愉快教学在初中英语课堂中的运用.doc

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1、愉快教学在初中英语课堂中的运用中文摘要：本文通过从愉快教学的涵义、愉快教学的作用、进行愉快教学的方法、愉快教学过陈中要注意的问题等方面论述愉快教学的运用，指出愉快教学在初中英语课堂中发挥的作用，最后总结出在初中英语课堂中建立融洽、亲密的师生关系所进行的愉快教学，有助于教师的教也有利于学生的学，从而寓教于乐，形成学生乐学愿学，教师乐教的良好局面。中文关键词：动机 多媒体 兴趣 寓教于学英文摘要：This passage according illustrate what is happy teaching, the function of happy teaching, the method o

2、f happy teaching and the problems may meet etc expounds the using of happy teaching.Then points out that happy teaching plays an importantat part at English class in junior middle school . Finally summarize that by establishing a harmonious, close relationship between teachers and students for happy

3、 teaching at English class in junior middle school ,not only helps the teachers teaching job as well as the students learning, but also combine education with recreation.英文关键词：motive multimedia interest combine education with recreation前言：在初中英语课堂中教师运用愉快教学，体现为培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、创造灵活多变的课堂设计、多媒体资源的良好运

4、用、师生间的和谐相处等方面，它们作为愉快教学的的重要组成部分，既能激励学生自主学习，又能促使学生更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动力和能力。1、 愉快教学的涵义 愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教学的基础。把学科所具备的趣味性和知识性结合起来，令学生以愉快的心情学习，感受到学习英语是一件趣味无穷的事，这就是愉快教学。2、 愉快教学的作用2.1、 纯化学习动机，激发学生主动学习2.1.1、 学习的动机是直接推动学生学习的内部动力 英语作为一门交流的

5、语言，在教学中，如果没有多花点心思就会令教学枯燥无味，对于刚离开小学升入初中的学生而言，无形中就会产生厌学情绪，甚至会严重地影响到他们今后的英语学习。从树立正确的学习动机入手，教育学生要有为自己将来的工作、生活做好准备。可以通过在课堂上引导学生的方法，教师通过告诉学生，“现在连三岁小孩都知道“拜拜”、“打的”“士多”等生活中耳熟能详的名词，说明英语已进入了我们的生活中，只有学好了英语才能适应社会的快速发展”，通过教育学生当生活中的有心人，把学习与日常生活紧密地联系在一起，从而激发他们学习英语的主动性。2.1.2、 正确的学习动机，是学生取得好成绩的关键 学生树立了正确的学习动机，意识到自己应该

6、学习，为争取好成绩受到鼓励而学习，这是此时期学习的主导动机，教师可以通过评选“三好学生”，“优秀班干部”，“学习标兵”等竞争荣誉的项目，引导学生向着这些起主导作用的动机不断进取，接着，起主导作用的动机可能与未来的理想联系在一起，如想升学，当科学家、医生等等。教师可以通过向学生分析升学局势、当前社会对人材的取向等方面充当好学生的引导者，从而引导学生为实现自己的目标做好准备好好掌握科学文化知识。2.2、 培养学习兴趣，激发学生乐意学2.2.1、 兴趣是一种良好情绪或情感的表现 兴趣是最好的老师，人们对于感兴趣的事物总是主动愉快地去探究它，使认识过程和活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果。在学习

7、过程中，并不是一切活动环节都能直接在情绪上引人入胜，使学生轻松自如地进行学习的，因此，教师必须偱偱善诱，进行学习目的教育，使学生逐渐形成间接兴趣，使他们努力克服学习上的困难。有经验的教师是善于运用这种规律进行生动活泼、教学目的明确的高质量教学的。2.2.2、 从学生熟悉、感兴趣的话题出发，激发学生的学习兴趣 从学生熟悉、感兴趣的话题出发，包括流行音乐、电影、体育、比如在讲授有关职业的内容时，通过设置问题：Who is the tallest student in our class?从而引出效力于NBA的中国高个子球员姚明，对于中学生而言，NBA话题是他们所熟悉也感兴趣的。这样也就顺理成章地教

