学校教研组建立“品德课教学资源库”之策略.doc

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1、学校教研组建立“品德课教学资源库”之策略 摘 要 教学资源库是各种与教学相关的教学资源的汇集储存。教学资源库的建设可以集中大量的优秀教学案例、教学课件录音、录像等教学资源。教学资源库可以为任何人所使用，范围广阔，前景远大。它可为网络课件的开发和教师的备课提供丰富、优质的教学素材，避免大量重复性劳动，同时也为学生利用资源库获取信息、主动学习提供了条件，为全面推进素质教育和实现教育信息化提供了有效的支持。关 键 词 教学资源库 建立原则 建立策略品德与生活（社会）作为一门全新的活动性综合课程，在课程性质、培养目标、内容设置和实施等方面有别于其他学科课程的特殊要求，教师尤其需要关注学生的周边环境，加

2、强学生的社会生活、生活环境与学习内容之间的联系，充分利用、开发本地社会资源，并将其转化为适合学生的教育资源。但由于这门课程处于实施初期，课程内容在适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求方面有较大的局限性，课程资源贫乏，难以为课程的开发和实施提供有利的支持。所以每次开展品德教研活动时，总会听到老师们抱怨这门学科难上：内容领域广，知识要求高，资源准备多，投入精力大。为此，我们教研组觉得建立校内品德课学科的教学资源库，是一项紧迫的任务。在学校领导的关心下，在任课老师的配合下，我们教研组从实际出发，进行了品德学科教学资源库的初步建设，以实现教学资源的整合。一、建立的原则品德与生活（社会）课程

3、教学资源库的建立，是建筑在教师充分利用和有效开发教材的能力，以及学生丰富的生活经验等基础之上的，它必须遵循三个基本原则：1、最优化原则，根据课程目标，发动学生、教师、家长、社会人士都来参与课程资源库的建设，让他们各尽所能，都为建立教学资源库出一份力。2、实际性原则，建立课程资源库要充分考虑学校的实际情况，在力所能及的范围内，给教师给予方便，是我们建立课程资源库的宗旨。3、实用性原则，教研组的课程资源库要能使老师们取之方便，不求花样繁多，但求实用，不能让老师们感觉建设和利用资源库都是一种负担。二、建立的策略 1、争取领导支持，建立学校教学资源库向校领导宣讲品德与生活（社会）课程的特点，努力争取校

4、领导的理解和支持，是成功建立资源库的前提。如根据教学需要向学校申请，购置相关图书（ 包括教材及教辅）、挂图、地图等文本资源，投影片、VCD、录音、录像网络、软件等音像资源，并合理利用。因为在平时的教学中，老师们不可能每课都做课件，这些原始的文本资源和音像资源，不但简易好操作，而且非常实用。比如：学陈毅、刘少奇等伟人的故事时，挂出他们的照片，让孩子们如见其人，如闻其声。又比如：浙教版四年级的教材中每一单元都有歌曲，这些歌曲都能在老的思想品德配套的音像资料和音乐配套的资料中找到。课堂上让学生欣赏这些歌曲，既能创设特定的教学情景，激发学生积极的情感，又能增强教学的趣味性和有效性。另外，新课程的品德课

5、有很多版本，在新课程刚刚实施之际，我们想方设法购买了人教版、苏教版、浙教版等教材，以供老师们融会贯通。我们还特意购买了初中的思想品德教材，让老师们站得高，看得远。在我们学科的带动下，其他学科也照我们的方法去做了，充分体现了我们学校的大教育观。每当我们学校的老师参加市里面的教学评比时，总有老师夸奖我们学校老师设计的课新颖，就因为我们善于博采众长，各学科能融会贯通。比如：有一次，市里进行优质课评比，评比的内容是浙教版品德与生活第三册如果我是他，大多数老师的设计都跳不出教材的局限，只能根据教材上出示的图片进行就事论事，我们教研组群策群力，有位老师提出，可以拓展到让学生体验失学儿童不能上学的心情，这样

