浅谈初中英语教学的有效性.doc
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1、浅谈初中英语教学的有效性 光阴似箭,时光荏苒,如今我已经毕业两年了。在这两年里,我一直担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任,认真学习新的教育理念,深入研究新的教学方法,时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。两年的努力,我在获取了一些教学经验的同时,也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。 刚上初一的时候,作为一名新老师,我以为课堂就是一味的要有活跃的气氛。所以,我设计了很多师生互动环节。原本以为会收到很好的教学效果。可是,初一的学生,对周围环境很不熟悉,也没有好的学习习惯,气氛带动起来后,我就不知道怎么收了。所以整个课堂都乱轰轰的。
2、之后,我咨询了老教师,学得很多知识。原来,课堂不但要有气氛,更重要的是教师如何控制气氛。所以在以后的教学中,我都很慎重地设计教学活动。 初一的学生大部分小学英语学的不好,所以,我重新教了音标。在教授过程中,我也设计了些游戏。因为课本中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如,对于练习元音的四个绕口令,绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来,练习了音标,清楚了含有这几个元音的字母,学生产生了学习兴趣,我的教学也比较顺利了。学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学。我的方法是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意
3、义。例如我在教授“如何询问和回答时间”时,觉得教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。当讲到“half” 和 “quarter”时的时候,我通过画图,用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习”Whats the time? Its”的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。实践证明,教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性,同时又要有驾
4、驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然,讲课生动,难易适中、照顾全部,就自然能够吸引住学生。英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样的大环境下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。因此,我采取了一些方法,如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事,帮助同学通过使用互联网来学习英语,为他们学习英语提供动力和激情。以下是两年来我的教学总结第一,对待学生方面:在课堂教学、课后复习和单元复习时,我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”,要他们帮助其他同学;
5、对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导,并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流,以促进他们的学习。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明,这一方
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