基于信息技术技术环境下的历史教学设计.doc

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1、基于信息技术技术环境下的历史教学设计以新航路的开辟和早期殖民活动为例教学内容：本节课内容为人教社高中历史教材世界近代现代史（上册）第一章第二节一、教学设计理念：高中新课程标准强调学生了解中国和世界历史发展趋势。同时，提倡教师引导学生利用信息技术获取丰富的学习资源，为学生自主、合作、探究学习创造有利条件。在学生学习活动中，新的教学理念要求教师创设问题情景，鼓励学生多角度提出问题和解决问题，培养学生的创新能力。多媒体技术就成为学生学习、研究和认识历史的最佳途径。二、学习目标设计：学生结合教材知识，从网上下载相关资料，理解并掌握新航路开辟的目的和影响、殖民侵略的罪行。对哥伦布的评价学习活动中，运用多

2、媒体展示两组历史观点相反的图片，通过问题情景的创设，引导学生对重大影响历史事件、历史人物进行多角度探究。在鞭打殖民主义罪恶的同时，注意以生产力的标准，从历史发展的角度看问题，从而使学生树立正确的历史观和价值观。学生合作学习和通过过程性评价，增强学生对自己的学习过程和结果有反思性的认识。“学生之间相互理解、沟通和包容，在人际交往中互相尊重，完善人格。” 三、学习资源的设计：教师引导学生搜集历史资料培养学生的信息素养“新课程强调培养学生搜集、运用信息的能力。” 史料的收集、阐释和运用是历史学习的一项基本能力。针对学习内容，指导学生查找相关材料。在搜集资料过程中，我们注意了资料形式的多样性、来源的广

3、泛性和内容的针对性。资料的形式有文字、图片、地图、音像等。资料的来源除了历史教科书、图书馆主要是网上资源等。网上资源有人民网、基础教育网、大海网、校园网上的资源等。这样信息技术发挥了优势教学资源的作用，为学生课堂掌握和探究问题做好铺垫，培养了学生的信息素养。四、教学过程设计与实施：（一）导入设计利用信息技术，创设历史情境，有利于激发学生学习历史的兴趣，感知历史现代教育心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而影响学生情绪的一个重要因素是教学情境。教师在了解学生心理和认知特点基础上，创设教学情境，引导学生积极参与课堂活动，引发学生积极思考。而“发展学生理解和兴趣的一个有效途径是让

4、学生在信息技术情境中学习。” 信息技术技术在这方面发挥着不可替代的作用。上课开始，教师出示图片地理大发现纪念碑（图1），并指出，在今天西班牙的里斯本市有一个纪念碑，这个纪念碑是纪念发生在15世纪末16世纪初的新航路开辟这一重大历史事件。欧洲人在这个时期通过新航路的开辟，开始向世界其他地区进行大规模的扩展和殖民。这节课我们学习第一章第二节的内容新航路的开辟和早期的殖民活动。（图1）（二）学习活动设计：信息技术的运用与历史学习的全过程相结合，提高课堂教学效率学习活动1： 学生依据学生收集资料的情况，用WORD和POWERPOINT处理历史信息，制作演示文稿，表达自己对学习内容的理解，让两组学生自主

5、讲解新航路的开辟的背景和经过。这样设计的目的是把信息技术与历史知识结合，有利于学生自主学习，理解历史。第一组：通过资料，说明新航路的开辟原因和条件分析出示材料：哥伦布的言论（图2）（图2）生：（阅读，得出结论。）开辟新航路的主要动机是对黄金的需求。15世纪后，商品经济的发展和资本主义萌芽的发展，使欧洲对黄金的需求量日益增大。到什么地方寻找黄金呢？（图片3）生：观察世界地图（图片3），到东方寻找黄金。为什么要到东方寻找黄金？（图片4马可波罗）从这幅图片中大家能发现什么？（图片4）生：马可波罗对欧洲人向东方开辟新航路起了诱导作用。那么欧洲人为什么不继续走马可波罗走过的路，而要开辟新的航路呢？（看图

6、片5：土耳其地图）（图片5）生：奥斯曼土耳其控制了原有的商路，造成商业危机，所以要开辟新的航路。师：引导学生总结原因，教师打出板书。师：从以上同学们的分析可以看出一个历史事件发生的原因是多方面的。生：出示图片6，引导学生注意多角度分析图片提供的有效信息。（图片6）生：（观察分析图片6中的历史信息：帆船，地球仪，罗盘针，地理知识，造船技术等等）这些为新航路的开辟提供了条件。师：以上原因和条件分析，说明新航路开辟不仅成为必要而且成为可能。这一时期主要是哪些国家进行新航路的开辟呢？为什么？生：(阅读课本)西班牙和葡萄牙。原因：都在大西洋沿岸，地理位置有利；掌握了先进的航海技术，都是中央集权的国家，有

