对农村初中英语教学现状及对策的探讨.doc

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1、对农村初中英语教学现状及对策的探讨 【 摘 要 】随着世界经济全球化、一体化的发展，英语逐渐成为了一种国际性的语言，学习英语的热潮席卷了整个中华大地。经过这些年来的努力，我国的英语教学工作也取得了很大的成就。但是，纵向比较来看，与一些发达国家相比，我国的英语教学工作起步比较晚、发展速度也是有限的。本文在充分认识农村初中英语教学工作现状的基础上，仔细分析影响农村英语教学工作取得更好效果的各种因素，最后提出改善农村英语教学工作的对策。 【 关键词 】农村 初中英语教学 现状 对策 一、农村初中英语教学中存在的问题 国家推行的关于素质教育改革的政策，给各个地区的教学工作既带来了发展机遇，又带来了极大

2、的挑战，尤其是教学基础相对薄弱的农村地区。乡村学校在实行教学工作改革的过程中，取得了一定的成效，但也存在不少问题，特别是在起步相对较晚、基础相对薄弱的英语教学。要想改善农村英语教学现状，缩小城乡素质教育的差距，首先就必须分析农村英语教学工作的不足之处。具体表现有以下几个方面： （一）、教学体制落后、方法单一、理念滞后 第一，体制落后。随着世界经济的发展，我国加强了与世界各国之间的联系，为了不被社会所淘汰，我国政府提出了倡导素质教育的口号，鼓励学校完善英语 教学的方法，力求实现从应试教育向素质教育的成功转型。然而对于偏远的农村来说，改革也只是一种形式，落后的教学体制从来就没有被动摇过。 第二，方

3、法单一。农村英语教学工作大多还是采用的传统教学方法，教师在教学过程中以课本为主要教学内容，以教师为主要教学场所。这种教学方法不仅不适用于英语教学工作，更加偏离了素质教育的发展轨道。 第三，理念滞后。教学理念的及时更新，是决定英语教学教工作好坏的重要因素。然而在农村的实际教学工作中，很多英语教师并没能及时地参加社会实践、吸取社会经验，而是继续使用传统的教学理念来引导学生学习，导致教学理论与社会实际相脱节，造成农村学校的学生在英语学习方面总是得不到提高。 （二）、师资力量薄弱、教学资源匮乏 与城市相比，农村由于经济发展水平有限，在教学经费的投入上往往出现供不应求的现象。缺乏物质基础，使得农村英语教

4、学工作无法获得更好的发展。例如，缺乏经费，学校无法组织学生进行英语多媒体教学。要知道多媒体教学在英语教学效果的取得上有着重大最用。此外，农村在生活方面的条件也明显不如城市，缺乏物质基础优势，不仅使得农村英语教学方式的单一、教学内容的陈旧和教学理念的滞后，而且无法吸引众多优秀的教师来农村从事教学工作，导致农村的英语教学工作师资力量的匮乏，直接影响了农村英语教学的效果。 二、改善农村初中英语教学现状的对策 （一）、改善教学体制、完善教学方法、更新教学理念 要想从根本上提高农村英语教学效果，就应该改革教学体制、完善教学方法。发展以学生为主，教师为辅的教学理念，强调在英语教学过程中坚持采用理论与实践相

5、结合的方法。 其一，在教学工作中，教育体制对教学方式、内容等起着决定性作用，落后的教学体制直接制约了教学效果的取得。农村使用的传统教学方式是以教师的教学工作为中心的教学模式。把大量知识强行灌输给学生的方式，严重地制约了学生在英语学习方面的自主能力。不仅不能培养出学生对英语的学习热情，反而会使他们对英语产生反感情绪，甚至使他们滋生出厌学情绪。 其二，教学理念从思想上引导着英语教学，思想观念的正确与否、真实与否、先进与否，对农村英语教学效果造成直接性的影响。作为英语教学工作者，要时刻的关注社会、国家的最新动态，了解人才市场的最新需要，从而获得最新的教学理念，促使学生在英语学习反方面取得更大的成就。

6、 （二）、加强重视 在农村初中学校，普遍存在对英语教学不够重视的现象。无论是农村教学领导者还是学生的家长，又或者是学生本人，都没能意识到学习英语的重要性。对一项工作的重视程度直接决定了对待该项任务的态度。因此，无论是学校领导者，还是家长都必须加强对英语学习的重视程度，潜移默化地对学生产生影响，促使他们产生对英语的学习兴趣。 三、结语 马克思主义哲学告诉我们：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济具有反作用。因此，英语教学工作的效果对当地经济的发展也有很大的反作用。在国际竞争日益激烈的形式面前，不仅要充分认识到英语教学工作对提高农村经济水平的重要性，更得深入研究和挖掘农村英语教学工作中存在的不足之处，在认清当前农村的英语教学现状后，采取相应措施来加以改善。从而通过教学工作的改革，最快速度地改善农村英语教学现状，为农村培养出更多社会急需的、国家所要的国际性人才做基础，从而促进我国农村教育事业的发展，缩小城乡教育差距，促进我国社会的整体进步。 【参考文献】 1 秋菊.元认知策略训练对培养农村中学英语学习者自主性的研究D.西北师范大学.2012. 2 李炳煌.农村中学英语对话教学的问题及解决策略J.当代教育理论与实践.2013（02）.