外研版初中英语七级下册教案：Module10 Unit1(初一下）.doc

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1、Teaching Plan设计者：徐月瑶教学年级：初一课题名称：Module 10 Unit 1 We listened to the radio.教材版本：外研版课型：Listening and speaking授课时间：45分钟一、学生分析1、本班学生年龄在14岁左右，都是来自乡镇，特点是情感外露、好动、好奇心强，接受新鲜事物能力较强，对英语有较大兴趣，但胆量不够大，学习缺乏目标性和积极思考能力。2、通过上一模块的学习，学生基本掌握动词过去式的形成，形成了正确使用一般过去时的意识，为本课学习打下了基础。3、一直提倡学生主动参与、感知体验、探究发现，合作交流的学习方法，大部分学生能做到预习、

2、复习、课堂积极发言，有较强的合作意识。二、教材分析本课是该模块的第一单元，该模块以生活经历为话题，通过听、说、读、写等活动展示一般过去时的应用，给学生提供充足的体验运用的机会。通过上一模块的学习，学生已了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，本模块是在此基础上引导学生准确地理解运用一般过去时，与前一模块紧密联系，符合循序渐进原则和交际性原则。谈论生活经历事情往往与时间联系起来，而本课教材中有关月份和节日的英文表达，有助于学生对概念的理解，有助于培养其联想学习的习惯。本课涉及月份、节日、过去的经历，所以在处理教材时，加入了访问同学，进行汇报，达到知识拓展和迁移的目的。根据教纲要求，一个单元分

3、1.5或2个课时授完，因此，本课时学习Activity1-6内容, Avtivity7、8放在第二课时。三、教学目标根据英语课程标准，结合学生实际和本课的课型，教学目标的核心任务是能听懂谈论过去经历的简短对语，谈论有关过去的事情和经历，具体目标设定为以下几个方面：1、语言知识、技能目标：a.掌握词汇：January, February, March , April, May, June, July, August, September, October, November, Decemberb.能听懂谈论过去经历的简短对话，获取事情发生的准确时间。c.能运用“Did you do”询问并回答有

4、关过去的事情和经历，在同学之间进行真实的交际。2、情感态度目标：a.提高学习英语兴趣，树立信心，培养其积极主动参与各种语言实践活动的学习态度。b.培养合作精神，乐于与他人分享经历。3、学习策略目标：a.培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯。b.创造浓厚的学习氛围，采取形式多样的学习方法引导学生参与实践，进行真实的交际。四、教学策略本节课型为Listening and speaking，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法等教学法方法实施课堂活动，开启学生思想，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习

5、，让学生体验愉快学习。本节课所需教具及资料：幻灯、图片、卡片、录音机等。1、利用英文歌曲，营造英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。2、通过讲故事形式，使学生迅速进入学习状态，培养学生的听、说能力。3、运用图片，创设情景，发挥想象，创设语景，学习词汇，并通过游戏、竞赛、讨论等形式巩固词汇。4、通过听、读、说等多种语言活动来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。5、通过访问、交流信息，强化运用所学知识，同时在运用过程中发展语言的能力。五、教学过程Step 1 Lead-in(3)设计意图用歌曲引起学生的学习兴趣，使课堂充满轻松、愉快的气氛。让学生谈论他们喜欢或知道的故事，既复习了上一个模块有关叙述故事

6、的知识，又能调动学生的学习情绪，而且能够自然引入新课。操作过程Task 1 Sing an English songTask 2 Free talk: Have the students tell a story that they like or theyve known.Step 2 Pre-task (15)设计意图出示挂图，引起学生的注意力，观察并说出图中的节日，让学生发挥想象，列举出他们所知道的中国节日，然后讨论这些节日分别在哪个月份，让学生在语景中学习词汇。为了熟悉，巩固词汇，激发兴趣，集中学生注意力，以游戏、竞赛形式给调乱的月份单词卡排序。再以四人小组形式讨论哪些月份属于春季、夏

7、季、秋季、冬季。操作过程Task 1 Show a picture. Let the Ss think and say out what festival it is. Then have the Ss say more festivals that theyve known. Task 2 Say to the Ss: Do you know when the Sprig Festival it is?(Its in January or February.)Then have the Ss try to pronounce the words of the months on the sl