7、能力支持和供应远航必需的装备和费用；均热衷于传播天主教。第二组：学生依据资料，讲解新航路开辟的经过图片7达伽马的航海活动路线图图片8哥伦布的航海活动结论：哥伦布把新旧大陆连接在一起。这就是历史上的“地理大发现”。图片9麦哲伦环球航海活动学习活动2：教师利用信息技术，分析新航路开辟的影响及早期的殖民活动。这样设计的目的在于突破教学难点。（1）分析新航路开辟的影响。学生观察以下两幅图片（图片10、图片11）（图片10）欧洲市场扩大，欧洲商品和贸易中心的变化，这被称之为“商业革命”。（图片11）引导学生从图片中提取有效信息，运用政治经济学原理说明随着新航路的开辟，大量的黄金白银流入欧洲，在商品供应量

8、相对不大的情况下，货币供应的增加必然会引起货币贬值和物价上涨，也就是通货膨胀。师：大量黄金白银所经之地发生的物价上涨和货币贬值的现象，就是“价格革命”。价格革命打乱了欧洲传统的阶级关系。引导学生分析价格革命带来的阶级关系的变化。生：新兴的工商业资产阶级获取了暴利，封建主势力衰落，劳动人民日益贫困。师：（小结）商业革命和价格革命加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。（2）早期的殖民活动生：观察图片1216世纪的殖民帝国，注意地区特点。（图片12）生：新航路开辟的一个直接后果是西、葡开始了殖民活动。师：(出示图片13)思考，殖民暴行有哪些？（图片13)生：掠夺财富、种族屠杀、黑奴贸易。师：殖民

9、活动带来了什么影响？引导学生从欧洲和亚非拉两个方面思考。生：殖民活动两方面影响：一是促进了欧洲社会的发展，二是造成了亚非拉的贫困落后。（3）新航路开辟和殖民扩张对世界的影响学生根据以上内容并阅读教材，说明新航路开辟和早期殖民扩张对世界的影响。生：讨论回答，教师小结，演示板书。师：（小结）新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源，新航路开辟带来了深刻的影响。从对新航路开辟的影响中，我们可以看出新航路的开辟使世界逐渐联系为一体，又给亚非拉人民带来了灾难。评价新航路开辟，尤其是评价新航路的开辟者之一哥伦布一直是史学界争论的问题，同学们对此也有不同的看法，接下来我们进入课堂辩论阶段。学习活动4：信息技

10、术与历史辩论情境相结合，引导学生进行课堂辩论。这样设计有利于学生主动探究问题、合作学习在以往的教学中注重教师设计教学过程，其实质仍是学生被动的接受式学习。在本节课学习之前师生多次交换意见，将同学争论较大的问题哥伦布的评价，作为课堂探究的中心问题，确定了代表正反方发言的同学。课堂教师创设探究情境，出示两组代表正反方观点的两组图片（图片14）， 引导学生展开课堂辩论。辩题：评价哥伦布的功过正方：哥伦布功魁反方：哥伦布祸首课堂辩论片断主持人宣布正反方展开自由辩论，双方时间各不超过3分钟。正方同学1：刚才反方同学说哥伦布造成了亚非拉的落后，那么，美国今天是世界霸主，难道它原先不是殖民地吗？因此亚非拉落

11、后原因主要在于自身。它们的落后是由于当地统治的腐败和生产力的低下。请对方辩友分清内外因的关系。反方同学1：对方请不要只看局部，不看整体，今天北美虽发达，拉美仍落后，也希望大家不要忘记美洲在哥伦布去之前也有灿烂的玛雅文明，按照人类历史的演进的规律，它同样也可发展到资本主义，只是时间问题，若没有屠杀，不是更好吗？正方学生2：玛雅文明是落后的体现。历史的发展无论个人或国家都应适应历史潮流，印第安人的文明处于原始阶段。哥伦布第一个把欧洲的先进的生产方式和社会制度传到美洲，摧毁印第安人的文明。从长远看，他是美洲文明的奠基人。历史的客观后果，往往是超越其当事人物的估计。反方学生2：事实并不像正方同学所说的

12、那样，哥伦布的队伍由骑士、商人、贵族和教士的四位一体组成，他们在殖民地照母国的封建制度，甚至以其倒退的最原始的形式进行统治。政治上受命于专制王权；经济上实行强制劳役和种植圆奴隶制；军事上则是赤裸裸的占领和屠杀。因此，哥伦布的到来，是美洲社会倒退。正方学生3：没有哥伦布，美洲会更落后。哥伦布还把“印第安文明之花”传到了旧大陆，对欧洲乃至整个人类生活产生了一定的积极影响。反方学生3：对方辩友，哥伦布同时也把烟草带到旧大陆。烟草今天成为困扰世界各国、危害人类健康的社会问题。1994 年美国因吸烟而致死、致病，造成的损失高达537亿美元，相当于美国政府当年烟草税收的5.8 倍。难道对方同学不明白青年应