8、给学生篮球球员（basketball player）的英语表达。又如在讲授有关“喜剧、情景剧、恐怖片等不同单词时，可以适当加入学生所熟悉的影片。2.2.3、 让学生体会到教师对其的关心与尊重，从而提起他们对学习的极大兴趣 通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生，尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。另外，班级中的差等生对学习意义没有认识，缺乏学习习惯，成绩较差，但他们总有一些优点，如爱劳动、喜欢文娱活动等，教师在课堂教学中的巧妙组织设计，

9、将很好地引起他们的学习兴趣。2.3、 构建和谐的师生关系，激发学生愉快学习2.3.1、 “愉快教育”是一种渗透着爱的教育 “愉快教育”是一种渗透着爱的教育，这种爱包含了老师对学生的爱，作为教师，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一次鼓励的话语，充满信任的目光，都能拉近与学生之间的情感距离。尤其是对自制力差，好奇心强，但有上进心的学生，必要时得针对他们的情况，进行个别辅导，晓之以理，动之以情，每个学生都有闪光点，他们可塑性强，有这样的说法，“好学生是赞出来的”，因此，通过教师加以引导，在学习过程中多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜

10、悦，在充满爱的愉快环境中学习。2.3.2、 课堂教学中使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值 成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都：“跳一跳，摘得到，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师应努力朝着成为学生的良师益友方向，为构建和谐的师生关系不断努力。抓住学生的不同能力水平，初中英语课堂经常涉及小组成员的合作，如两人一组的小对话，四五人甚至更多成员的情景演练，在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。3、 进行愉快教学的原则和方法3.1

11、 、 充分研究教材，灵活进行课堂设计，创造趣味性 31.1、 通过灵活多变的课堂设计，激发学生的学习热情 灵活多变的课堂设计包括背一段课文，或唱支英语歌，或用英语对话，或做英语小游戏，从而既直观导入介绍新课内容，为学生感知和理解语言带来情趣，使学生能较长时间保持兴奋状态，在娱乐中学到了知识，学得生动活泼，新鲜有趣。比如在教关于月份、日期的知识时，通过问学生班里哪位同学唱歌最好听，或者问同学们“今天谁过生日？”当得知有学生是当天过生日时，首先引导学生， “让我们用英语学唱Happy birthday to you 来祝贺该同学的生日”。然后引导学生创编关于月份的英语歌曲。同学们个个拍手兴奋不已，

12、而那位过生日的学生更是感动。接着，可问学生那位同学表演能力最强，让班里表演能力强的同学上讲台作出以前学过的表示职业的动作，让其他同学用英语猜单词，这样同学便学会了唱英语歌，用英语会话，提高了上英语课的兴趣。31.2、 教师通过不同的教学方法，创设不同的教学场景 不同的教学方法有情景教学法、直观教学法、启发性教学法等等，好动活泼是大部分学生的主要特点，根据不同的课堂内容，用学生最熟悉的实物、环境，给学生创设有趣的认识情景，是最方便可行的。例如在教学“What is he like?”时，让学生谈诸位同学、老师、父母等学生熟悉，谈起来也很自如的话题，抓住学生的这一特点，不断设计不同的活动模式，才能

13、吸引学生的注意力，防止学生兴趣发生转移。又如在讲授招领启事“Lost and Found”时，在课堂上随意收取两组学生的一些物品，把这些物品分发给另外两组同学，然后让得到物品的学生写招领启事，失去东西的同学写寻物启事，写完后，让其读各自的启事，符合者归还物品。在使用直观教学法进行教学时，可以通过向学生展示事物，有如图片、师生自制的教具、声像等等。比如，在学到新年计划及新的一年的决心时，可以设置把一些教具（如许愿瓶，魔术箱等）带进课堂，装上单词短语卡（课文所涉及的）让学生随机抽取并两人一组做Pair work.教师也可以在这些活动中检查学生的听力，使用英语的思维能力和用语言交际的能力。3.2、