6、，一下子挖深了教材。这节课在众多的参评课中脱颖而出，得到了听课老师的一致好评，大家都认为，课的设计相当独特，视角很新。其实，这都是我们教研组的老师教材看得多，吃得透，所以教材挖得深。在校领导的重视下，学校专门腾出了一间教室存放各科的教学资料，其中就专门有一个橱放置了历年来的品德教材和配套的音像材料，以及现行的各版本的教材，还派专人负责整理，条目清楚，老师们一找就能找到。2、充分利用电脑网络，建立网上教学资源库二十一世纪是信息化的世界,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育教学中的

7、应用越来越广泛,最大限度地优化教育教学过程已成为教育现代化的一个重要标志，成为教育改革的一种发展趋势。因此,建立网上教学资源库的意义就更大了。我们学校领导就非常重视校园信息网的建设,校园网网络中心及网络终端有专人负责,包括硬件维护,使用管理,网页制作等各个方面，学校每年保证在信息技术和校园网方面的资金投入到位。教室配有三机，教师人手一机。在此同时,我们学校还与北大附小紧密联合,实行天、地、人三网合一的教育模式，将现代远程教育与传统教育完美融合，梳理出两种教育方式的各自优势，优化教学设计和教学过程。所以，只要有好的教学设计和课堂实录，学校的网管员都会及时下载下来。这些，都为我们教研组进行教学资源

8、库建立创造了得天独厚的条件。我们慈溪市还有一个教学平台，小学资源发布和审核的主要任务落实在我们学校的每位老师身上。我们教研组就以年段为单位成立了6个审核小组，对全市的资源发布进行审核。所以，我们在慈溪市教育平台上看到的有关于品德方面的视频和资料都有我们学校老师的心血。虽然，这样做老师们很辛苦，但这个资源库也为我们的教学提供了很多方便。我们学校的网站在宁波市乃至浙江省都是赫赫有名的，学校网站曾荣获浙江省中小学优秀网站评比一等奖。学校在命名为“全国现代教育技术实验学校”之后，今年被命名为“浙江省绿色网络实验学校”。为确保校园网的高效运行和使用，我们组建了“教研组教学博客网”。鼓励部分骨干教师把成功

9、的教学案例、教学心得、课题等录入“教研组教学博客网”。我们教研组的教学博客网中有老师们自己上课的案例珍惜时间、如果我是他、宝岛台湾等，也有自己上课的心得，吸引了校内外的老师阅览。这样一方面可充分利用校内教学资源，更好地发挥部分骨干教师的传、帮、带作用，另一方面也可为骨干教师们提供一个积累小学教学经验的平台，并能不断更新教学信息。3、利用外出听课机会，充实优秀课例资源库由于我们实验小学的教学理念比较先进，教学经费相对充足，校长又比较开明，所以只要有活动，教研室的老师会在第一时间通知我们，老师们外出听课的机会相对也比较多。但是，对于我们实验学校的老师来说，外出听课并不是一件轻松事。首先，在听课时，

10、要认真做笔记，写反思；然后，要把听课的情况在教研活动时向全组老师汇报，并上交所有资料，包括听课时发的优秀教学设计和购买的光盘。然后，再请老师们分册整理好，有的直接放到教学博客上，有的放到资料室。最后，还得请这位老师模拟上课，教研组其他老师前去听课，大家共同进步。虽然外出听课有这么多的任务，但老师们还是抢着去，因为，这样做的过程就是自己提高的过程。在我们这样的要求下，一批批的教坛新秀和教学骨干脱颖而出，从而使整个教研组的教学实力得到加强。4、拍摄日常生活录像，建立视频教学资源库品德课教学要联系学生生活实际，这里所讲的“实际”，包括教师在社会生活中获得的社会经验和生活经验，还有以学生为主体的社会生