13、该宣传戒烟，保护人类的健康，保护我们的生存环境吗？正方学生4：是的，吸烟会危害健康，那么欧洲没有玉米和马铃薯，会出现饥饿，会危及人们的生存。正因如此，我们说哥伦布是有功于人类的。对方看问题有点片面吧！反方学生4：我们是应全面看问题，殖民者哥伦布不仅以暴力手段掠夺财富，还入侵非洲，打乱了非洲正常的社会发展。黑奴贸易兴盛400年，严重破坏了非洲社会生产力的发展，使非洲丧失了一亿多劳动力。有人说“奴隶贸易将因非洲整个人口的毁灭而结束，非洲的每个毛孔都在流血”。至今存在种族歧视，乃是奴隶贸易时代最丑恶的遗产。2001年8月31日至9月8日，在南非召开的反对种族主义代表大会上，不少国家提出欧洲应向非洲进

14、行殖民赔偿的要求。正方学生5：在当时生产力水平相对低的条件下，他们没有更多的商品作为殖民手段 ，暴力成了原始积累的必然选择。黑奴贸易从手段来说是残酷的，但它是资本原始积累的主要方式之一，它“标志着资本主义生产时代的曙光”，它又为工业革命积累了资金，推动了人类文明的进步。反方学生5：难道社会进步就必须依靠屠杀、掠夺、奴役吗？无论是历史上还是今天，“欧洲中心论”都是极不可取的，哥伦布的行为应当否定。五、学习评价设计：利用信息技术制作评价量规，有利于师生学习过程的完善。 “评价是教学过程中的极为重要的一环，对教学活动具有极强的导向作用。” 本节课课前设计的评价量规，评价是及时指出学生学习的正确与失误

15、，以便完善学习过程的学习环节。心理实验证明，是否给学生及时评价，对学生的学习影响很大。我们从整体评定观出发，评价量规的设计不仅评价学生相关历史知识和能力，而且评价学生情感和态度的发展。尤其注重学生历史学习的过程性评价，把课堂学习结果与整个活动过程相结合。同时，注重评定的多元化，将教师评价与学生评价相结合。“建构主义教学评价观关注评价过程中主体间的相互协商、沟通、理解和让步。”即强调学生主体的自评与互评，打破以往只把教师作为评定主体的一元性。最终使教、学、评成为统一的整体。通过评价促进学生下一阶段的学习。 六、课后反思和作业设计反思教学和作业是教学的重要组成部分，本节课的课后反思设计主要有以下三

16、点：1、教师写课后自评反思教学行为2、学生填写新航路的开辟和早期殖民活动课后问卷调查，学生将自己的答卷通过校园网上传到历史组的网页上。学校- -班级-姓名-时间-（1） 在这节课中你有哪些收获？（2）你最喜欢这节课的哪一个环节？（3）你认为这节课怎样上更好？（4）你想对教师说些什么？（5）这节课你自己认为表现得怎样？（6）课后你有什么打算。从学生的反馈的信息中，学生普遍喜欢利用计算机多媒体进行历史课堂的自主、合作、探究学习。教师可以评价自己的教学结果，同时，针对学生提出存在的问题，进一步改进教学。3、学生课后作业：撰写与本节课相关的历史论文，并通过校园网上传到历史组的网页上。现将学生论文中的一

17、段摘录如下：题目 我看哥伦布对哥伦布的评价，有的人从他促进了欧洲资本主义发展、推动美洲进入文明社会所起的客观作用等方面给予肯定；有的人从新航路开辟的目的、殖民主义的主要罪行，说明他对人类历史造成的灾难。我认为，我们在谴责殖民主义给人类带来灾难的同时，应以生产力标准肯定哥伦布的历史功绩。正如有人所说“哥伦布既是资本原始积累的杰出人物，又是最早侵入美洲的殖民者。两重身份既有联系又有区别，辩证地统一在资本主义先驱哥伦布一人身上，只看到他的任何一个方面都是不正确的。”客观、全面、辨证地评价历史人物，对于确立正确的历史观和价值观，非常重要。总之，信息技术与历史教学有机结合，有利于激发学生的学习兴趣，满足学生探究知识的欲望。学生积极投身和亲历探究的收获，初步学到了一些科学探究的方法。学生通过评价量规表，反思自己的探究活动，从亲自体验中获得对探究特征的深刻认识。更重要的是信息技术与历史教学整合，有利于教学目标的实现，有利于教学质量的提高。