8、ide. And then match the festivals with the months in pairs (Do as step 2 in 学案)Task 3 Put the months of the year in the correct order: Six students come to the front. Ill give the cards of the months(Its not in the correct order.) to them. They must find out the cards of the months in the correct or

9、der. Each student find out two months.(e.g. The first student must find out the cards of January and February, and the second student must find out the cards of March and April.) See who can do it first and correctly. Task 4 Activity3: Let the Ss work in groups of four, discussing and matching the m

10、onths with the seasons. Then several Ss report.Step 3 While task(17)设计意图学生听录音，钩出对应的时间，训练学生辩认日期的能力。学生听录音并根据录音内容回答两个相关问题，训练学生从听力材料中获取主要信息的技能。并通过有目的的听读训练，在学生理解、熟悉对话的基础上，即在听读“输入”的基础上，激发学生的“说”。通过这些活动，培养学生的合作、探究精神。操作过程Task 1 Activity 4Play the tape. Ss listen and check the date in the form.Then Ss check t

11、he answers with their partners (Do as Step 4 plan 1 in学案) And then ask the Ss about the form: Did Tony visit his grandparents in March, 2002? Have the Ss answer. And get the Ss ask more questions, using “Did Tony?”,and then answer.Task 2 Activity 5、6 Play the tape. Ss listen and answer the two quest

12、ions: When was Bettys grandpa born? How did they travel at that time? Have a little teacher check the answers. Play the tape again. Ss listen and repeat. 待添加的隐藏文字内容1Let the Ss practise reading the dialogue and check the things Bettys grandfather had in activity 6.Ss act out the dialogue in pairs. Th

13、e others listen and find out the points that they dont understand. Then discuss any difficulty that the Ss have. Ss work in pairs, asking and answering about Betty and her grandpa using the following form without books.(ride)bike(watch)television(listen)radio(have)telephone(play)computer(watch)movie

14、s(travel)car(travel)train Step 4 Post-task(8)设计意图用本课所学的知识，在同学之间进行采访、交流有关他们小学的生活，对信息进行整理、汇报，这样既巩固了本课的重点知识，又培养了综合运用英语的能力、自主探究能力以及合作精神，把学到的语言知识及形成的能力运用到语言实践中。操作过程Each student has a form. Interview their best friends life when they were in Primary School, using “Did you ?” They are allowed to walk aroun

15、d the classroom.ActivitiesdiddidntWalk to school Play basketballListen to musicSee filmsPlay computer gamesAfter the interview, get into groups. Make a report to their group members .Then several Ss make a report in the front. See who will do the best.Step 5 Summary (1)Get the Ss to sum up the drill

16、 that theyve learnt in this unit.Step 6 Homework (1)1、Introduce their life when they were in Primary School.2、Do the exercises on page 78 in学案。 六、课后反思 1、教学特色和教学最成功的方面。本节课能依据新课标进行设计，思路清晰，过程流畅，较好地完成预期目标，体现了新课程标准的理念：第一、能关注生活和学生感兴趣的话题，立足全人发展，符合时代要求和学生实际。如学生对童年、小学的生活非常怀念，想谈谈自己的童趣。第二、在教学过程中能够注意处理好“教”与“学”的

17、关系，各个教学环节的设计都考虑到学生在活动中发挥其主体地位，培养他们灵活处理、运用语言信息的能力。如在Step4中，给学生布置了一个任务，采访他们好朋友的小学生活，并做报告。设计这一任务目的是在学生理解课文句型的基础上，让他们去收集语言信息，灵活处理、运用语言。第三、任务与任务之间连贯性强，设计的梯度合理，有明确的目的性和可操作性，能吸引全体学生参与。第四、在设计活动时考虑到学生的情感态度、认知水平，设法使学生在愉快的学习气氛中得到能力的培养。例如，在Lead-in中，设计了Free talk讲喜欢的故事，激发学生的兴趣和参与的热情，上课开始就使课堂充满轻松、愉快的气氛。2、存在问题和改进措施1）英语口语表达能力有限，导致在汇报时知识面不够广。今后将给学生提供更多的训练机会，不断巩固、拓展学生的知识。2）互动评价不够多元化，应进一步改进、完善。板书设计:Unit 1 We listened to the radio.Did Tony come to China in March, 2002?No, he didnt.