新课标人教版初中历史七级上册第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计.doc

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1、新课标人教版初中历史七年级上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计 一、教学目标（一）知识与能力：1、了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献，让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。2、通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。（二）过程与方法：1、在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。2、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点

2、分析和评价历史问题的能力。3、指导学生进行讨论，比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。（三）情感态度与价值观：1、通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。2、通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。二、教学重点 冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴 教学难点 两汉时期的民族关系三、教学过程【设置情景 点拨导入】教师活动：创设情景，巧妙导入1、出示长城模型，提问：这是我国古代哪一重大工程的模型？它是谁下令修筑的？

3、目的是什么？2、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战 学生活动：感受情景，参与学习1、观看长城模型，回忆与之有关的信息，回答老师提问。2、明确这节课的学习目标，以积极愉悦的心态投入到新课的学习。【自主探究 合作掌握】 第一目草原帝国的兴起（一）教师活动：投放目标，导读导思1、投放思考题：（1）冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？（2）统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。2

4、、指导学生阅读教材，同时检查学生自主学习的情况。3、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。 （二）学生活动：自主探究，质疑释疑1、自主探究，阅读教材，系统基础知识。2、主动答问，相互补充，明确、完善答案。 第二目草原帝国与西汉王朝的和战（一）教师活动：巧设问题，引导探究1、投放思考题：（1）假如你是汉武帝时期一位有远见卓识的大臣，请你依据课本所给材料写一份奏章，多方面阐述西汉必须出兵匈奴的原因。（2）假如你是卫青，请你写一份奏章，奏明漠北战役的经过和影响（3）假如你是汉武帝，请你发一道表彰卫青、霍去病的圣旨。（4）回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？（4）讲述

5、你所知道的昭君出塞的故事，说一说你如何评价昭君出塞。2、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。（二）学生活动：主动思考，合作交流1、阅读课本材料，主动思考问题，归纳概括并形成书面语言。2、小组内讨论合作探究，完善答案。 第三目草原帝国的消失（一）教师活动：利用教材第79页最后一段阅读文字，简单给学生补充资料，讲解匈奴消失的过程。（二）学生活动：阅读教材，听教师补充讲解，理解今天中国56个民族中为什么没有匈奴族。 【合作探究，各抒己见】（一）教师活动：设计综合问题，引导学生前连后挂，展示交流。1、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？放眼当今世界，你认

6、为中国立足于世界取决于什么？2、“昭君出塞”与西汉初年的“和亲”有什么不同？两汉与匈奴之间的关系有什么特点？待添加的隐藏文字内容23、今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？ （二）学生活动：独立思考，合作探究，展示交流【自我归纳，整合拓展】 （一）教师活动：引导归纳，系统拓展1、导语：学完本课的内容，你印象最深的是什么？你的收获是什么？最大的感受是什么？2、鼓励学生畅所欲言，谈自己学习的心得体会，对学生的观点做激励性评价。在学生各抒己见之后，教师列出自己的见解。（二）学生活动：交流心得，切磋提高1、畅谈学习心得，相互交流学习。2、师生共同切磋，构建知识网络。【自我检测 巩固提高】（一）教师活动：依据目标，设计习题1、投放一组练习题，限定做题时间。2、指导学生，采集信息，讲评补偿。（二）学生活动:扎实训练，主动补偿 1、认真思考，精心答题，主动反馈练习情况。2、找出差距，自我回扣课本，查缺补漏，主动补偿。