14、学科教学与多媒体手段的整合是愉快教学的有效手段3.2.1、 愉快氛围中的教学方式是适应当今教学需要的途径之一。 创设活泼、有趣的课堂氛围，针对教材的需要动手制作一些简单的教具，并要求学生动手制作，以加深理解，掌握所学的内容。例如，可以在传授新知识之前，要求学生利用课余时间自己动手制作单词卡，几人一组演练小对话等等，在这些学习和创作活动中，同学们体验到了寓“愉快教育”于创作和表演中，学生常常乐此不疲积极参加，身心愉快，学习进步。教育心理学告诉我们，对比明显、不断变化带有新异性和刺激性的事物会引起人们的兴趣，而因，教师应改变单调的教学模式，采用多种教学方法，制作生动活泼的课件、加入优秀教学视频等等

15、，使教学在愉快氛围中进行。3.2.2、 制作简单美观的教具，加入多媒体元素。 随着现代社会高科技的迅猛发展，多媒体电脑及其网络技术以其音像功能强、信息量大、趣味性强等优点已经普遍运用在英语课堂中，现代化教学手段的出现和运用，不仅提高了教学活动的效率，而且使得使得教学活动本身产生了重要的变化，它将语音室、录像、投影以及测试等功能集于一体，由于多媒体的音像功能强大，教师易于用影片或录像剪辑再创真实情景，通过国际互联网还可以同远在世界各地的人们进行口语交际。每次上多媒体课，教师通过主控台不断的变换各种方式进行教学，使课堂变得主动、有趣，人物和语言也更加贴近学生，更便于学生对知识的理解和掌握，这样，再

16、让学生模仿和表演就不仅是语言上的模仿，体态语言学生也会模仿的惟妙惟肖，他们的兴致一直保持很高，效果自然会更好，老师运用多媒体进行教学，不断变换各种媒体，紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，并振奋了精神，从而调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动，大大提高了课堂效率。4、 愉快教学过程中要注意的问题4.1、 因材施教，兼顾好各层次学生的能力及水平 在小组活动时，教师应当根据学生不同的知识层次、不同的特点调整小组的构成，优差比例要合理，安排组内成员角色时要符合其特点，让其承担与自己知识水平相当的任务。领导能力强的学生承担组织活动的任务，归纳能力强的完成总结任务；口头表达能力强的承担

17、表述任务。 教师在提问时，要视问题的难度层次提问相应层次的学生。对于优等生，可以相应提问难度大的，较为复杂的，以进一步提高其思维水平。而中等生在巩固知识的基础上可逐步加进归纳性总结性强的题型，对于差生，教师应多费些心思，给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时给予肯定和鼓励，实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。 4.2、 多渠道地发挥教育形式，激发学生

18、全面学习 “愉快教育”除了抓好课堂教学的主渠道之外，还要通过课外教育等多种形式来丰富和完善。待添加的隐藏文字内容3 通过组织难易适当的以教材某一单元或某一个语法点为基本内容的各种英语竞赛，办英语小报，举行图片展览，看幻灯片，寓“愉快教育”于游戏中，寓游戏于活动中，寓活动于教学中，遵循教育规律，贯彻党的教育方针，提高学生的素质。引导学生利用第二课堂时间积极参加这些活动，丰富和完善学生的课余生活。5、 通过“愉快教育”为教学改革开创一个广阔的新领域 愉快教育是一种适应当前教育改革需求的教育模式，倡导受教育者在娱乐中学习，更多强调他们的动手、交际、实践能力，与从前的“填鸭式”教学截然相反，这有利于受

19、教育者德、智、体、美、劳全面发展。从而使学生乐于学习、热爱学习，增强他们对学习的兴趣，使学习学得更有效率，让学生更多方面发展。结束语：英语课堂中的愉快教学能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于师生的融洽互动中，既提高了学生的学习技能，又发展了他们的个人优势，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，师生身心愉悦。在英语教学中，愉快的教学在初中英语课堂中的应用是当前的教学趋势所在，我们应该为创设良好的学习氛围不断努力。参考文献：1、袁振国.教育新理念【M】,教育科学出版社.2002（3）：312-3132、丰玉芳.唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用【J】, 2004(6)3、胡旭扑.在英语教学中如何激发学生学习兴趣.中学生如何学好英语2006(5)4、魏永红.外语愉快教学研究【J】,华东师范大学.2003:10115、劳凯声.教育学.全国高等教育自学考试指导委员会【J】,2001(8):300