11、活、校园生活，品德课教师深入学生的生活实际，才可能将原本枯燥的道德观念赋予鲜活的内容，使学生乐于接受。其次，品德与生活、品德与社会的教材内容都是贴近学生的日常生活和社会现实生活的题材，教学的目的不仅仅是让学生掌握某些生活技能，更重要的是帮助学生学会观察与思考，获得社会生活的真实感受，形成正确的价值判断和批判性思维。所以，把学生丰富多彩的生活搬入课堂也是上好品德课的方法。这个灵感来自于有一次我上公开课试教时，用了电视中的一段广告，没想到上课时，学生们竟然大喊“广告，广告”扰乱了课堂秩序。所以，我觉得选取学生生活中发生的真实事例比较好。但是，我们品德课的老师都是兼职老师，哪有时间去拍摄孩子们丰富多

12、彩的生活。于是，我们教研组又想到成立一个拍摄小组，由比较专业的老师拍摄学生的校园生活，作为上课的素材。因为每学期，我们学校都会组织一些常规的活动，如：春游、秋游、庆六一、庆国庆、运动会、庆元旦、新生入队仪式等。我们把这些活动拍摄下来，让老师们随时取用。如：有位老师在上品德与生活第三册如果我是他时，选取了学校运动会时发生在孩子们身上很有共鸣的一件事，在接力赛跑中，由于一个学生的掉棒而使本来有望成为第一名的班级得了倒数第一，之后，孩子们纷纷指责这位孩子。这掉棒的孩子伤心的哭了。教学目标就是让孩子们体谅这位掉棒孩子难受的心理，知道人与人之间交往时要体谅别人的心情。由于开运动会时，刚巧被老师拍摄到这一

13、情景，当时在课堂上真实回放，引起了全班同学的共鸣，教学效果非常好。5、取得学生家长支持，充实教学资源库 取得家长的支持也是建立教学资源库的一条途径。通过家长会或让学生回家介绍，使家长理解品德课程的学习对学生终身发展的重要意义，乐意为开发课程资源提供物质上的帮助和精神上的支持。我们在每位班主任的支持下，了解家长的兴趣、爱好、特长、职业背景及社会网络，建立档案。邀请家长在相关课程内容中作讲解、示范，为学生活动提出建议或提供相关的活动支持。如：我们在上宝岛台湾时，知道三（5）班和五（3）班各有台湾家长，就通过班主任邀请他们做现场嘉宾，出席课堂，接受孩子们的提问，使孩子们更好的了解台湾。上红绿灯这一课

14、时，有老师提出最好请个警察到课堂上，有好几个班级，刚好有位学生的家长是警察的，我们以教研组的名义进行邀请，这样一来，家长的资源也变成共享了，我们学校其他学科的老师就经常羡慕地说：“你们品德课最会搞花样了，孩子们最乐意上了。”听到这样的评价，就是最苦，最累也心甘情愿了。三、教学资源库使用原则教学资源库的建立要得到全体老师的支持，要使教学资源库焕发出他的生命力，需要老师们遵循以下原则：1、有借有还原则。学校资料室的资料，老师们想用时可以借，但使用好以后一定要准时归还。这样，才能让资源库得到最广泛的利用。2、多使用原则。既然教研组已经成立了教学资源库，就需要老师们经常充实内容并在教学中使用，所以我们让每位老师进行记录，在日常的教学中，你用了教学资源库的多少资源，你觉得还有哪些需要补充的，这也作为我们教研组评定老师的一个依据。3、奖赏原则。学校对及时发布教学资源每学期在20篇以上，就有5元一篇的奖励，我们教研组征求领导的意见，谁在更新教学资源库方面有突出的贡献，学校也有一定的奖励。这就激发了老师们充实品德学科教学资源库的兴趣，能使我们的网上教学资源库日日新。总之，教学资源库为教师提供了丰富的资源，这在很大程度上激发了教师的想象力和创造力，引领教师自觉地进行课堂教学的创新。品德课不再是很难又很烦的课，而是一门深受老师、家长、学生喜爱的有特色的课程了。 参考资料：品德与生活（社会）课程标准