度知识和数学方法解决实际问题的能力。情感态度与价值观（5）通过密度知识的应用，体会物理知识在生产生活中的实际应用，激发学习物理的乐趣。教学重点通过查密度表进行一步认识密度是物质的一种特性；让学生经历利用天平和量筒硬币密度的实验过程；运用密度公式=m /v及其变形解决实际问题。教学难点对于=m /v，不能认为密度与质量成下正比、与体积成

2、反比。因此，在解题过程中，既要让学生充分运用数学方法，又要提醒学生注意理解物理概念、规律、公式的物理，这是本节教学的难点。教学器材装有适量水的水槽一个，水杯一个。教学过程：一、导入新课同学们，前面我们学习了密度，密度的定义是什么？（物质单位体积的质量）（演示：从水槽里取出一杯水）水槽里的水的密度有没有变化？与水杯里的水的密度相比较呢？（不变，相同）密度既然是物质的基本属性，我们就可借此属性为我们服务。（老师分别出示：）运动员奖牌。提问：如何鉴别这块奖牌是什么金属制造的？既然大家没有办法，上完这节课后大家都能成为这方面鉴别高手了。（对，应用密度能解决这个问题，怎么解决呢，今天我们就来学习：密度知

3、识的应用，上完这节课后大家都能成为这方面鉴别高手了。） 板书课题：密度知识的应用二、推进新课（一）、学查密度表师：要应用密度知识，我们就必须了解知道一些物质的密度。科学家们已经测出了各种的密度。课本上列出了一些生活中常见的固体、液体、气体的密度，让我们一同来看看、查查、说说。 1、让学生看密度表，从表中查出某些物质的密度，知道每种物质密度表示的物理意义。提出要求： （1）金、水、氮的密度各是多少？它们的物理意义各是什么？ （2）从表格中，你还有哪些新的发现？ （二）、测物质的密度 过渡：刚才我们查看了一些常见物质的密度，通过对照，知道常见物质的密度是多少，同时知道某一密度数据对应的是什么物质。

4、那么下面大家猜一猜，（出示一元版硬币）一元硬币是哪种物质铸造成的？大家做一回金属鉴别师吧，动手鉴别。行不行？如何鉴别？根据密度公式：（1）=m /v，要测量出奖牌的密度，需要测出哪些物理量呢？（2）奖牌的质量怎样测量？体积怎样测量？请各小组设计出自己的鉴别方案。学生动手实验，老师巡视指导。总结：在实验中采取了哪些减小误差的措施？（三）、公式演变计算1、利用测量出的物理量求密度例题：借学生测出的数据计算密度。A小组测出（ ）枚硬币的质量是 g,体积为 ml,求出这种硬币的密度。已知：求：解：答：注：（规范物理计算过程，特别是单位的转换）小练笔（学生试做并板演）：张老师在第3届省运动会射击项目得到

5、奖牌的质量为16.1g ,体积为1.8cm3,试求制成这种奖牌的金属的密度。2、利用公式演变求体积和质量刚才我们通过测量物质的质量和体积求出了物质的密度。我这里有一个实心钢铁球，身边只有一个量筒，能不能求出铁球的质量呢？ M=.v=m /v v=m/ （板书） 根据上述公式，大家做一做书上124面（1）、（2）题。师巡视指导。三、总结：（引导学生总结：鉴别物质材料、求质量、求体积）。其实，还可以利用密度来判别物体是空心还是实心。怎么判别呢？下课后咱们同学们讨论讨论，开动你的脑筋，相信大家有办法的，欢迎大家来老师办公室一起商讨。53密度的应用随堂小测班级： 姓名： 得分：1、关于密度 ，以下说法

6、正确的是（ ）A.物质的体积越大，密度越小B.物质的质量越大，密度越大C.物质的密度与质量成正比，与体积成反比D.密度是物质的特性，与质量和体积的大小无关2、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比（）A质量减小，密度不变B质量不变，密度减小C质量不变，密度不变D质量减小，密度减小3、在三个同样的容器中，分别装着体积相等的水、煤油和汽油三种液体，其中 _ 的质量最小4、铁的密度是：7.8X103kg/m3,它表示的物理意义是：_ ，通过查密度表可知，1m3的金的质量是_kg.5、体积相等的铁块和铝块放在天平上，可以看出它们的质量是不相等的，铁块的质量 _，铝块的质量_（填“大”或“小”）6、在一次矿王开采中，施工人员挖掘到一金属块，为鉴定其为何种物质，人们用天平测量其质量为0.29千克，用量筒测其体积为15厘米3，你能鉴别其可能是_，若将这金属块移到月球上去，则它的质量为_，密度为_