优化教学策略提高课堂教学的有效性课件.ppt
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1、优化教学策略 提高课堂教学的有效性,兰州城市学院 教育学院 刘洁,一、语文课程标准的要点,概括如下:,课程性质工具性与人文性的统一,总目标 全面提高学生的语文素养,维度目标 知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观,基本理念全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。,教学建议 民主、平等的师生关系;语文的实践性与综合性的特点;重视情感、态度、价值观的导向;基本素养与创新能力的关系;语文学习规律与教学策略的选择。,二、课改中的小学语文课堂,给学生一个“情感的课堂”尊重“需要”,注重“激趣”“激情”,给学生一个“交流的课堂
2、”实现与文本对话,师生交流、生生交流,给学生一个“开放的课堂”展示自我,体验成功,存在的主要问题:,三维目标割裂;教学目标模糊;教学活动外化;教学层次低下;合作学习低效;阅读体验凌乱;教学形式多样,但脱离文本等等。,(一)定位“语文”:,语言:语音、语义,构成词汇、语法系统 语 言语:说话(写作)和所说的话(所写的话)文字;文从字顺 文字清通(语言文字)文 文章;记叙文、说明文、议论文、应用文(实用文体)文学;散文、小说、诗歌、剧本(文学样式),三、对小学语文课堂教学有效性的思考,(二)定位“语文课”、“语文教学”:,语文课 是一门以学习汉语言为对象,指导学生掌握汉语言,训练学生言语技能的基础
3、工具课程。课程的性质是工具性与人文性的统一。,语文教学是一种学生在教师的指导下,学习掌握祖国语言,运用祖国语言进行言语实践,训练提高言语技能的学校教学活动。,(三)优化教学策略 提高小学语文课堂教学的有效性,1.设计有效教学目标,在课改的今天,如果用一句话来概括新课改中的“新语文”,那就是“新在素质教育,新在达标教学”。,有效的教学目标的设计要求做到:全面(三维目标)、适度(难度适中、目标不宜过多)、具体(可操作、可检测)、分层(差异教育,促进差异发展)。目标表述要行为化,应具有可操作性和可检测性。,试比较两个案例:,案例A.小学三年级语文赵州桥一课的教学目标1.学习生字新词,理解部分词语的含
4、义。2.整体感知课文的大概内容。3.了解赵州桥的特点。4.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强学生的民族自豪感。,案例B.赵州桥的教学目标:,1.学会本课生字新词,能准确使用“美丽、坚固”等常用词语来造句。2.熟读课文,整体感知课文内容,能用自己的话概括课文的大概意思。3.能在课文中画出表述赵州桥特点的语句,能概括其特点。4.有感情地朗读课文,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。,所以教学目标的确定,不是教学设计中的摆设,也不是抽象的、概括的某种素质的描述,它应是教师对教学结果的一种真实的预感和把握,是贯穿整个教学过程的活动主线。,2.创设有效的教学环境,心理学家罗杰
5、斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。,语文课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。,3.遵循语文教育特点进行有效的指导,教师有效指导的意义在于教师发出的信息是与教学目标相吻合的,会对学生产生正效应的影响。高效的语文教学,离不开教师的有效指导。,课例 五年级课桥,4.提高学生有效参与学习的程度,因为只有当学生全身心投入到学习过程中,真正的学习就发生了。学生要建构自己的知识经验,形成自己的见解。因此,在课堂教学中,教师要为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,还学生以学习的主动权,并通过丰富多
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